Критерії та рівні сформованості компетентності майбутніх фахівців зі зв'язків із громадськістю у підготовці матеріалів для PR-діяльності

- оціночно-результативний - реалізується через самодіагностику цілей, процесу та результатів діяльності.

У словнику «Професійна освіта» термін «критерій» (від грец. kriterion - засіб судження, мірило) трактується як ознака, завдяки якій дається оцінка будь-якого явища, дії, ідеї; ознака, взята за основу класифікації [4, с. 163].

Проаналізувавши наукові дослідження, ми прийшли до висновку, що критерії оцінювання сформованості компетентності деякими авторами визначаються на основі складових компетентності, тобто конкретних компетенцій.

Таким чином, до основних критеріїв оцінювання сформованості компетентності майбутніх фахівців зі зв'язків із громадськістю варто віднести: ціннісний, змістовий, технологічний, оціночно-результативний. Вони корелюються з основними компонентами досліджуваної нами компетентності та відповідають компонентам Європейської рамки кваліфікацій [5], де прописано характер вимог до майбутнього фахівця за такими складовими, як знання, вміння та компетенції. Відповідно до European Education Framework здійснимо перевірку шостого кваліфікаційного рівня, який у Рамці кваліфікацій Європейського простору вищої освіти відповідає результатам навчання на першому циклі.

Відповідно до цього кваліфікаційного рівня за дескриптором «знання» студенти повинні мати глибокі знання з галузі праці або навчання, зокрема критичне розуміння теорій і принципів; за дескриптором «навички» -демонструвати майстерність та інновації, необхідні для вирішення складних і непередбачува- них завдань у спеціалізованій сфері діяльності або навчання; за дескриптором «компетенції» - управляти комплексною технічною або професійною діяльністю чи проектами, нести відповідальність за прийняття рішень у непередбачуваних ситуаціях; брати на себе відповідальність за управління професійним розвитком окремих осіб і груп [5]. Таким чином, результати навчання майбутніх фахівців зі зв'язків із громадськістю за дескриптором «знання» визначатимуться змістовим критерієм, за дескриптором «навички» - технологічним критерієм, а за дескриптором «компетенції» - оціночно-результативним критерієм.

Ціннісний критерій сформованості компетентності майбутніх фахівців зі зв'язків із громадськістю трактується нами як сформована система особистісних поглядів, що впливають на пошук, добір, опрацювання та створення даних, виражається через уміння критично мислити, приймати відповідні рішення у сфері зв'язків із громадськістю, бути ерудованим у питаннях літератури, культури, мистецтва, політики та суспільного життя. Ціннісний критерій також дає змогу діагностувати ступінь ставлення студентів до добору інформаційних даних у ході підготовки матеріалів у майбутній професійній діяльності та рівень їх самостійності.

Змістовий критерій сформованості компетентності майбутніх фахівців зі зв'язків із громадськістю розглядаємо як систему таких складових: володіння українською мовою, дотримання лексичних, орфоепічних, орфографічних, граматичних, стилістичних, пунктуаційних норм, знання правил мовного етикету та ведення діалогу, дотримання законів композиції та стилю; знання основних інструментів інформаційних технологій, які сприяють раціональній роботі з інформаційними даними, що включає такі етапи: збір, опрацювання, аналіз, узагальнення та систематизація, демонстрація у вигляді різних візуальних способів представлення інформаційних даних.

Змістовий критерій дає змогу діагностувати рівень знань студентів, необхідних для реалізації професійних завдань у ході підготовки матеріалів для PR-діяльності.

Технологічний критерій сформованості компетентності майбутніх фахівців зі зв'язків із громадськістю базується на критеріях успішного вирішення професійних завдань. Він дозволяє діагностувати комплекс умінь та навичок студентів із застосуванням засобів ІКТ у професійній діяльності з метою здійснення пошуку джерел інформаційних даних, уміння їх аналізувати; навички здійснювати технологічну підготовку різноманітних документів; уміння створювати PR-проекти та PR-продукти, розробляти критерії оцінювання ефективності їх реалізації; вміння створювати інформаційні матеріали, які використовуються у сфері зв'язків із громадськістю, володіння навичками літературного редагування, копірайтингу; вміння здійснювати підготовку матеріалів для проведення спеціалізованих заходів (прес-конференцій, презентацій, івентів тощо).

Оціночно-результативний критерій сформова- ності компетентності майбутніх фахівців зі зв'язків із громадськістю передбачає оцінку виконання студентами майбутніх професійних завдань, уміння аналізувати результати власної діяльності, визначати ефективні методи просування створеного інформаційного матеріалу. Означений критерій дозволяє діагностувати стан контролю і самоконтролю за ходом процесу підготовки матеріалів для PR-діяльності.

особисті цінності, спрямовані на опрацювання студентами інформаційних даних із метою підготовки матеріалів для подальшої професійної діяльності;

знання теорії та практики формування і розвитку компетентності у підготовці матеріалів для PR-діяльності;

уміння і навички, необхідні для технологічного процесу створення інформаційних матеріалів, які використовуються у сфері зв'язків із громадськістю, підготовки документів, літературного редагування, копірайтингу відповідно до вимог професії;

професійні вміння і навички аналізу та самоаналізу власної професійної діяльності з підготовки PR-матеріалів.

