Развитие творческих спосбностей детей старшего дошкольного возраста

5. Принадлежность (моя, твоя, Петина, библиотечная, общая).

6. Размеры, форма (большая, тяжелая, длинная, тонкая, круглая, квадратная).

7. Распространенность, известность (известная, популярная, знаменитая, редкая).

8. Степень сохранности и чистоты (рваная, целая, грязная, мокрая, потрепанная, пыльная).

9. Ценность (дорогая, дешевая, ценная).

10. Цвет (красная, синяя, фиолетовая).

11. Эмоционально-оценочное восприятие (хорошая, веселая, грустная, страшная, печальная, интересная, умная, полезная).

12. Язык, место издания (английская, иностранная, немецкая, индийская, отечественная).

Все ответы, относящиеся к одной категории, учитываются только один раз. Максимальный балл - 12Ч3 =36 баллов (в случае, если в ответах присутствуют все двенадцать категорий, что на практике встречается исключительно редко, а также отсутствуют ответы, которым присваивается новая категория). Как и в субтесте 1, ответам, не подходящим ни к какой категории, присваивается новая категория и, соответственно, добавляется по 3 балла за каждую новую категорию. В этом случае максимальный балл может увеличиться.

Г = 3 m,

где Г - показатель гибкости, m - число категорий.

3) Оригинальность - число оригинальных определений.

Определение считается оригинальным, если оно приведено всего один раз на выборке в 30-40 человек. Одно оригинальное определение - 5 баллов.

Ор = 5 k,

где Ор - показатель оригинальности, k - число оригинальных определений. Т4 = n + 3 m + 5 k,

где Т4 - суммарный показатель четвертого субтеста.

Субтест 5. Составление изображений

Задача Нарисовать заданные объекты, пользуясь определенным набором фигур.

Инструкция для испытуемого. Нарисуй определенные объекты, пользуясь следующим набором фигур: круг, прямоугольник, треугольник, полукруг. Каждую фигуру можно использовать несколько раз, менять ее размеры и положение в пространстве, но нельзя добавлять другие фигуры или линии. В первом квадрате нарисуй лицо, во втором -- дом, в третьем -- клоуна, а в четвертом -- то, что ты хочешь. Подпиши четвертый рисунок. Испытуемому предъявляется набор фигур, изображенный на рис. 1 и образец выполнения задания -- лампа (рис. 2). Образец незаполненного тестового бланка приведен на рис. 3. Время выполнения всех рисунков -- 8 минут. Длина стороны квадрата -- 8 см (для тестового бланка).

Оценивание. Оценивание производится по двум показателям.

1) Беглость -- гибкость.

В данном показателе учитываются:

n₁ - число изображенных элементов (деталей); n₂ -- число использованных категорий фигур (из 4 заданных), n₂ изменяется от 0 до 4. Одна деталь - 0,1 балла. Один класс фигур - 1 балл. n₃ - число ошибок (ошибкой считается использование в рисунке незаданной фигуры или линии). Одна ошибка -- 0,1 балла.

,

где Б - беглость, i - номер рисунка (от 1 до 4). Баллы Б суммируются по четырем рисункам.

2) Оригинальность

k₁ - число оригинальных элементов рисунка. Под оригинальным элементом понимается элемент необычной формы, необычное расположение элемента, необычное использование элемента, оригинальное расположение элементов друг относительно друга. Один оригинальный элемент - 3 балла. В одном рисунке может быть несколько оригинальных элементов, k₂ - оригинальность четвертого рисунка (по теме, по содержанию). Может встречаться один раз на выборку в 30-40 человек.

k₂ может принимать значения 0 или 1.

3а оригинальный сюжет начисляется 5 баллов (это относится только к четвертому рисунку).

,

где Ор - оригинальность, i - номер рисунка (от 1 до 4).

T₅ = Б + Op,

где T₅ - суммарный показатель пятого субтеста, Б - беглость, Ор - оригинальность

Субтест 6. Эскизы

Задача. Превратить в различные изображения одинаковые фигуры (круги), приводимые в квадратах.

Инструкция для испытуемого. Добавь любые детали или линии к основному изображению так, чтобы получились различные интересные рисунки. Рисовать можно как внутри, так и снаружи круга. Подпиши название к каждому рисунку. Время выполнения задания -- 10 минут. Тестовый бланк -- это лист стандартной бумаги (формат А4), на котором изображено 20 квадратов с кругом посередине. Размеры квадрата 5x5см, диаметр каждого круга -- 1,5см. На рис. 5 приводится образец тестового бланка для данного субтеста. В качестве примера к субтесту предъявляется нарисованный человечек (рис. 6).

Оценивание. Проводится по трем показателям:

1) Беглость -- число адекватных задаче рисунков. Один рисунок-- 1 балл.

Б = n ,

где n -- число рисунков (изменяется от 0 до 20). Исключаются рисунки, точно повторяющие друг друга (дубликаты), а также рисунки, в которых не использован стимульныи материал -- круг.

