Особливості соціально-педагогічної роботи з обдарованими підлітками, що проживають у сільській місцевості

Анотація

Ключові слова: обдарованість, обдаровані діти, молодь, сільська молодь, діагностика обдарованості, види обдарованості.

Аннотация

Ключевые слова: одаренность, одаренные дети, молодежь, сельская молодежь, диагностика одаренности, виды одаренности.

Abstract

Keywords: giftedness, gifted children, youth, rural youth, diagnostics of giftedness, types of giftedness.

Актуальність соціально-педагогічної роботи із обдарованими дітьми в сільській місцевості не викликає сумніву, оскільки: по-перше, це відповідає потребам сучасного українського суспільства - у вихованні талановитої молоді, здатної до розбудови країни в умовах системних криз і нестабільності; по-друге, існуюча нормативно-правова база зобов'язує педагогічну громадськість створювати умови для всебічного, гармонійного розвитку дітей і молоді та організацію роботи з обдарованими дітьми, зокрема це: Закон України «Про освіту», Закон України «Про загальну середню освіту», Указ президента України № 927/2010 «Про заходи щодо розвитку системи виявлення та підтримки обдарованих і талановитих дітей та молоді», Наказ МОН України від 27.08.2013 №1236 «Про затвердження Положення про Банк інтелектуальних досягнень дітей та Положення про Експертну раду для визначення найкращих інтелектуальних досягнень дітей» та ін.; по-третє, сільська молодь має нерівні можливості, у порівнянні із вихідцями з міста, щодо власного розвитку, а тому потребує особливої уваги та підтримки; по-четверте, сільська молодь має значний особистісний потенціал для розвитку своїх задатків.

Аналіз останніх досліджень та публікацій (Analysis of recent researches and publications). Аналіз наукової психолого-педагогічної літератури свідчить, що різні аспекти розвитку обдарованості висвітлювали у своїх працях ряд науковців, зокрема О. Антонова, Ю. Бабаєва, Д. Богоявленська, Ю. Гільбух, Л. Виготський, О. Кульчицька, Н. Лейтес, О. Михайленко, В. Моляко, О. Музика, О. Разукова, С. Рубінштейн, В. Чудновський, Є. Циганкова та ін.

Мета (Purpose) статі полягає в обґрунтуванні особливостей соціально-педагогічної роботи із обдарованими дітьми у сільській місцевості.

Методи (Methods). У процесі дослідження застосовано наступні методи: аналіз науково-педагогічної літератури щодо роботи з обдарованими дітьми, контент-аналіз нормативно-правової бази, узагальнення передового педагогічного досвіду роботи з обдарованими дітьми, анкетування - з метою діагностики переважаючих видів обдарованості дітей із сільської місцевості, узагальнення - з метою обґрунтування особливостей роботи соціального педагога з обдарованими дітьми, що проживають у сільській місцевості.

Результати (Results). У роботі, під поняттям обдаровані діти, вслід за С. Гончаренком, будемо розуміти дітей, в яких у ранньому віці виявляються здібності до виконання певних видів діяльності. Обдарованість у дослідженні розуміється як «індивідуальна потенціальна своєрідність задатків людини, завдяки яким вона може досягти значних успіхів у певній галузі діяльності».

Аналіз науково-педагогічної, психологічної, соціологічної літератури свідчить, що на сьогодні існують значні напрацювання вчених щодо роботи із обдарованими дітьми. Варто відзначити, що в Україні існують цілі інститути, котрі займаються проблемами обдарованості (наприклад, Інститут обдарованої дитини НАПН України), виходять періодичні видання (наприклад «Обдарована дитина», «Навчання і виховання обдарованої дитини: теорія та практика», «Освіта та розвиток обдарованої особистості» та ін.), реалізується безліч програм та проектів. Проте, необхідно відзначити, що проблема соціально-педагогічного супроводу дітей і підлітків із сільської місцевості не знаходить належного місця в наукових розробках та в процесі практичної реалізації.