Початковий рівень сформованості компетентності майбутніх фахівців зі зв'язків із громадськістю у підготовці матеріалів для PR-діяльності характеризується фрагментарними теоретичними знаннями та елементарними вміннями опрацьовувати інформаційні дані, здійснювати підготовку матеріалів для майбутньої професійної діяльності. При цьому студент має недостатньо сформовану систему осо- бистісних поглядів, які впливають на пошук, добір, опрацювання та створення даних, а також недостатньо сформоване уявлення про економічні, соціальні, технологічні, політичні та етичні сфери суспільного життя, які впливають на добір матеріалів для майбутньої професійної діяльності; неналежно володіє українською мовою, допускаючи лексичні, орфоепічні, орфографічні, граматичні, стилістичні, пунктуаційні помилки, має базові знання правил мовного етикету та ведення діалогу, не дотримується законів композиції та стилю; має початкові знання щодо основних інструментів інформаційних технологій, які використовує лише для деяких процесів збору, опрацювання, аналізу, узагальнення або систематизації інформаційних даних; наділений базовими вміннями стосовно підготовки матеріалів для проведення спеціалізованих заходів (прес-конференцій, презентацій, івентів тощо); має початкові уявлення про оцінку виконання майбутніх професійних завдань, початкові вміння аналізувати та опрацьовувати результати своєї майбутньої професійної діяльності, а також фрагментарні знання про ефективні методи просування створеного інформаційного матеріалу.

Середній рівень сформованості компетентності майбутніх фахівців зі зв'язків із громадськістю у підготовці матеріалів для PR-діяльності передбачає: відтворення студентом навчальної інформації, операцій, дій, засвоєних у процесі навчання, що свідчить про володіння ним знаннями на репродуктивному рівні. Зокрема, студент має сформовану систему особистіс- них поглядів, які впливають на пошук, добір, опрацювання та створення даних; уміє критично мислити на рефлексивному рівні відповідно до економічних, соціальних, технологічних, політичних та етичних чинників, які впливають на прийняття рішень у сферах зв'язків із громадськістю; комплексні теоретичні знання у галузі літератури, культури, мистецтва, політики та суспільного життя, а також щодо здійснення технологічної підготовки різноманітних документів, однак не вміє створювати PR-проекти та PR-продукти; може створювати лише деякі інформаційні матеріали, які використовуються у сфері зв'язків із громадськістю; має базові вміння літературного редагування та копірайтингу.

Достатній рівень сформованості компетентності майбутніх фахівців зі зв'язків із громадськістю у підготовці матеріалів для PR-діяльності характеризується вміннями виконувати базові завдання за відомим алгоритмом. Зокрема, студент має сформовану систему особистісних поглядів, які впливають на пошук, добір, опрацювання та створення даних, що виражається через уміння критично мислити на особистісному рівні стосовно певних чинників, які впливають на прийняття рішень у сферах зв'язків із громадськістю; має системні теоретичні знання у галузі літератури, культури, мистецтва, політики та суспільного життя, що сприяє розв'язанню професійних завдань на конструктивно-пошуковому рівні.

Високий рівень сформованості компетентності майбутніх фахівців зі зв'язків із громадськістю у підготовці матеріалів для PR-діяльності передбачає здатність майбутнього фахівця самостійно вирішувати професійні завдання, творчо підходити до означеного процесу, планувати власну діяльність і досягати поставленої мети, пропонувати альтернативні та раціональні шляхи вирішення професійних завдань.

Зокрема, студент має сформовану систему особистісних поглядів, які впливають на швидкий пошук, добір, опрацювання та створення даних, що виявляється в умінні критично мислити, приймати виважені рішення у сфері зв'язків із громадськістю; ерудований у галузі літератури, культури, мистецтва, політики та суспільного життя, постійно поглиблює свої знання з метою орієнтації в усіх сферах життя та якісного виконання професійних завдань.

Висновки

Таким чином, до критеріїв оцінювання сформованості компетентності майбутніх фахівців зі зв'язків із громадськістю у підготовці матеріалів для PR-діяльності, які за своєю сутністю і змістом корелю- ються зі структурними компонентами означеної компетентності, нами було віднесено ціннісний, змістовий, технологічний та оціночно-результативний. Виявлено, що змістове наповнення критеріїв розкрито через сукупність показників (рівень ставлення студентів до добору інформаційних даних для майбутньої професійної діяльності; рівень знань студентів, необхідних для реалізації фахових завдань із підготовки матеріалів для PR-діяльності; рівень успішності у вирішенні фахових завдань; самоконтроль за ходом виконання завдань). Відповідно до критеріїв та їх показників визначено рівні сформованості компетентності майбутніх фахівців зі зв'язків із громадськістю у підготовці матеріалів для подальшої професійної діяльності, а саме: початковий, середній, достатній та високий.

Наші подальші дослідження плануємо спрямовувати на проведення педагогічного експерименту з комплексною реалізацією вдосконаленої на засадах електронного навчання технологією професійної підготовки майбутніх фахівців зі зв'язків із громадськістю, що сприятиме формуванню компетентності в ході підготовки матеріалів для майбутньої професійної діяльності.

Список використаної літератури

1. Козловська І. М. Формування професійної компетентності майбутніх фахівців на основі інтегративного підходу : методичні рекомендації / І. М. Козловська, Я. М. Собко, О. О. Стечкевич та ін. - Львів : Сполом, 2012. - 64 с.

2. Кульневич С. В. Педагогика самоорганизации: феномен содержания / С. В. Кульневич. - Воронеж, 1997. - 230 с.

3. Мазін В. М. Формування культури професійної самореалізації майбутніх учителів фізичного виховання : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / В. М. Мазін. - Запоріжжя, 2008. - 222 с.

4. Професійна освіта : словник / уклад. С. У Гончаренко та ін. ; за ред. Н. Г. Ничкало. - К. : Вища школа, 2000. - 380 с.