Інноваційні педагогічні технології як засіб формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх учителів початкової школи

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

УДК [378.147:81' 243:004]:373.3.011.3 - 051

ДВНЗ “Донбаський державний педагогічний університет ”

Інноваційні педагогічні технології як засіб формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх учителів початкової школи

Олена Бескорса, кандидат педагогічних наук, старший викладач кафедри теорії і практики початкової освіти

Анотація

інноваційний педагогічний іншомовний компетентність

Ключові слова: іншомовна комунікативна компетентність, інноваційні педагогічні технології, інтерактивні технології, інформаційно-комунікаційні технології, комп'ютерні технології, майбутні вчителі початкової школи.

Аннотация

Елена Бескорса, кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры теории и практики начального образования ГВУЗ “Донбасский государственный педагогический университет”

Инновационные педагогические технологии как средство формирования иноязычной коммуникативной компетентности будущих учителей начальной школы

В статье обоснована необходимость использования инновационных педагогических технологий в процессе иноязычной подготовки будущих учителей начальной школы, которые являются эффективным средством формирования коммуникативной компетентности. Отмечено, что главной чертой любой технологии является направленность на совершенствование учебного процесса и достижения поставленной цели путем выполнения определенной последовательности учебных действий и операций. Среди инновационных педагогических технологий, которые имеют значительное влияние на формирование иноязычной коммуникативной компетентности, автор выделяет интерактивные технологии, компьютерные и информационно-коммуникационные технологии.

Annotation

Olena Beskorsa, Ph.D. (Pedagogy), Senior Lecturer of the Theory and Practice ofPrimary Education Department State Higher Educational Institution “Donbass State Pedagogical University”

The innovative pedagogical technologies as a means of forming the foreign language communicative competence of the future teachers of primary school

The article discloses the necessity of implementing of innovative pedagogical technologies into the process of training offoreign language of teachers of primary school. These technologies are considered to be the effective tools offorming the communicative competence. The author analyses the essence of the concept “ the pedagogical technology”. It is noted that the main feature of any pedagogical technology is focusing on the improving the educational process and achieving the aim by doing a certain amount of learning actions and operations.

The author concludes that innovative forms, learning methods and techniques allow to shift to the qualitatively new level of efficiency and optimality of forming of communicative competence of future teachers of primary school at the level of an independent user.

Постановка проблеми. ХХІ століття - період інновацій у всіх сферах діяльності людини. Освіта завжди оперативно реагує на інноваційні процеси, намагається інтенсифікувати їх упровадження в масову практику. У сучасному суспільстві значно збільшилась роль англійської мови як мови міжнародного спілкування. Як результат з 2012 року вивчення англійської мови починається з першого року навчання в початковій школі. Тому постала проблема підготовка майбутніх учителів початкової школи, які вільно володіють іноземною мовою як засобом спілкуванні, а також мають належний рівень сформованості методичної компетентності. Для майбутніх вчителів педагогіка і методика є надто теоретичною наукою. Щоб подолати розрив між теорією і практичним застосуванням набутих знань, забезпечити синтез теорії і практики, необхідно озброїти студентів прикладними, технологічними знаннями. Саме інноваційні педагогічні технології дозволяють здійснити перехід на якісно новий ступінь ефективності та оптимальності формування комунікативної компетентності майбутніх учителів початкової школи.

Метою статті є обґрунтувати необхідність застосування інноваційних педагогічних технологій як засобу формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх учителів початкової школи.

Аналіз педагогічної літератури засвідчив, що серед вітчизняних педагогів плідно займаються розробкою теоретичних питань розвитку освітніх технологій М. Гриньова. О. Пєхота, І. Дичківська, О.Падалка, В. Лозова, В. Паламарчук, А. Нісімчук, А. Фурман, В. Шаталов, С. Сисоєва, О. Любарська, О. Олексюк та ін. Розробленням і впровадженням у навчальний процес нових інформаційних технологій активно займаються такі дослідники як С. Новиков, Є. Полат, Т Полілова, Л. Цвєткова та ін. Методиці навчання англійської мови в початковій і середній школі присвячено дослідження О. Бігич, С. Ніколаєва,

С. Роман та інші. Ю. Полікарпова обґрунтовує в своїх працях особливості використання інноваційних технологій у викладанні іноземної мови здобувачам ступеня вищої освіти магістра.

