Загострення політичних, економічних суперечностей призвели до зміни життєвих цінностей та ідеалів, що виявляється у прояві лицемірства, цинізму та жорстокості у людських взаєминах. За таких обставин особливої актуальності набуває проблема виховання в молодого покоління милосердя. Особливої актуальності набуває проблема підготовки майбутніх учителів початкової школи до виховання милосердя у молодших школярів. Вчитель початкової школи має щиро любити та розуміти дітей, співчувати їм, поділяти їхню радість чи сум, спиратися на позитивні якості школярів, виховувати в них доброту і милосердя.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Проблемі підготовки майбутніх учителів початкової школи до гуманізації педагогічного процесу присвячено дослідження (І. Бужиної, Л. Канішевської, А. Крамаренко, С. Мартиненко, Т. Москвіної, А. Сущенко, В. Шинкарука та інших).

Проблема виховання милосердя знайшла відображення в окремих дисертаційних дослідженнях: педагогічні умови формування почуття милосердя в учнів профтехучилищ (Л. Бабенко), підвищення кваліфікації директорів загальноосвітніх шкіл з керівництва процесом виховання в учнів милосердя (Л. Безгласна), виховання милосердя у дітей молодшого шкільного віку в умовах кардіологічного санаторію (Ю. Глінчук), педагогічні умови виховання та розвитку милосердя в молодших школярів (Л. Ощепкова), виховання милосердя у студентів університету в процесі їхнього навчання (Л. Уварова), педагогічні умови виховання милосердя у дітей молодшого шкільного віку (В. Шутова) та ін.

Мета (Purpose). розкрити зміст спецсемінару "На шляху до милосердя" для майбутніх учителів початкової школи.

Методи (Methods). У процесі дослідження застосовано наступні методи: аналіз, синтез, порівняння, класифікація, узагальнення, систематизація.

Результати (Results). Милосердя - інтегративна моральна якість особистості, в основі якої лежить любов до оточуючих, що виявляється в доброті, співчутті, співпереживанні, чуйності, турботі про них; умінні надавати безкорисливу допомогу тим, хто її потребує; відмовитися від будь-чого на користь ображеного, допомогти, пробачити кривдника [1, с.6].

Педагогічне милосердя - це стійка, інтегральна позитивна моральна якість особистості вчителя, який розділяє ідеї гуманізму і ненасилля в педагогічному процесі та сам є їх носієм. Виявляючи педагогічне милосердя, педагог приймає дитину як самоцінність, реалізує у професійній діяльності загальнолюдські моральні цінності та спонукає до цього своїх учнів. Милосердний педагог виходить від школяра, його індивідуальних, вікових потреб, можливостей, досвіду, допомагає стати суб'єктом власного розвитку з метою спільного перетворення життєвих обставин у сприятливі для розвитку вихованця. Він готовий прийняти на себе труднощі у вирішенні проблем дитини через діяльну педагогічну допомогу, виявляти толерантність, доброзичливість та зацікавленість у результатах та досягненнях своїх учнів [6, с.46].

Чим слабшими є успіхи дитини, чим важче їй долати проблеми, тим потрібнішою для молодшого школяра є любов. Нам імпонує позиція К. Роджерса [5], який зазначає, що вихованця необхідно не просто любити, а й демонструвати цю любов.

Важливою складовою образу педагога є професійна спрямованість - сукупність мотивів і цілей, що орієнтують його діяльність. Центральною проблемою професійної спрямованості майбутнього педагога є проблема мотиву [3, с.181]. Отже, основною у процесі виховання милосердя в учнів молодшого шкільного віку є емоційно-позитивна мотивація майбутнього вчителя початкової школи.

Пропонуємо спецсемінар для майбутніх учителів початкової школи "На шляху до милосердя".

Завданнями спецсемінару "На шляху до милосердя" є: - розширити уявлення майбутніх учителів початкової школи про сутність і структуру милосердя в учнів молодшого шкільного віку; - актуалізувати проблему виховання милосердя в учнів молодшого шкільного віку; - розкрити зміст, структуру та специфіку педагогічного милосердя; - розглянути особливості виховання милосердя в учнів молодшого шкільного віку; - ознайомити майбутніх учителів початкової школи із діагностикою рівнів вихованості милосердя в учнів молодшого шкільного віку; - поглибити знання майбутніх учителів початкової школи про форми і методи виховання милосердя у молодших школярів.

