Застосування інтерактивних технологій навчання у формуванні професійно-правової компетентності студентів у вишах України, Європейського Союзу та Великобританії: порівняльний аспект

С. П. Ящук, здобувач

Ящук С. П. Применение интерактивных технологий обучения в формировании профессионально-правовой компетентности студентов в вузах Украины, Европейского Союза и Великобритании: сравнительный аспект.

Annotation

Актуальність дослідження. Т. О. Логвиненко наголошує, що порівняння особливостей професійної підготовки соціальних працівників, зокрема через магістратуру Норвегії та Швеції, дозволяє зробити висновки: чітко визначається мета, завдання підготовки; навчальний процес будується за кредитномодульною системою; магістерські програми забезпечують формування у магістрантів необхідних здатностей та професіоналізму, зокрема професійно-правової компетентності (на 1 курсі магістратури навчальний курс ''Права людини: міждисциплінарний підхід'' - 15 кредитів; на 2 курсі - ''Права людини у законодавстві'' -15 кредитів); значна увага приділяється гнучкості навчання, дотриманню демократичних засад, розвитку дослідницьких умінь та навичок, міжнародній взаємодії [1: 144-152].

Аналіз останніх досліджень та публікацій. Проблеми реалізації юридичної діяльності в умовах глобалізації та трансформації національних правових систем, інтеграції України у світовий і європейський правовий простір, філософії та методології юридичної діяльності вищої юридичної освіти були досліджені у роботах Т. Масленнікової, В. Рижикова та ін. Дослідженнями правової компетентності фахівців займалися вчені В. Гриньова, О. Іваній, М. Подберезський та ін. [2].

Мета та завдання. Наголосити на особливостях застосування інтерактивних технологій навчання у формуванні професійно-правової компетентності студентів у вишах України, Європейського Союзу та Великобританії.

Методи дослідження. З метою досягнення цілі дослідження використано такі дослідницькі методи: аналіз і узагальнення емпіричних і теоретичних положень, що містяться у фаховій літературі з різних наукових напрямів (педагогіки, психології, методики навчання тощо) у працях вітчизняних та зарубіжних дослідників.

В університеті Норвегії, Осло (VID SPECIALIZED UNIVERSITY), стаціонарна форма навчання, 2 роки, з серпня 2016 р. надається ступінь Магістра в галузі християнської соціальної практики. Програма надає: богословські знання, етичні компетентності, управлінські та лідерські навички, навички дослідницької роботи, міжкультурні та міжрелігійні навички, міждисциплінарні уміння. Метою програми є підготовка випускників, які можуть претендувати на практичні і керівні посади в установах, в рамках дияконічної діяльності, а також установах платного соціального обслуговування: люди різних вірувань і сповідань. Після завершення програми студент буде мати: знання теорії і практики діаконії, а також професійної компетентності, необхідної для функціонування в конгрегації, установах і організаціях (це знання включає в себе базове розуміння християнського богослов'я); комплексне і професійне розуміння дияконічних підходів і методів, які висловлюють міжнародне та екуменічне розуміння, міждисциплінарні перспективи, перспективи участі і гендерної галузі щодо дияконічної практики; компетентності у вирішенні основних сучасних проблем у рамках дияконічної дії, пов'язаної з боротьбою за справедливість, створення інклюзивних стипендій, висловлюючи любов до ближнього; розвинену компетентність у розумінні методів вирішення проблем у нових незнайомих умовах. Вимоги під час вступу: ступінь бакалавра (мінімум три роки повний робочий день дослідження, 180 ECTS) в галузі соціальної роботи: догляд за хворими; освіту в галузі соціальних наук: теологія, управління соціального обслуговування (або еквівалент), а також достатній рівень знань англійської мови (TOEFL / IELTS тести вважаються дійсними протягом 2 років після дати тестування) [1].