І.Самойлюкевич вивчає проблему опанування іноземної мови у полілозі культур. З-поміж значної кількості досліджень присвячених інноваційним педагогічним технологіям, відсутні праці щодо цілеспрямованого вивчення інноваційних педагогічних технологій як засобу формування комунікативної компетентності майбутніх учителів початкової школи.

За визначенням О. Дубасенюка, інновація є досить складним інтегрованим поняттям, воно передбачає з одного боку ідею, а з іншого процес реалізації цієї ідеї. Інновація в освіті - це процес творення, запровадження та поширення в освітній практиці нових ідей, засобів, педагогічних технологій, у результаті яких підвищуються показники (рівні) досягнень структурних компонентів освіти, відбувається перехід системи до якісно іншого стану [2, 12 - 28].

Дискусії щодо визначення суті поняття “педагогічна технологія” також тривають. Так, російський вчений Б. Ліхачов визначає “педагогічну технологію” як сукупність психолого-педагогічних установок, що визначають спеціальний набір і поєднання форм, методів і способів, прийомів навчання [1, 64]. О. Пєхота наголошує на поєднанні нових засобів та методів навчання, і використанні системного підходу до організації навчання [6, 14]. В. Паламарчук розуміє педагогічну технологію як моделювання її змісту, форм і методів роботи згідно поставленої мети [4, 3 - 4]. Спільним у всіх визначеннях щодо суті “педагогічних технологій” є їх спрямованість на вдосконалення навчального процесу та досягнення поставленої мети шляхом виконання певної послідовності навчальних дій та операцій.

Виклад основного матеріалу. Практичною метою вивчення іноземної мови у ВНЗ є формування комунікативної компетентності студентів, а також практичних умінь володіння іноземною мовою в усіх видах мовленнєвої Молодь і ринок №8 (151), 2017

діяльності в обсязі тематики, обумовленої професійними потребами.

Отже, у межах нашого дослідження інноваційні педагогічні технології у методиці навчання англійської мови - це запровадження нових форм, методів і прийомів навчання, спрямованих на вдосконалення навчального процесу та досягнення практичної мети вивчення англійської мови.

Сучасні вимоги до майбутніх учителів англійської мови в початковій школі - це уміння вести навчальний діалог іноземною мовою з молодшими школярами. У працях Г. Балла, Б. Кан-Каліка, О. Леонтьєва педагогічне спілкування представлене як важлива характеристика професійної підготовки вчителя, від якої залежать результати навчання та ступінь виховного впливу, а також підвищення рівня мотивації учнів і переорієнтація навчальної діяльності на спільну творчу діяльність. Серед інноваційних технологій, які орієнтовані на постійну комунікативну взаємодію всіх учасників навчального процесу, провідне місце посідають інтерактивні технології навчання. О. Пометун зазначає, що під час навчальної взаємодії кожен учасник робить свій внесок у вирішення спільного завдання і у такий спосіб здобувають знання [7, 19]. Дидактичною умовою реалізації інтерактивної технології навчання є застосування проблемних ситуацій, використання комунікативних методів і прийомів, зокрема методу проектів, мозкового штурму, драматизації, дискусії, методу “обери позицію”, “зміни позицію” тощо.

Методисти та викладачі англійської мови ставлять за мету не навчати мови як сукупності граматичного, лексичного та фонетичного матеріалу, а встановити зв'язок між іноземною мовою та реальними ситуаціями спілкування. Тому широковживаним у сучасній методиці викладання англійської мови є метод моделювання.

Метод моделювання - це організація діалогічного або монологічного мовлення студентів у реальних ситуаціях повсякденного життя або в ситуаціях, пов'язаних із професійним мовленням майбутніх учителів початкової школи.

Розглядаючи інтерактивні технології як інноваційні, слід зауважити, що з одного боку інтерактивні технології визначають як взаємонавчання (колективне, групове, навчання в співпраці) (О. Пометун), з іншого боку інтерактивність передбачає організацію комп'ютерного спілкування в режимі діалогу (О. Комар) [7].

Застосування комп'ютерних та Інтернет технологій для моделювання реальних ситуацій спілкування дуже імпонує студентам, перетворюючи зазвичай малопривабливий вид мовленнєвої діяльності у джерело розваги та задоволення. Це справляє дуже важливий мотиваційний вплив на подальше навчання всіх видів мовленнєвої діяльності (читання, аудіювання, письма, говоріння), а також інтенсифікує процес формування комунікативної компетентності, особливо навичок письма і говоріння. Це обумовлено тим, що “гра” з мовними засобами у мережі Інтернет забезпечує потрібний комунікативний ефект, формує авторське ставлення до мови та її використання у комунікативній реальності.

