Проблемы высшего образования и пути их решения

Размещено на http://www.allbest.ru/

УДК 378

ФГОУ ВПО "Московский государственный университет природообустройства",

ПРОБЛЕМЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ

А.Л. Большеротов - канд. техн. наук; Л.В. Большеротова - канд. техн. наук

г. Москва, Россия

Переход на рыночные отношения в сфере ЖКК требует срочной подготовки большого количества специалистов по управлению недвижимостью. Для решения этой задачи анализируются существующие проблемы и предлагаются пути их решения.

Образование, в частности высшее, является государственной приоритетной программой в перспективных направлениях, определенных президентом страны на будущее. Для процветания страны очень важно иметь как можно больше высококвалифицированных молодых специалистов. Их молодой, быстрый ум с хорошим багажом глубоких, обширных, а главное современных знаний, обеспечит быстрое развитие экономики страны, обороноспособности, процветание народа.

Важна роль специалистов по управлению основными материальными ценностями страны - недвижимостью. От эффективности управления самым большим богатством страны зависит эффективность экономики в целом. Ещё большую актуальность управление недвижимостью приобрело буквально в текущем 2008 г. С 1 января 2008 г. по программе перехода к самоуправлению жилым фондом самими жителями требуется огромное количество управленцев в сфере ЖКХ. Только в г. Москве в ближайшие годы будут созданы более 32000 ТСЖ и управляющих компаний. И в каждой должен быть управляющий, хорошо разбирающийся в проблемах управления жилым фондом. Всего же по России должно быть создано более 500000 (полмиллиона) ТСЖ и управляющих компаний.

Где взять столько специалистов по управлению недвижимостью?

На сегодняшний день более 60 вузов готовят таких специалистов. Есть уже и значительный опыт подготовки по данной специальности. Студенты достаточно охотно идут на специальность "Управление недвижимостью", но полноценных специалистов по управлению недвижимостью, пока не готовит никто, и связано это, в первую очередь, с несоответствующей целям и задачам программой подготовки по специальности "Управление недвижимостью".

Что же такое управленец в сфере недвижимости?

Это универсальный специалист с обширным багажом разнообразных знаний. Причём именно специалист, а не бакалавр или магистр с компетентным уровнем знаний.

Общеизвестная истина состоит в том, что для эффективного управления чем-либо необходимо, прежде всего:

1. Глубокое знание ПРЕДМЕТА управления, причём в деталях и тонкостях.

(При принятии оперативных управленческих решений советники специалисты не помогут. Любое ТСЖ или управляющая компания не в состоянии иметь в штате даже нескольких узких специалистов. Управляющий сам должен уметь грамотно оценивать ситуацию и принимать точные решения в области экономики, юриспруденции, в сложных технических вопросах, в сфере строительства, экспертизы и т.д.)

2. Знание терминологии, понятий в сфере своей деятельности.

(На вопрос строителей студентам: "Из чего будем строить объект из пено- или газо- бетона?", всегда возникает замешательство. Действительно, чтобы ответить на этот вопрос, надо точно понимать, чем один материал отличается от другого, каковы свойства данных материалов. Но в данном случае ответ простой. Оба материала практически не отличаются друг от друга по свойствам и по технологии изготовления, отличаются только способом порообразования, а это никак не влияет на выбор. Но это надо знать.)

3. Владение инструментарием управления.

(Приблизительный набор инструментария охватывает практически все сферы деятельности человека, это:

Теория управления.

Экономические знания.

Математические методы планирования, прогнозирования и исследования объекта: математическая статистика, сетевое планирование, анализ; методы оценки рисков; методы оптимизации принимаемых решений, логистика и т.д..

Психология, в том числе психология труда. Социальная психология.

Наука человеческих отношений (например, Д.Карнеги), педагогика, этика, культурология, конфликтология, теория массового поведения и т.д.

Охрана окружающей среды.

Риторика (наука об условиях и формах эффективной речевой коммуникации).

Бухгалтерский учёт, отчётность.

Финансы (банк, биржа, оборот ценных бумаг и т.д.).

