Методика использования практических работ учащихся на уроках математики начальных классов

21. Начерти окружность, проведи в ней диаметр и соедини концы диаметра с любой точкой окружности. Какого вида треугольник получился?

22. Начерти прямой угол с вершиной в точке О.

Отложи от точки О на сторонах угла равные отрезки ОА и ОВ длиной по 3 см. Соедини отрезком точки А и В. Какого вида треугольник получился? Дай два ответа.

23. Начерти разносторонный прямоугольный треугольник; равнобедренный тупоугольный треугольник.

24. Начерти любой прямоугольник, проведи в нем диоганали. Построй окружность с центром в точке их пересечения, которая проходит через все его вершины. ( На полях дан полный чертеж.)

25. Начерти в тетради прямоугольник АВСД со сторонами 3 см и 4 см.

Проведи в нем 2 отрезка так, чтобы получилось 8 треугольников.

26. Построить равносторонний треугольник.

27. Построить равнобедренный треугольник.

28. Построить треугольник по трем заданным сторонам.

29. Раздели отрезок пополам с помощью циркуля.

30. Начерти отрезок длиной 10 см. Поставь на нем точку так, чтобы получился отрезок длиной 4 см. Узнай длину второго отрезка. Сравни длины полученных отрезков.

31. Начерти прямоугольник со сторонами 1 см и 6 см. Поведи в нем один отрезок, чтобы получился квадрат.

32. Начерти несколько ломаных из двух звеньев так. чтобы длина каждой ломаной была равна 11 см.

33. Начерти ломаную из четырех звеньев так, чтобы длина которых 2 см, 3 см, 4 см, 2 см. Найди длину этой ломаной. Начерти отрезок, длина которого равна длине ломаной.

34. Измерь стороны треугольника ОМК (в миллиметрах) и узнай, на сколько миллиметров сумма длин отрезков ОК и ОМ больше длины отрезка КМ.

35. Начерти отрезок длиной 60 мм. Отметь на нем точку С так, чтобы длина отрезка АС была равнф 15 мм. Узнай длину отрезка СИ, не измеряя его.

36. Вычисли периметры многоугольников в сантиметрах.

37. Чему равна сторона квадрата, если его периметр равен периметру прямоугольника со сторонами 5 см и 3 см.

38. Начерти два отрезка так, чтобы длина одного была 4 см, а длина другого - в 2 раза больше. Обозначь орезки буквами и узнай, на сколько сантиметров один меньше другого.

39. Найди длину стороны квадрата АВСД, периметр которого 8 см. Начерти его и вычмсли площадь.

40. Измерь радиус окружности и начерти окрущность такого же радиуса.

41. Начерти три отрезка: длина первого отрезка 8 см, длина второго составляет одну четвертую длины первого, а длина третьего на 6 см больше длины второго.

42. Начерти квадрат, площадь которого равна площади прямоугольника со сторонами 2 см и 8 см. Найди периметр этого квадрата.

43. Периметр равностороннего треугольника 24 см. Чему равна длина каждой его стороны?

44. Из трех одинаковых вадратов ссоставили прямоугольник. Узнай периметр этого пямоугольника, если сторона каждого квадрата равна 16 мм.

Узнай сторону квадрата, периметр которого равен периметру этого прямоугольника.

45. Начерти луч с началом в точке К. Отложи на нем от его начала один за другим несколько отрезков длиной по 15 мм. Отметь на луче точки А, В, С, соответствующие числам 4, 6, 8. Найди длины отрезков КА, КВ, КС, ВС.

46. Начерти отрезок длиной 60 мм. Раздели его на 6 равных частей. Сколько миллиметров в пяти шестых долях этого отрезка?

47. Рассмотри чертеж и объясни, как найти площадь треугольника АСД.

48. Начерти два отрезка. Длна первого 8 см. Это в 2 раза больше длины второго отрезка. На сколько сантиметров длина первого отрезка больше длины второго?

49. Вырежи квадрат со стороной 8 м. Раздели его перегибанием на 4 равных треугольника и найди площадь каждого из них.