З-поміж інтерактивних програм є такі, що мають бути встановлені на комп'ютер. Сучасні навчально-методичні комплекти мають CD-ROM або DVD-ROM супровід для додаткового вправляння із новим граматичним або лексичним матеріалом. Інший тип - це інтерактивні он-лайн програми, які використовуються за наявності Інтернет з'єднання. Для формування комунікативної компетентності студентів, які вже мають рівень В1 - В2 (незалежний користувач), методисти радять упроваджувати он-лайн програми. Їх перевагами, вони вважають, збільшення витрат часу на практику мовлення і набуття досвіду у спілкуванні з носіями мови.

Отже, оволодіння комунікативною компетентністю неможливе без практики спілкування і використання ресурсів Інтернет. Віртуальне середовище дозволяє вийти за тимчасові й просторові рамки, надаючи його користувачам можливість автентичного спілкування з реальними співрозмовниками на актуальні для обох сторін теми. Таке спілкування може здійснюватися через електронну пошту (e-mail), блог (blog), вікі (wiki), подкаст (podcast), вебквест (web-quest), чат (chat) тощо.

Як вже зазначалося, засоби ІКТ (електронна пошта, блог, вікі, подкаст, вебквест, чат) допомагають удосконалювати навички читання, письма, говоріння і аудіювання, поповнювати словниковий запас студентів, знайомлять їх із соціокультурними реаліями мови, що вивчається.

Якісна мовна підготовка майбутніх учителів початкової школи не можлива без застосування інформаційно-комунікаційних технологій, найрозповсюдженішими серед них є мультимедійні технології. За визначенням Н. Нікітіної, мультимедіа - це взаємодія візуальних і аудіо ефектів під керуванням інтерактивного програмного забезпечення з використанням сучасних технічних і програмних засобів, вони об'єднують звук, текст, графіку, фото, відео в одному цифровому потоці [3].

На заняттях з практики усного та писемного мовлення викладачі використовують мультимедійні технології для доповнення теоретичного матеріалу, проведення тренінгів, моделювання ситуацій спілкування. Проекти “Presentstions”, відеопроекти “Videoprojects”, інтерактивні ігри “First Million” застосовуються з використанням мультимедійних технологій. Наявний відеоряд у мультимедійних проектах знайомить студентів із соціокультурними реаліями країн, мова яких вивчається, дає можливість спостерігати за мовленнєвою поведінкою носіїв мови в різних життєвих ситуаціях, за їхнею мімікою, жестами тощо.

Використання інноваційних технологій на заняттях англійської мови дозволяє реалізувати такі методичні принципи навчання:

- принцип одночасного оволодіння мовою та культурою іншомовної країни, через запровадження інформаційно-комунікаційних технологій студенти залучаються до вивчення норм міжкультурного спілкування іноземною мовою як під час аудиторної роботи, так і під час самостійного виконання проектів;

- принцип індивідуалізації та диференціації в оволодінні іноземною мовою, через упровадження інноваційних педагогічних технологій (інтерактивні, інформаційні проектні тощо) на заняттях з іноземної мови панує атмосфера комфорту в навчанні, демократичних відносин між викладачем і студентом, а системи вправ набувають диференційованого характеру;

- принцип новизни в навчанні іноземної мови, який реалізується через відбір навчального матеріалу, який є актуальним і своєчасним, викликає інтерес до навчання і тим самим забезпечує відмову від заучування і заохочує до непідготовленого мовлення;

- принцип колективної взаємодії, який є провідним у формуванні комунікативних умінь і досягається під час упровадження інтерактивних вправ, коли студенти активно спілкуються, вдосконалюючи свої мовні та мовленнєві знання і навички.

Отже, інноваційні педагогічні технології в навчанні іноземних мов - це інноваційні форми, методи й прийоми навчання, спрямовані на вдосконалення навчального процесу та оволодіння іноземною мовою на рівні вільного користувача. Упровадження в навчальний процес ВНЗ сучасних педагогічних технологій дає змогу забезпечити якісну мовну освіту та підготувати висококваліфікованого вчителя англійської мови в початковій школі.

Література

1. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології: навчальний посібник / І. М. Дичківська. - К.: Академвидав, 2004. - 352 с.