Право (гражданское, арбитражное, трудовое, уголовное, административное, международное), законодательство касающееся конкретной сферы деятельности, в частности недвижимости и всё с ней связанное.

Охрана труда.

Социология (отношения личности и общества, закономерности массового поведения).

Маркетинг (исследование рынка, цен, спроса, реклама и т.д.) и методы маркетинга (например, сетевой маркетинг), область их применения.

Достижения науки и техники. и т.д.).

Таким образом, вырисовывается структура знаний, которые необходимо получить специалисту по управлению недвижимостью. (Отдельно следует отметить, что структура и объём знаний по дисциплинам должны отличаться от структуры и объёма знаний тех же дисциплин для узких специалистов, должны быть ориентированы именно на те вопросы, которые решает управленец.)

На 1…2 курсах при изучении общеобразовательных дисциплин и на 3…5 курсах параллельно с изучением дисциплин, непосредственно связанных с вопросами управления недвижимостью, целесообразно получать общеприменимые знания о взаимоотношениях между людьми, общественных процессах - всего того инструментария, не связанного непосредственно с процессом управления недвижимостью, но который крайне необходим для успешной трудовой деятельности в любой сфере, особенно в сфере управления, так как в основе современной теории управления лежит, в первую очередь, умение воздействовать на людей, а это: социология, психология, педагогика, этика, культурология, конфликтология, теория массового поведения, риторика и т.д.

Для будущих управленцев важны также знания математических дисциплин, имеющих прикладной характер для вопросов управления; маркетинга, охраны окружающей среды, охраны труда.

После распределения студентов по специальностям на 3 курсе, в первую очередь, при подготовке специалиста необходим блок экономико-финансовых знаний (которые должны получить студенты до изучения специальных дисциплин по управлению), так как основной задачей управления является извлечение прибыли:

Экономика недвижимости (общие понятия по экономике и прикладные знания по расчёту экономической эффективности отдельных этапов управления инвестиционным циклом создания и эксплуатации недвижимости).

Бухгалтерский учёт и налогообложение (это знания крайне необходимые руководителю управленцу для контроля и планирования экономической деятельности управляющей организации).

Финансы ( все операции по недвижимости, связанные с банком, биржей, агентствами недвижимости и т.д.).

Параллельно с блоком экономико-финансовых дисциплин необходимо изучение правовой стороны управления недвижимостью. Это:

Основы правовых знаний (гражданского, арбитражного, уголовного законодательства - тех правовых вопросов, с которыми может столкнуться будущий управленец).

Основной акцент здесь необходимо сделать на законодательстве по операциям с землёй, с объектами недвижимости, по оформлению прав на застройку, строительство, прав собственности и т.д.

Жилищное законодательство - отдельная правовая дисциплина для специалистов по управлению ЖКХ.

Вторыми по значимости являются специальные знания в области строительства:

Строительное материаловедение и строительные конструкции (акцент на свойствах материалов и конструкций, которые важны при эксплуатации объекта управления).

Организация и технология строительства (акцент на организацию и технологию отдельных видов работ, которые могу производиться при эксплуатации объекта).

Инженерные сети и коммуникации (все, что может присутствовать в объекте управления, вплоть до сетей интернета, офисных АТС и т.д.).

Машины и механизмы (те которые могут использоваться при строительстве и эксплуатации объекта - строительная техника, лифтовое хозяйство, насосное оборудование, оборудование для кондиционирования, обеззараживания и очистки воздуха и т.д.).

После получения знаний по экономике, праву, строительству на 4…5 курсах наступает очередь специальных знаний по управлению недвижимостью. В настоящее время они изучаются в трёх дисциплинах: "Основы управления недвижимостью", "Экспертиза и инспектирование инвестиционного процесса" и "Управление жилищно-коммунальным комплексом". Однако этого совершенно недостаточно для подготовки полноценного специалиста по управлению недвижимостью. Полностью отсутствует подготовка специалистов по работе с земельными участками, специалистов по оценке недвижимости, по операциям с недвижимостью, хотя знания и навыки этих специалистов базируются на изучаемых экономических, правовых, строительных дисциплинах.

