Роль личности врача в формировании врача-клинициста

Размещено на http://www.allbest.ru/

Карагандинский государственный медицинский университет

Роль личности врача в формировании врача-клинициста

Л.Г. Тургунова, К.К. Толеубеков,

Е.М. Ларюшина, Ф.У. Нильдибаева

К процессу подготовки врача всегда предъявлялись особенные требования, которые продиктованы спецификой специальности, требующей от врача не только профессиональных знаний, умений и навыков, но и определенного развития его личности, морально нравственных ценностей, концепции жизни, профессионализма. Формирование личности врача - это сложный и многогранный процесс, который происходит на протяжении всей жизни, однако основы ее закладываются во время обучения в вузе. Как показали социологические исследования, система ценностной ориентации, жизненная позиция, сформированная в возрасте до 30 лет в течение жизни мало поддается существенным преобразованиям. С.Н. Иконникова вывела интересную зависимость: чем напряженнее старт, чем значительнее энергия, заключенная в молодости, тем успешнее деятельность в последующие периоды жизни [3]. С этих позиций особая ответственность лежит на преподавателях клинических кафедр, которые вводят студентов в их будущую профессиональную деятельность.

Задачи, стоящие перед преподавателями медицинского вуза, весьма трудные. Нужно, чтобы студент не только приобрел необходимый объем знаний, овладел навыками клинического мышления, диагностики, лечения, оказания неотложной помощи. Не менее важно привить ему стремление к неукоснительному соблюдению профессиональной этики, деонтологии, любовь к профессии, потребность в постоянном самосовершенствовании. Великий русский терапевт М.Я. Мудров считал: «Во врачебном искусстве нет врачей, закончивших свою науку, врачебному делу надо учиться всю жизнь». Будущий врач должен также обладать высокими нравственными качествами, уметь сопереживать, быть неравнодушным, бескорыстным, эмоциональным. Писатель-гуманист В.В. Вересаев писал: «Врач может обладать грандиозным талантом, уметь улавливать самые тонкие детали своих назначений и все это остается бесплодным, если у него нет способности покорять и подчинять себе душу больного» [2].

Совершенно очевидно, что личность преподавателя, его убеждения, форма поведения, общение со студентами обладают большой силой воздействия. Кафедра внутренних болезней Карагандинского государственного медицинского университета за время своей деятельности (1953-2013годы) подготовила целую плеяду достойных, квалифицированных врачей, преданных своей профессии, неравнодушных к здоровью и судьбам своих пациентов. Многие из выпускников, закончивших субординатуру и интернатуру по терапии на кафедре внутренних болезней, с благодарностью вспоминают своих учителей, заложивших в них основы профессионализма - Е.П. Сприндис, М.З. Сейсембекову, Л.Г. Вятчинина, В.В. Любченко, Р.Д. Конакбаеву, Н.Г. Малюченко, Н.В. Васильеву, и многих других.

Не одно поколение врачей подготовила и выпустила доцент Лариса Калышевна Бадина, которая сама с отличием закончила Карагандинский государственный медицинский институт (выпуск 1967 года), целевую аспирантуру при институте Краевой патологии в городе Алматы и после защиты кандидатской диссертации в 1971 году («К вопросу о механизме бронхоспазма у больных бронхиальной астмой с сенсибилизацией замедленного типа») вернулась ассистентом на кафедру госпитальной терапии №1. Пройдя путь от ассистента до заведующей кафедры (1987-1996 годы), Лариса Калышевна сохранила традиции школы, заложенные профессором Е.И. Цукерштейном и К.З. Тнимовой.