У Великобританії (University of East Anglia Faculty of Social Sciences) з серпня 2016 р. стартує магістерська програма MRES соціальних наук: методи дослідження (стаціонарна, заочна та вечірня форма навчання, 1 - 2 роки). Університет Східної Англії займає десяте місце у Великобританії за якістю навчання і в цілому 21 - серед основних британських установ з науково-дослідної майстерності (Framework (REF) 2014 р.). Результати показують, що понад 82 % досліджень університету ЄЕП класифікуються як ''світовий лідер'' або ''міжнародно відмінно'', підтвердивши позицію UEA як прем'єр-дослідної установи щодо впливу на глобальні виклики, що стоять перед суспільством. Навчальні модулі програми включають науково-дослідницькі навички із соціальних наук. Курс доступний з наступних тематичних спеціальностей: Освіта та навчання протягом усього життя. Соціальна робота і соціальна політика. Психологія. Право. Комерційна діяльність і управління. Міжнародний розвиток. Вимоги під час вступу Ступінь бакалавра або еквівалент - суспільні науки [2].

В університеті Фінляндії (Laurea University of Applied Sciences), стаціонарна форма навчання з серпня 2016 р. надається ступінь бакалавра в галузі соціальних послуг. На факультеті охорони здоров'я і соціального добробуту освіти Програма надає можливість кар'єри, професії і способу життя в полікультурному середовищі. Вимоги до вступників: знання англійської мови. Випускники Програми будуть концентруватися на розвиток і підтримку добробуту людини, турботу про хворих і підтримку людей, які потребують допомоги і реабілітації. Випускник Програми зможе працювати як самостійна особа, яка приймає рішення, і також як член мультипрофесійної команди в державному або приватному секторі. Програма заснована на принципах мультикультурної теорії і практики, а саме: культурні, мовні та інші відмінності можуть і повинні бути використані в якості основи для учіння і викладання. Мультикультура соціальної роботи означає формування професійно-правової компетентності майбутнього бакалавра з метою забезпечення цілісного догляду за клієнтами, а саме: покращення гнучкості реагування на потреби клієнта; використання унікальності пожертвувань приватними особами та іншими групами, в плюралістичному суспільстві, спираючись на визнання таких факторів, як раса, клас, стать, релігія, які впливають на їх життя. Це вимагає від фахівця з соціальної роботи застосування анти-дискримінаційної методології щоб вплинути на розширення прав і можливостей маргіналізованих і соціально виключених груп, таких, як етнічні меншини, літні, безробітні, інваліди, молодь, а також психічно хворі. Розуміння випускниками Програми природи змін під час забезпечення ними добробуту клієнтів, визнання наслідків глобалізації, культурного плюралізму і важливості спілкування, мультипрофесійного підходу до клієнта - складають ключові компетентності (Фінляндія) [3].

В університеті Бельгії, Брюссель (Vrije Universiteit Brussel) за 3 роки (стаціонарна форма навчання) надають ступінь Бакалавра в галузі соціальних наук. Вільний університет Брюсселя і Гента об'єднали академічні сили, щоб запропонувати студентам космополітичне майбутнє: ступінь бакалавра наук в галузі соціальних наук (BScSS). Програма об'єднує три найбільш потужні основні дисципліни, що в змозі побудувати у студентів глибоке розуміння розмаїття сучасних суспільств: Соціологія, Політологія, Комунікативні дослідження. Вимоги до вступників: кандидати повинні володіти англійською мовою (приймаються сертифікати TOEFL, IELTS, CAE, CPE) [4].

Східноєвропейським національним університетом ім. Л. Українки, інститутом соціальних наук, кафедрою соціології та соціальної роботи (створена в 1991 р.) з 2012 р. проводиться підготовка студентів за напрямом ''Соціальна робота'' ОС бакалавр (спеціалізації: організація соціального захисту населення, соціально-правова робота). В університеті створений Центр волонтерів; студентам і випускникам пропонуються: профорієнтаційні консультації, навчально-тренінгова робота, співпраця з управлінням освіти та науки, роботодавцями та центрами зайнятості [5].

Тернопільський національний педагогічний університет ім. Гнатюка (ТНПУ), інститут педагогіки і психології готує соціальних працівників (денна і заочна форми навчання) за ОС ''бакалавр'', ''магістр'' (спеціалізації: соціально-педагогічна діяльність, соціальний захист населення, соціальна реабілітація). Отже, простежується домінуюча соціально-педагогічна складова у формуванні професійної компетентності майбутніх соціальних працівників, хоча склад кафедри дає надію на достатню увагу в навчальних програмах заявлених спеціалізацій зі спеціальності ''Соціальна робота'', правової складової [6].