Таким образом, первой нерешённой проблемой при подготовке специалистов управления недвижимостью является отсутствие полноценной программы обучения.

Вторая проблема - общий низкий уровень знаний студентов по изученным дисциплинам, нежелание получать глубокие знания по специальным предметам у большинства студентов.

Третья проблема - проблема преподавательского состава.

Все три проблемы тесно взаимосвязаны друг с другом.

Проблемы студентов связаны с отсутствием мотивации к учёбе и отсутствием перспективы применить полученные в вузе знания на практике. Каждый студент понимает, что стройной и достаточной системы знаний по выбранной специальности в вузе он не получает, даже с отличными знаниями он не интересен работодателю и может рассчитывать только на низшую должность и низшее денежное вознаграждение. Выпускник вуза не является законченным специалистом по управлению недвижимостью в любом направлении как в управлении ЖКХ, так и в операции с недвижимостью, и экспертизы, оценка недвижимости и т.д.

Статистика показывает, что большинство студентов не планируют работать в сфере, управления недвижимостью, а пытаются устроиться в сфере, никак не связанной с полученными знаниями. Основная задача выпускника вуза - диплом о высшем образовании. Ни один не рискнёт при устройстве на работу заявить работодателю, что он специалист по управлению недвижимостью и этому его научили в вузе.

Что же делать? специалист обучение преподавательский управление

Надо совершенствовать программу подготовки специалиста и в обязательном порядке выпускник должен иметь законченную специализацию по какому-то из направлений управления недвижимостью.

Хорошим вариантом могла бы быть специализация по специальности оценщика недвижимости или риэлтора с обязательной выдачей сертификата от тех организаций, которые данным вопросом занимаются и где могли бы принять на работу сертифицированного ими же специалиста. Например, союз риэлторов выдаёт выпускнику свой сертификат и рекомендует или принимает на работу в свои агентства недвижимости как специалиста. То же самое могли бы сделать оценочные компании. Диплом известной западной оценочной компании "Тегола" - это серьёзный шанс в жизни.

Такая же схема и при специализации по управлению ЖКХ. Город нуждается в специалистах по управлению ЖКХ, значит следует оценить достойных выпускников.

Другая сторона проблемы - преподавательские кадры. Что можно требовать с пожилого (молодые, современные специалисты никогда не пойдут работать на преподавательскую зарплату), не очень здорового преподавателя, получающего 7…10 тыс. руб.? Можно ли прокормить семью на такую унизительную зарплату. Унизительное, нищенское положение профессорско-преподавательского состава разваливает остатки высшей школы. Абсолютно не мотивируют их к разработке качественных современных учебных программ, к качественному преподаванию своих дисциплин, к обновлению преподаваемой информации. Многие читают десятки лет одно и то же, даже не ориентируясь на современные потребности студентов и общества в новых знаниях, новых подходах в экономике.

Даже если взять такие консервативные дисциплины как математические, много нового можно давать студентам - существуют современные методы обработки информации, анализы рынка, логистики, то, что насущно необходимо современным специалистам. Но всего этого нет, как правило, в программах вузов. Можно было бы вместо классического математического анализа давать ту прикладную математику, которая более необходима будущим выпускникам данного вуза - математические методы обработки статистической информации, математические методы оптимизации различных прикладных задач, методы расчётов финансовых потоков и т.д.

Для решения преподавательской проблемы руководству государством, руководству образованием, руководству вузами надо всё же увидеть в настоящем пожилом преподавателе важное и очень нужное звено в решении стратегической программы подъёма образования, перевода количества, ничего практически не умеющих современных выпускников вузов, в качество узкой группы, высококвалифицированных специалистов в своей сфере.

Государство получает безграмотного специалиста, на образование которого тратит бюджетные деньги.

Система "платного" образования существуют давно и она стабильна или, как говорят специалисты по управлению, - система равновесна, устойчива. Обе стороны - преподаватель-студент - заинтересованы.

Чтобы такую систему вывести из равновесия, то есть сломать систему, надо, по правилам управления, принять решение в соответствии с поставленной целью, которое выведет систему из равновесия.

Если цель высокое качество образования студентов, то студент должен получать качественные знания и самостоятельно учиться.