Наведемо короткий зміст занять спецсемінару "На шляху до милосердя"

Заняття 1. Сутність, структура феномена "милосердя".

Мета: розкрити сутність, структуру феномена милосердя, роль милосердя у сучасному житті.

Зміст заняття:

Милосердя як соціально-етична та моральна категорія.

Милосердя як педагогічна проблема.

Зміст та структура феномена милосердя.

Милосердя як національна риса українського народу.

Заняття 2. Виховання милосердя (творча майстерня для майбутніх учителів початкової школи).

Мета: розкрити значущість милосердя у сучасному житті, актуалізувати проблему виховання милосердя у дітей.

Обладнання: картки із спірними твердженнями, фломастери, кольорові олівці, картки із запропонованими для відтворення життєвими ситуаціями, картки з проблемними завданнями.

Наведемо короткий зміст проведення творчої майстерні.

І. Вступне слово керівника творчої майстерні (визначається актуальність проблеми, мета творчої майстерні).

Керівник творчої майстерні. Уявіть собі свого вихованця. Напишіть у лівому стовпчику ті якості, які б ви бажали виховати у нього, а в правому ті якості, які б не бажали бачити у нього.

Наприклад:

Учасники творчої майстерні зачитують свої списки позитивних та негативних якостей.

Керівник творчої майстерні. У лівому стовбці оберіть головне слово, підкресліть його. Доберіть до нього асоціативний ряд слів.

Керівник творчої майстерні. Сьогодні в нашому суспільстві гостро відчувається дефіцит турботливого ставлення один до одного. Байдужість, зло, ненависть, на жаль, є дуже поширеними у нашому житті. І це невипадково, оскільки поняття "милосердя" було забуто.

Ми погоджуємося з великими мислителями, що тільки краса й добро врятують світ. Отже, наша творча майстерня присвячена проблемі важливості виховання милосердя у дітей.

Керівник творчої майстерні. Виразіть за допомогою кольору своє ставлення до поняття "милосердя". Поясність вибір кольору.

Робота в групах з картками.

Майбутніх учителів початкової школи розподіляємо на три групи та пропонуємо їм картки з написаними на них спірними твердженнями. Учасники творчої майстерні доводять правильність або хибність даного твердження.

На картках написані такі спірні твердження:

Добрій, милосердній людині іноді доводиться важко у сучасному суспільстві, тому і батьки і вчителі, якщо вони турбуються про дитину, не повинні виховувати в неї милосердя.

Не можна давати милостиню усім без виключення жебракам: деякі використовують її з метою наживи.

Справді гуманна, милосердна людина не повинна піклуватися про своє здоров'я, оскільки це - вияв егоїзму. Необхідно присвятити всього себе турботі про здоров'я інших людей, допомозі хворим та нужденним.

Групова робота. Учасникам творчої майстерні роздаються картки з проблемними завданнями, які викладені нижче, проводиться дискусія.

Л. Толстой, М. Кінг, М. Ганді відстоювали принцип ненасилля, не спротиву злу. Чи можна у такий спосіб перемогти зло?

Чи є необхідність у цілеспрямованому вихованні милосердя у нашому суспільстві?

Чи можна вважати милосердною людину, яка нікому не робить лиха?

Підведення підсумку творчої майстерні [2, 153-155].

Майбутні вчителі початкової школи обмінюються своїми враженнями від проведеної творчої майстерні, висловлюють пропозиції.

Заняття 3. Зміст та специфіка педагогічного милосердя. Особливості виховання милосердя у молодших школярів у позаурочній діяльності.

Мета: розкрити зміст та специфіку педагогічного милосердя; розглянути сенситивність молодшого шкільного віку щодо виховання милосердя.

Зміст заняття:

Розгляд теоретичного питання "Зміст та специфіка педагогічного милосердя".

Розгляд теоретичного питання "Сенситивність молодшого шкільного віку щодо виховання милосердя".

Обмін думками з питання "Пошук умов усунення негативних чинників у процесі виховання милосердя у молодших школярів у позаурочній діяльності".