Глухівський національний педагогічний університет ім. Довженка (ГНПУ), факультет педагогіки і психології, кафедра соціальної педагогіки і соціальної роботи (реорганізована у 2014 р.) готує фахівців зі спеціальності ''Соціальна робота''. Аналіз навчального плану спеціальності показав різнопланову підготовку майбутніх фахівців та недостатню увагу щодо її правової складової, зокрема лише одна дисципліна ''Основи соціально-правового захисту особистості'' вказує на її присутність [7 ].

Запорізький національний університет (ЗНУ), факультет соціальної педагогіки та психології готує фахівців із спеціальності ''Соціальна педагогіка'', спеціалізації: соціально-правовий захист населення; соціальний менеджмент. В навчальний план введена соціальна складова (дисципліни, пов'язані з соціальною роботою та соціологією) та правова складова (в циклах основних дисциплін), хоча, для формування професійно-правової компетентності майбутніх фахівців, доцільно введення правової складової у цикли дисциплін за вибором навчального закладу та студентів [8].

Дніпропетровський національний університет ім. Гончара (ДНУ), факультет суспільних наук і міжнародних відносин, кафедра соціальної роботи готує фахівців зі спеціальності ''Соціальна робота''.

Основний напрям наукових досліджень кафедри: людина в системі суспільних відносин; гармонія і конфлікт суспільства й особистості. Отже, домінуюча складова фахової компетентності у підготовці майбутніх соціальних працівників - соціально-політична складова. Електронний курс ''Правові засади соціальної роботи'' вказує на інноваційні технології навчання та недостатню увагу у формуванні професійно-правової компетентності майбутніх фахівців із соціальної роботи (наявність однієї дисципліни правового спрямування) [9]. Ця особливість навчального плану зі спеціальності ''Соціальна робота'' притаманна Запорізькому національному технічному університету (ЗНТУ), економіко- гуманітарному інституту, гуманітарному факультету, кафедрі соціальної роботи, а саме: включена одна дисципліна ''Правові засади соціальної роботи'' [8]. Кам'янець-Подільський національний університет ім. Огієнка (КПНУ), факультет корекційної та спеціальної педагогіки і психології із 96 дисциплін зі спеціальності ''Соціальна робота'' виділяє лише одну правової спрямованості, а саме: ''Основи соціально- правового захисту'', при цьому важлива увага надається інноваційним технологіям навчання соціальної роботи (тренінги) та формуванню професійно-соціальної компетентності майбутніх соціальних працівників [2]. Херсонський державний університет (ХДУ), факультет психології, історії та соціології, кафедра соціальної роботи і соціальної педагогіки готує бакалаврів і магістрів зі спеціальності ''Соціальна робота'' (спеціалізації: управління персоналом, управління соціальними процесами) з домінуванням соціальної складової у професійній компетентності майбутніх фахівців [2]. Національний університет біоресурсів і природокористування України, гуманітарно-педагогічний факультет, кафедра соціальної педагогіки та інформаційних технологій в освіті з 2016 р. готує бакалаврів і магістрів зі спеціальності ''Соціальна робота'' з домінуванням педагогічно-інформаційної складової у професійній компетентності майбутніх соціальних працівників [2]. Університет імені Альфреда Нобеля готує за 4 роки бакалаврів, спеціалізація - соціально-педагогічна діяльність. До основних дисциплін, на жаль, не відносяться дисципліни правового спрямування [2].