Чтобы вывести из равновесия данную систему необходимо следующее:

1. Преподаватель не должен на столько нуждаться в деньгах, чтобы поступаться совестью и принципами честного достойного человека.

2. Студент обязан получать знания, а не стоять в очереди за дипломом или посредством учёбы в вузе иметь освобождение от армии.

А мотивацией может быть только реальная перспектива получить работу в соответствии со специальностью и самое главное в соответствии с полученными знаниями, о чём говорилось выше в данной статье.

За этим новым процессом, по правилам управления, обязательно нужен контроль. Контроль непрерывный, многообразный явный и неявный.

Это и контроль преподавателя, и независимый контроль качества знаний студентов.

А от "бизнесменов от образования" нужно немедленно избавляться

Кафедра "Экспертизы и управления недвижимостью" Московского государственного университета природообустройства уже сегодня принимает серьёзные меры к повышению качества образования студентов, к сожалению, в старых условиях. Следует привлечь новые свежие преподавательские силы. Это молодые аспиранты, кандидаты наук и опытные преподаватели, для которых нынешняя зарплата не определяет качество преподавания. Определяет желание сделать своё дело наилучшим образом, по совести, не жалея "живота" своего.

Главная проблема в вузе - посещаемость, практически полностью решена на 4, 5 курсе по предметам специализации кафедры: "Основы управления недвижимостью", "Экспертизы…" и т.д.

Если ещё год назад у студентов были попытки "наладить" с преподавателями отношения через подношения, то в новом учебном году преподаватели со студентами сразу определились:

никаких подношений;

оценка только за знания.

Для мотивации посещаемости и учёбы студентов выдвинут лозунг - "Экзамен сдаёт двоешник" и предложена студентам рейтинговая оценка знания по предмету.

Учёба студента оценивается по 4 направлениям.

1.Оценка за посещаемость из 5-ти баллов. Каждый пропуск одной "пары" это минус 1 балл. Например: посещал все занятия - 5 баллов к экзамену, пропустил за семестр 1 занятие в зачёт идёт 4 балла, пропустил 3 и более занятий в зачёт идёт 2 балла. Причём перед экзаменом студент сдаёт в этом случае все темы пропущенных занятий по одной за 1 раз во время сессии. Чем больше пропусков, тем дальше отодвигается дата экзамена, а это стимулирует посещаемость.

2. Оценка за домашние, самостоятельные работы и ответы на семинарах. Надо получить не менее 6 оценок за семестр. Средний балл всех оценок идёт в зачёт. Если оценок менее 6, то по всем остальным выставляется по 2 балла (оценок за семестр определяется количеством студентов в группах, при большем количестве студентов оценок будет меньше, так как уменьшаются возможности преподавателя опросить студентов).

3. Оценка за контрольную работу в последнее занятие. Это фактически тот же экзамен.

4. Оценка за курсовую работу или проект.

Средний балл всех 4 оценок идёт в зачётку, как экзамен.

Если кого-то оценка не устраивает, то можно пойти и сдать экзамен.

Есть ещё условие - если хотя бы по одному из 4 направлений получилось 2 балла, то экзамен сдаётся в обязательном порядке.

Есть и особенности сдачи экзамена.

Экзамены сдаются только письменно и безлично.

Преподаватель не знает кого оценивает, поэтому отсутствует у студента расчёт получить хорошую оценку за прошлые заслуги или уговорить поставить повыше балл в связи с перспективой получения "красного" диплома.

Невозможно и "заболтать" преподавателя, как это бывает при устном ответе. Письменный ответ на экзамене - это всегда документ. За прошлый учебный год ни один студент не пытался оспорить результаты экзамена и не жаловался на необъективность или предвзятость преподавателя.

Учёт посещаемости и успеваемости ведётся в специальных карточках, разработанных преподавателями.

В результате в группах 4-го курса 100%-я успеваемость как на лекциях, так и на семинарах. Студенты учатся и отвечают на семинарах. Значит будет, кому в будущем запускать в космос своего Гагарина, значит меньше наших выпускников будут торговать на рынках.

Размещено на Allbest.ru