2) Гибкость -- число изображенных классов (категорий) рисунков.

Например, изображения различных лиц относятся к одной категории, изображения различных животных также составляют одну категорию. Одна категория - 3 балла.

Г=3m,

где m - число категорий.

Категории ответов

1. Война (военная техника, солдаты, взрывы).

2. Географические объекты (озеро, пруд, горы, солнце, луна).

3. Звери. Птицы. Рыбы. Насекомые.

4. Знаки (буквы, цифры, нотные знаки, символы).

5. Игрушки, игры (любые).

6. Космос (ракета, спутник, космонавт).

7. Лицо (любое человеческое лицо).

8. Люди (человек).

9. Машины. Механизмы.

10. Посуда.

11. Предметы домашнего обихода.

12. Природные явления (дождь, снег, град, радуга, северное сияние).

13. Растения (любые--деревья, травы, цветы).

14. Спортивные снаряды.

15. Съедобные продукты (еда).

16. Узоры, орнаменты.

17. Украшения (бусы, серьги, браслет).

Если рисунок не соответствует ни одной категории, ему присваивается новая категория.

3) Оригинальность

Оригинальным считается рисунок, сюжет которого использован один раз (на выборке в 30-40 человек). Один оригинальный рисунок - 5 баллов.

Ор = 5 k,

где Ор - показатель оригинальности, k - число оригинальных рисунков.

Т₆ = n + 3 m + 5 k,

где Т₆ -- суммарный показатель шестого субтеста.

При подсчете баллов по шестому субтесту следует учитывать все рисунки вне зависимости от качества изображения. О сюжете и теме надо судить не только по рисунку, но и обязательно принимать во внимание подпись маленьких детей, которые не умеют писать, после окончания работы необходимо спросить, что изображено на рисунках, и подписать названия к рисункам. В основном это относится к возрастной группе 5-7 лет.

Субтест 7. Спрятанная форма

Задача. Найти различные фигуры, скрытые в сложном, малоструктурированном изображении.

Инструкция для испытуемого. Найди как можно больше изображений на этом рисунке. Что нарисовано на этой картинке? Время выполнения субтеста - 3 минуты. Тестовые стимульные материалы (изображения) приведены на рисунках 8(1), 8(2), 8(3), 8(4): всего четыре различных рисунка. Предъявлять следует только один рисунок. Остальные даны для того, чтобы можно было провести повторное тестирование в другое время.

Оценивание.

Результаты выполнения субтеста оцениваются в баллах по двум показателям:

1) Беглость - суммарное число ответов (n). Один ответ - 1 балл.

Б= n

2) Оригинальность - число оригинальных, редких ответов. В данном случае оригинальным будет считаться ответ, данный один раз на выборке в 30-40 человек. Один оригинальный ответ - 5 баллов.

Op = 5 k,

где Op - оригинальность, k - число оригинальных, редких ответов. T₇=n+5k,

где T₇ - суммарный показатель седьмого субтеста.

Субтесты № 1, 2, 3, 4, 7 проводятся в индивидуальной форме, без присутствия посторонних лиц, в отдельном кабинете.

Субтесты № 5, 6 - в групповой форме (рисунки), по одному ребенку за отдельным столом в подгруппах по 4 человека.

Puc.1. Стимульныи материал к субтесту 5

Рис.2. Лампа. Пример выполненного рисунка к субтесту 5

(для предварительного предъявления)

Рис. 3. Образец тестового бланка для субтеста 5

Рис. 5. Образец тестового бланка для субтеста 6

Рис. 6. Пример рисунка для предварительного показа в субтесте 6

Рис. 8(1). Стимульный материал к субтесту 7

Рис. 8(2). Стимульный материал к субтесту 7

Puc. 8(3). Стимульный материал к субтесту 7

Приложение 2

Стихотворение Бориса Заходера «Песня игрушек»

Дети любят игрушки.-

Так все говорят!

Ну а разве игрушки

Не любят ребят?

Мы молчим, мы не плачем,

Когда нас бросают.

Мы ведь знаем,

Что слезы

От беды не спасают...

Не заметишь обиды

По нашему виду,

Мы ребятам прощаем

Любую обиду...

Оттого-то, наверно,

Не все замечают,

Как игрушки страдают.

Тоскуют,

Скучают...

Оттого-то не знают

(И знать не хотят!),

Как мы верно и преданно

Любим ребят!..

Ах, не так нам обидно,

Когда нас ломают,

Как обидно,

Что нас не всегда понимают.

Очень любят!

Души в них не чают!

Жаль,

Что это НЕ ВСЕ замечают!

Приложение 3

Таблица 1 Данные по развитию творческого мышления на начало и конец эксперимента

Экспериментальная группа

Контрольная группа

Таблица 2 Общая тенденция повышения уровня творческих способностей по факторам

Размещено на Allbest.ru