На наше переконання, в умовах сьогодення необхідно особливу увагу звернути на сільську молодь, яка «є тим головним людським ресурсом, який забезпечуватиме розвиток агропромислового комплексу в майбутньому, тому саме на цій категорії населення лежить надзвичайно відповідальна місія. Саме їй належить, відповідно до світових і європейських стандартів, організовувати і налагоджувати виробництво, переробку, зберігання та реалізацію сільськогосподарської продукції» [2, с. 5] в умовах глобальної екологічної та продовольчої кризи. Вирішити такі важливі задачі у найближчому майбутньому зможуть тільки фахівці із непересічним розумом, розвинутими творчими здібностями, здатні управляти та приймати нестандартні рішення. Такими фахівцями повинні стати сучасна обдарована молодь із сільської місцевості.

Ще одним важливим аргументом на користь того, що необхідно звертати особливу увагу на розвиток обдарованості у сільської молоді є те, що дана категорія населення має значний особистісний потенціал. У свій час, французький письменник - Оноре де Бальзак відзначав: «генії народжуються у провінції, а помирають у столиці». Якщо проаналізувати геніїв людства, то дійсно більшість геніальних людей походять із невеликих провінційних містечок або сіл. Так, наприклад: Імхотеп (якого вважають одним із перших геніїв людської цивілізації, який запропонував будівництво пірамід та першим спроектував і спорудив кам'яний храмовий комплекс усипальниці фараона, його геній проявився і в інших галузях, зокрема науці, літературі, медицині) був родом з села Гебелейн, на південь від стародавніх Фів; Леонардо да Вінчі (італійський учений, дослідник, винахідник і художник, архітектор, анатоміст, інженер) народився в селищі Анкіано поблизу Вінчі; хорватський геній - Ніколо Тесла народився в селі Сміляни, провінції Ліка; Тарас Шевченко - народився у селі Моренці; Іван Франко - народився у селі Нагуєвичах; Іван Пулюй - народився у селищі міського типу - Гримайлів; Микола Амосов - народився у селі Вільхове Вологодської губернії в звичайній сільській родині та ін.

Якщо поглянути сучасну статистику, вона свідчить не на користь молоді із сільської місцевості. Так, наприклад, у І етапі конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів Малої академії наук України у 2014 році взяли участь 35 тис. школярів, з яких близько 8,5 тис. - учні сільських шкіл. У ІІ етапі - близько 20 тис. школярів, з яких 3,5 тис. учнів представляли сільську місцевість. Переможцями даного конкурсу в своїй більшості є учні міських шкіл. Результати зовнішнього незалежного оцінювання теж свідчать про те, що значно вищі бали за усіма навчальними дисциплінами у випускників міських шкіл. При цьому, за результатами опитування, випускники сільських шкіл удвічі рідше користуються послугами репетиторів та відвідують підготовчі курси. Середній бал з усіх предметів ЗНО 2016 року в проміжку 180-200 отримали 12,6% випускників міських ЗНЗ, в той час, як цей показник у селах становив лише 3,5%.

Зазначені статистичні дані обумовили необхідність діагностики обдарованості підлітків у сільській місцевості. З цією метою нами було проведено відповідне дослідження у Кагарлицькій ЗОШ І-ІІІ ступенів №2 ім. В.П. Дашенка Київської області. У дослідженні взяли участь учні шостих класів - 52 особи. Для діагностики застосовано анкетне опитування та експертну оцінку. Діагностика дала можливість визначити обдарованість підлітків у цілому та за її видами (див Табл.1).

Таблиця 1. Результати діагностики видів обдарованості серед учнів

Результати дослідження видів обдарованості в 6-А класі подані на рисунку 1 свідчать, що домінатними видами обдарованості учнів у класі: академічна, мистецька та духовна обдарованість. Найбільш яскраво якості проявились у учнів 4, 7, 11, 13, 15, 20, 21, 24 та не проявилася в учнів 3; 5; 9. Серед усіх видів обдарованості в учнів 6-А класу найбільш притаманною є мистецька обдарованість. Найменше зустрічається серед учнів даного класу лідерська обдарованість. Дані результати свідчать, що при соціально-педагогічному супроводу учнів 6-А класу необхідно концентрувати увагу на розвиток лідерських якостей учнів, а також розвивати уже наявні задатки.

Рис 1. Види обдарованості учнів 6-А класу