Придя на кафедру внутренних болезней, студенты попадали в атмосферу, требующую практического применения приобретенных знаний и навыков, формирования требовательного отношения к себе, ответственного отношения к делу, стремления к постоянному профессиональному росту. Ведущую роль во всестороннем воспитании студентов, интернов имел учебный процесс, который начинался с первой утренней конференции. Каждый разбор больного, каждая ситуация, доклад студента после ночного дежурства способствовали формированию клинического мышления, мотивировали к поиску разрешения проблемы пациента. Невозможно было представить, чтобы интерны опаздывали на утренние конференции, не явились на ночное дежурство, ушли, не посмотрев курируемых пациентов, не оформили историю болезни. Каждый студент, придя на кафедру, должен был понять, что профессия врача - это дисциплинированность, выдержка, терпение, большая ответственность, искреннее стремление помочь пациенту, профессиональная преданность. Огромное внимание уделялось на кафедре формированию у студентов способности к самообразованию, развитию творческого начала. Самостоятельно интерны готовили обзоры по актуальным вопросам внутренних болезней, участвовали в патологоанатомических конференциях в качестве лечащих врачей и оппонентов, создавали тематические альбомы, выполняли научно-исследовательские работы.

Влияние преподавателя на формирование будущего клинициста невозможно без профессиональной значимости и высокого уровня врачебной квалификации самого преподавателя. Только человек, который сам любит свою профессию и владеет в полной мере профессиональным искусством врача может стать личным примером и эффективно влиять на становление будущего клинициста. Такую роль в жизни Ларисы Калышевны сыграл академик Н.Д. Беклемишев, который был настоящим педагогом, бескорыстным замечательным клиницистом, владеющим 7 языками, разносторонним ученым, создавшим научную школу, занимающуюся проблемами аллергологии, пульмонологии и бруцеллеза, человеком с большой буквы.

В выборе дальнейшей специализации определяющее значение имели организация и открытие Областного кардиологического диспансера, на базе которого Лариса Калышевна работала со дня открытия. Именно с этого времени кардиология стала одним из профилирующих направлений в профессиональной деятельности Ларисы Калышевны. Кафедра совместно с практическим здравоохранением была организатором становления кардиологической службы в области: открыты специализированные отделения, кабинеты кардиологов во всех поликлиниках города, организованы кардиологические бригады скорой помощи, дистанционная расшифровка ЭКГ, подготовлены необходимые методические пособия для студентов и врачей, на базе кафедры проводились курсы повышения квалификации врачей, в том числе кардиологов, выполнялись научные исследования по ИБС. Трудно назвать количество студентов, которые влюбились в кардиологию после обучения на кафедре госпитальной терапии. Сейчас Лариса Калышевна является одним из авторитетных специалистов в этой области, оказывает консультативную помощь в Областном Медицинском Центре, в течение многих лет является независимым экспертом в Карагандинской области.

Важным профессиональным качеством Ларисы Калышевны, сочетающимся с высокой требовательностью, является педагогический такт, умение научить студентов старших курсов, клинических ординаторов, молодых преподавателей оценивать сказанное, ясно выражать свои мысли, распределять свое время и внимание. Нельзя не отметить значение внешнего облика врача и преподавателя. Одежда, выражение лица, речь, манера держать себя всегда ассоциируется в представлении больного с его профессиональной подготовкой, отражают степень его внимания, интеллект, собранность, способность к сопереживанию. И в этом случае Лариса Калышевна всегда является примером для коллег и студентов.

На современном этапе развития медицины, широкого внедрения высоких технологий, электронных средств информации роль личности преподавателя вуза в формировании врача особенно возрастает, поскольку является одно: «только личность может сформировать личность, только характером можно сформировать характер» [1].

педагогический культура врач клиницист

Литература

1. Линченко С.Н., Хан В.В., Горина И.И., Арутюгнов А.В. Некоторые проблемы виртуальных форм образования//Международный журнал экспериментального образования. -- 2010. -- № 4. -- С. 130-132

2. Скибицкий В.В., Запевина В.В., Олейник Н.И., Пащенко Л.С., Ремизова А.И. Роль профессионально-педагогической культуры преподавателя в формировании личности врача-интерниста//Международный журнал экспериментального образования.- 2012.-№4.- С.219-223

3. Шевченко Ю.Л. Философия медицина.2004.- 480 с.

Размещено на Allbest.ru