Висновки та перспективи подальшого дослідження проблеми

На підставі аналізу наукових, довідникових джерел, визначено особливості застосування інтерактивних технологій навчання у освітньому процесі найпопулярніших вищих навчальних закладів, зокрема в Норвегії, Великобританії, Фінляндії, Бельгії, з підготовки соціальних працівників зі ступенями бакалавр та магістр, а саме: ключові слова в процесі навчання - професійне зростання на основі отриманих методів роботи: самостійність у вирішенні проблем та методи взаємодії і співпраці; аналітичний підхід програм передбачає її міждисциплінарність: випускники програм зможуть дізнатися, як аналізувати складні соціальні питання з різних кутів; зможуть збагатитися поняттями різних соціальних наук, що дозволить їм розслідувати соціальну реальність, отримати методологічний інструментарій (це цінне ноу-хау програм стане основним для майбутнього роботодавця) та в Україні: важливий акцент у професійній компетентності майбутніх фахівців зроблений на соціально-педагогічну, соціально-правову складову та недостатню увагу щодо її правової складової.

Перспективою в дослідженні буде подальше розкриття педагогічного процесу у вищих навчальних закладах України, Європейського Союзу, Сполучених Штатів Америки зі спеціальності ''Соціальна робота'' в аспекті формування професійно-правової компетентності студентів.

Список використаних джерел та літератури

1. Логвиненко Т. O. Магістратура в системі професійної підготовки соціальних працівників у скандинавських країнах (на прикладах Норвегії та Швеції) / Т. О. Логвиненко // Наук. зап. нац. пед. ун-ту ім. М. П. Драгоманова. - К., 2011. - ЬХХХХІУ (№ 94). - С. 144-152.

2. Ящук С. П. Формування професійно-правової компетентності студентів : зарубіжний досвід [Електронний ресурс] / C. П. Ящук. - Режим доступу : https://www.degruyter.com/view/j/rpp.2016.6.issue-3/rpp-2016- 0034/rpp-2016 0034.xml?format=INT&rskey=jvbZ1m&result=1.

3. Журавська Н. С. Глобальний характер міжнародної трудової міграції виклики та завдання вищої освіти

[Електроннийресурс] /Н. С. Журавська. -Режимдоступу :

http://www.dsu.dp.ua https://www.degruyter.com/view/j/rpp.2016.6.issue-3/rpp-2016-0026/rpp-2016- 0026.xml?format=INT&rskey=jvbZ1m&result=1. - Назва з екрану.

4. Лесик Г. Изменение акцентов в цикле социально-гуманитарных дисциплін [Електронний ресурс] / Г. Лесик. - Режим доступу : http://elibrary.ru/item.asp?id=21609383. - Назва з екрану.

5. Каталог навчальних планів і програм підготовки бакалаврів,спеціалістів, магістрів 2016-2017 н.р. / Східноєвропейський національний університет ім. Л. Українки [Електронний ресурс].- Режим доступу : http://eenu.edu.ua .- Назва з екрану.

6. Каталог навчальних планів і програм підготовки бакалаврів, спеціалістів, магістрів 2016-2017 н.р. / Тернопільський національний педагогічний університет ім. Гнатюка (ТНПУ) [Електронний ресурс]. - Режим доступу : http://www.tnpu.edu.ua .- Назва з екрану.

7. Каталог навчальних планів і програм підготовки бакалаврів,спеціалістів, магістрів 2016-2017 н.р. / Глухівський національний педагогічний університет ім. Довженка (ГНПУ) [Електронний ресурс]. - Режим доступу : http://gnpu.edu.ua/. - Назва з екрану.

8. Каталог навчальнихпланіві програм підготовкибакалаврів,спеціалістів,магістрів 2016-2017 н.р./ Запорізький національний університет(ЗНУ)[Електроннийресурс].- Режим доступу : http://www.znu.edu.ua/. - Назва з екрану.

9. Каталог навчальнихпланіві програм підготовкибакалаврів,спеціалістів,магістрів 2016-2017 н.р./

Дніпропетровський національний університет ім. Гончара (ДНУ) [Електронний ресурс]. - Режим доступу : http://www.dsu.dp.ua. - Назва з екрану.

References (translated & transliterated)

1. Logvynenko T. O. Mahistratura v systemi profesiinoi pidgotovki sotsial'nykh pratsivnykiv u skandynavs'kykh krainakh (na prykladakh Norvegii ta Shvetsii) [Magistrature within the System of Social Workers' Professional Training in the Scandinavian Countries (in the Case of Norway and Sweden)] / T. O. Logvynenko // Nauk. zap. nats. ped. un-tu im. M. P. Dragomanova [Academic Writings of National Pedagogical Dragomanov University]. - K., 2011. - LХХХХIV (№ 94). - S. 144-152.