50. Длина пямоугольника 8 см, его перметр 24 см. Начерти такой прямоугольник, раздели его на два равных треугольника. Какие получились треугольники: остроугольные, тупоугольные или прямоугольные? Найди площадь каждого треугольника.

51. Найди диамер большого круга, если радиус меньшего равен 1 см.

52. Начерти любую окружность. Проведи в ней два любых диаметра, соедини их концы орезками и найди площадь полученного треугольника.

53. Площадь какого квадрата равна сумме первых 4 нечетных натуральных чисел?

54. Напишите с помощью дробей различные части прямоугольников ABCD и ABNP, которые изображены на чертеже. Будет ли 1/3 часть площади прямоугольника ABCD, равным 1/9 части площади прямоугольника ABNP?

55. Напишите с помощью дробей, что заштрихованная фигура на чертеже какую часть выражает

a ) треугольника ABC ;

b ) четырехугольника ABEC ;

c ) четырехугольника АBED . Какая из этих дробей является самый большой ?

Заключение

Теоретические и экспериментальные исследования позволили нам сделать следующие выводы по совершенствованию методики подготовки учащихся начальных классов к использованию практических работ при изучение геометрического материала.

Процесс обучения математике в начальных классах располагает огромными возможностями для формирования таких умений и навыков, как самостоятельно рассуждать, использовать такие умственные операции как, анализ, синтез, обобщение и творчески подходить к решению поставленных задач, а также воспитанию устойчивого интереса к изучению этого учебного предмета.

Подготовку учащихся начальных классов к использованию практических работ при изучение геометрического материала можно осуществить различными способами и в различных формах. В данной выпускной - квалификационной работе исследованы специфические стороны методики подготовки учащихся к использованию практических работ при изучение геометрического материала на уроках математики. Выявлены возможности подготовки учащихся к к использованию практических работ при изучение геометрического материала и методика эффективного использования этих возможностей.

Проведенные теоретические и практические исследования показали, что один из самых эффективных способов подготовки учащихся к использованию практических работ при изучение геометрического материала является создание специальной системы упражнений, направленной на подготовку учащихся начальных классов к использованию практических работ при изучение геометрического материала и ее эффективное использование.

Поэтому, нами была разработана в соответствии целью исследования специальная система упражнений и она была проверена на практике. Результаты проведенного педагогического эксперимента подтвердили правильность нашей гипотезы.

Таким образом, возможность подготовки учащихся начальных классов к использованию практических работ при изучение геометрического материала с помощью специально созданной системы упражнений было доказано и теоретически и практически.

Список использованной литературы

1. Каримов И.А. “Гармонично развитие поколение - основа прогресса Узбекистана”. - Ташкент. «Шарк», 1997.

2. Государственный образовательный стандарт по начальному образованию и учебная программа в новой редакции. Утверждено приказом № 191 Министерство народного образования от 1 августа 2011 года. (См. [ 8, с. 6 - 20]) .

3. Ананьев Б.Г. О взаимосвязях в развитии способностей и характера. Доклады на совещании по вопросам психологии личности. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956.

4. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973.

5. Б. И. Аргунов, М. Б. Балк. Элементарная геометрия. М., «Просвещение», 1966.

6. Axмедов M., .Aбдурахманова N., Жумаев M.E. Мaтемaтикa. Учебник для 1 класса. Tашкент., “Шарк” , 2010 г.. - 160 с.

7. Н.У.Бикбаева, Е.Янгабаева. Мaтемaтикa. Учебник для 2 класса. Tашкент, “O'QITUVCHI” , 2013 г., - 206 с.

8. Самарин Ю. А. Проблемы развития общих и специальных способностей к обучению: [ Сб.] Способности и потребности ? ? Ученые записки ЛГУ, № 287. Изд -во ЛГУ, 1960. С. 20.

9. Крутецкий В. А. Опыт изучения способностей к усвоению математики школьников ? ? Вопросы психологии, 1959, № 1.

10. Ковалев А. Г., Мясищев В. Н. Психические особенности человека. Т. 2 : Спсобности. Изд - во ЛГУ, 1960.

11. Гнеденко Б. В. О призвании учителя ? ? Математика в школе, 1981, № 5. С. 6.