Заняття 4. Діагностика рівнів вихованості милосердя у молодших школярів.

Мета: ознайомлення майбутніх учителів початкової школи з критеріями і показниками вихованості милосердя у молодших школярів; озброєння їх методикою діагностування рівнів вихованості милосердя молодших школярів

Зміст заняття:

Характеристика критеріїв та показників вихованості милосердя у молодших школярів.

Ознайомлення майбутніх учителів початкової школи з методикою діагностування рівнів вихованості милосердя у молодших школярів.

Індивідуальні консультації учасників семінару з питань діагностики вихованості милосердя у молодших школярів.

Зазначимо, що нами визначено критерії та відповідні показники вихованості милосердя в учнів молодшого шкільного віку: розуміння сутності милосердя та його ролі в житті людини (знання про прояви доброти, співчуття, співпереживання, чуйності, турботи; розуміння причин власної поведінки та поведінки інших людей у тих чи інших ситуаціях); здатність до емпатії (мотивація на виявлення чуйності, співчуття, співпереживання стосовно оточуючих); милосердна поведінка (виявлення доброти, турботи, співчуття, співпереживання, чуйності; вміння надавати безкорисливу допомогу тим, хто її потребує; вміння відмовлятися від будь-чого на користь ображеного, допомогти, пробачити кривдника).

З метою виявлення рівнів вихованості милосердя в учнів молодшого шкільного віку підібрано комплекс діагностичних методик та методів, за допомогою яких вимірюються окремі показники визначених нами критеріїв: бесіди, опитування, методика "Незакінчене речення" (Н. Щуркової); методика "Упізнай настрій" (Г. Урунтаєвої, Ю. Афонькіної); "Тест-малюнок" (модифікована методика Н. Щуркової); опитувальник "Характер прояву емпатійних реакцій і поведінки в дітей" (А. Щетинникова), метод вирішення ситуацій морального змісту з опорою на зображення, створення життєвих ситуацій, які потребують виявлення доброти, співчуття, співпереживання чуйності, безкорисливої допомоги, турботи, здатності до самопожертви, пробачення кривдника; педагогічні спостереження.

Заняття 5. Форми і методи виховання милосердя у молодших школярів у позаурочній діяльності.

Мета заняття: поглиблення знань майбутніх учителів початкової школи щодо форм і методів виховання милосердя у молодших школярів у позаурочній діяльності; обговорення змісту розробленої програми "На шляху до милосердя" та методику її реалізації упозаурочній діяльності.

Форми і методи виховання милосердя у молодших школярів.

Індивідуальні консультації з майбутніми вчителями початкової школи з питань роботи з експериментальними матеріалами.

Заняття 6. Педагогічні конфлікти та їх попередження.

Мета заняття: розглянути види педагогічних конфліктів, визначити їх особливості та причини виникнення; проаналізувати стилі поведінки педагога в конфліктній ситуації; створити правила побудови життєдіяльності початкової без конфліктів і агресії.

Зміст заняття:

Обговорення доповідей майбутніх учителів початквої школи з теми: "Види педагогічних конфліктів і ситуацій";

Тестування "Наскільки Ви конфліктні", мета - визначити рівень конфліктності особистості [4, с.57-58].

Організація групової роботи "Причини конфліктів у початковій школі".

Обговорення та доповнення правил побудови життєдіяльності початкової школи без конфліктів і агресії.

Наведемо орієнтовні правила побудови життєдіяльності початкової школи без конфліктів і агресії:

- приймайте дитину такою, якою вона є, незалежно від її успішності, здібностей, поведінки;

- забезпечте учню емоційний комфорт у школі, для цього будьте другом для школяра, враховуйте його індивідуальні здібності та властивості характеру; виявляйте любов, чуйність, вимогливість, співпереживання, турботу, терпимість;

- демонструйте повагу, ціннісне ставлення до учня, віру в його можливості;

- прийміть за головний засіб взаємного впливу діалогову форму спілкування з дітьми, уміння говорити по-дружньому, уміння слухати;

- сприяйте формуванню у школі гуманних відносин, не припускайте приниження гідності дітей.

Висновки і перспективи