2. Yashchuk S. P. Formuvannia profesiino-pravovoi kompetentnosti studentiv : zarubizhnyi dosvid [Formation of Students' Professional-Legislative Competence : Foreign Experience] / S. P. Yashchuk. - Rezhym dostupu : https://www.degruyter.com/view/j/rpp.2016.6.issue-3/rpp-2016-0034/rpp-2016- 0034.xml?format=INT&rskey=jvbZ1m&result=1.

3. Zhuravska N. S. Global'nyi kharakter mizhnarodnoi trudovoi migratsii, vyklyky tazavdannia vyschoi osvity [Elektronnyi resurs] [Global Temper of International Labor Migration Challenges and Objectives of Higher Education] / N. S. Zhuravska. - Rezhym dostupu : http://www.dsu.dp.ua https://www.degruyter.com/view/]/ rpp.2016.6.issue-3 / rpp-2016-0026 / rpp-2016-0026.xml? format = INT & rskey = jvbZ1m & result = 1. - Nazva z ekranu.

4. Lesik G. Izmeneniie aktsentov v tsukle sotsial'no-gumanitarnykh dystsyplin [Change of Accents in the Cycle of Social and Humanitarian Sciences] [Elektronnyi resurs] / G. Lesik.- Rezhym dostupu : http://elibrary.ru/item.asp?id=21609383.- Nazva z ekranu.

5. Katalognavchal'nykhplaniviprogrampidgotovkybakalavriv,spetsialistiv,magistriv2016-2017n.r.

[Product Curricula and Training Programs for Bachelors, Masters for 2016-2017 Academic Years] / Skhidnoievropeis'kyi natsional'nyi universytet im. L. Ukrainky [Lesia Ukrainka Eastern European National University] [Elektronnyi resurs]. - Rezhym dostupu : http://eenu.edu.ua. - Nazva z ekranu.

6. Katalognavchal'nykhplaniviprogrampidgotovkybakalavriv,spetsialistiv,magistriv2016-2017n.r.

[ProductCurricula andTrainingPrograms for Bachelors,Masters for2016-2017 Academic Years] / Ternopil's'kyi

natsional'nyi pedagogichnyi universytet im. Gnatiuka [Ternopil Volodymyr Hnatiuk National Pedagogical University] [Elektronnyi resurs]. - Rezhym dostupu : http://www.tnpu.edu.ua . - Nazva z ekranu.

7. Katalognavchal'nykhplaniviprogrampidgotovkybakalavriv,spetsialistiv,magistriv2016-2017n.r.

[Product Curricula and Training Programs for Bachelors, Masters for 2016-2017 Academic Years] / Hlykhivs'kyi natsional'nyi pedagogichnyi universytet im. Dovzhenka [Oleksandr Dovzhenko Hlukhiv National Pedagogical University] [Elektronnyi resurs]. - Rezhym dostupu : http://gnpu.edu.ua/. - Nazva z ekranu.

8. Katalog navchal'nykh planiv i program pidgotovky bakalavriv, spetsialistiv, magistriv 2016-2017 n. r. [Product Curricula and Training Programs for Bachelors, Masters for 2016-2017 Academic Years] / Zaporiz'kyi natsional'nyi universytet [Zaporizhia National University] [Elektronnyi resurs]. - Rezhym dostupu : http://www.znu.edu.ua/. - Nazva z ekranu.

9. Katalog navchal'nykh planiv i program pidgotovky bakalavriv, spetsialistiv, magistriv 2016-2017 n. r. [Product Curricula and Training Programs for Bachelors, Masters for 2016-2017 Academic Years] / Dnipropetrovs'kyi natsional'nyi universytet im. Honchara [Oles Honchar Dnipropetrovsk National University] [Elektronnyi resurs] .- Rezhym dostupu : http://www.dsu.dp.ua.- Nazva z ekranu.

Размещено на Allbest.ru