15. Крутецкий В. А. Психология обучения и воспитания школьников. М.: Просвещение, 1976. С. 116.

17. Методика преподавания математики в средней школе: Общая методка. 2 - е изд. М.: Просвещение, 1980. С. 131.

18. Икрамов Дж. Математичская культура школьников: Методичесие аспекты проблемы развития мышления и языка школьников при обучении математике. Ташкент: Укитувчи, 1981.

27. Самарин Ю. А. Стиль умственной работы старших школьников // Изв. АПН РСФСР. Вып. 17. 1948.

29. Пойа Д. Как решать задачу. М.: Учпедгиз, 1959.

30. Пойа Д. Математика и правдоподобные рассуждения / Пер. с англ., 2-е изд. М.: ИЛ, 1975: Математическое открытие. М.: Наука, 1970.

31. Н.У.Бикбаева, Е.Янгабаева. Мaтемaтикa. Учебник для 3 класса. Tашкент, “O'QITUVCHI” , 2006 г., - 206 с.

32. А. Кучкаров, Ш.Сарикова, П.Усманова и др. Мaтематикa. Учебник для 4 класса. TАШКЕНТ, “YANGIYUL POLIGRAPH SERVICE” , 2007 г., - - 206 с.

33. Н.Абдурахманова, М.Ахмедов, М.Джумаев. Уроки математики в 1 классе. Книга для учителя. Ташкент, «TURON-IQBOL», 2011 г., - 191 с.

34. Математика в 4 - ом классе. Книга для учителя / А. Кучкаров, Ш.Сарикова, П.Усманова и др. Т., «Yangiyul poligraph service», 2012 г., - 192 с.

35. Н.Ф.Вапняр, А.М.Пышкало, Н.А.Янковская. Тетрадь по математике для 1 класса. Издание 5 - е. М., «Просвещение», 1980.

36. Н.Ф.Вапняр, А.М.Пышкало, Н.А.Янковская. Тетрадь по математике для 2 класса. Издание 5 - е. М., «Просвещение», 1980.

37. Методика начального обучения математике. Учебное пособие. Под редакцией Л.Н.Скаткина. М., «Просвещение», 1972. - 320 с.

38. М.И.Моро, А.М.Пышкало. Методика обучения математике в 1-3 классах. Пособие для учителя. Издание второе, переработанное и дополненное. М., «Просвещение», 1978 г. - 336 с.

39. Задачник- практикум по математике. Под редакцией проф. Н.Я.Виленкина. М., «Просвещение», 1978 г. - 205 с.

41. М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова. Методика преподавания математики в начальных классах. Под редакцией М.А.Бантовой . Издание 3-е, исправленное. М., «Просвещение», 1984 г. - 335 с.

42. А.М.Пышкало, Л.П.Стойлова, Н.П.Ирошников и др. Теоретичес-кие основы начального курса математики. - М., «Просвещение», 1974 г. - 368 с.

44. О совершенствовании методов обучения математике. Пособие для учителей. Сб. статей. Сост. В.С. Крамор. - Москва, «Просвещение», 1978 г. 160 с.

45. Проблемы методов обучения в современной общеобразовательной школе. Под ред. Ю.К. Бабанского, И.Д. Зверева, Э.И. Моносзона. - Москва, «Педагогика», 1980 г.

46. Ю.К. Бабанский. Методы обучения в современной общеобразова-тельной школе. - Москва, «Просвещение», 1985 г.

47. Актуальные проблемы методики обучения математике в начальных классах. - Москва, «Педагогика», 1997 г.

48. Методика начального обучения математике. Под ред А.А. Столяра. - Минск, «Народная асвета», 1988 г.

49. Л. М. Фридман, Е. Н. Турецкий. Как научиться решать задачи. 3 - изд., доработанное. М., «Просвещение», 1989.

50. Журналы «Обучение и воспитание», «Проблемы обучения», «Начальное обучение», «Начальная школа», «Школа и жизнь» и Учительская газета.

51. www. tdpu. uz

52. www. pedagog. uz

53. www. Ziyonet. uz

54. www. edu. uz

55. tdpu-INTRANET. Ped

Размещено на Allbest.ru