Размещено на http://www.allbest.ru/

РОЛЬ ЗАВЕДУЮЩЕГО КАФЕДРОЙ В ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ

А.Г. Суслов

Изложены задачи заведующих кафедрами по формированию высококачественных специалистов.

Основным звеном вуза, осуществляющим подготовку специалистов, является кафедра. Немалую роль в том, как она справляется с этой задачей, играет ее заведующий. К сожалению, до сих пор подготовкой заведующих никто не занимался, и каждый из них «варится» в собственной атмосфере и зачастую формируется как руководитель стихийно. 25-летний опыт заведования вначале общетехнической, а затем выпускающей кафедрой побудил меня написать данную статью.

Основной целью всех кафедр вуза является подготовка высококачественных специалистов, соответствующих современному уровню развития науки и способных обеспечить устойчивое социально-экономическое и политическое развитие государства.

В соответствии с этим важнейшей задачей является выработка требований к выпускаемым специалистам и разработка их квалификационной характеристики или паспорта специалиста, профессионально обеспечивающего выполнение указанных задач. Причем данные требования должны опережать прием студентов в вуз на 10-15 лет. Некоторые предполагают, что это должны сделать потребители. Опрос и анкетирование потребителей, в частности технологов-машиностроителей промышленных предприятий, анализ их деятельности и работы, в том числе как руководителей практик, рецензентов, почасовиков, руководителей дипломных проектов, убедительно показали, что они не знают перспектив и прогнозов развития технологии машиностроения. К сожалению, наша промышленность все эти годы адаптировала выпускников к сегодняшнему дню, и сама совершенно не адаптировалась к новым знаниям выпускников. Это «убивало» творчество и энтузиазм инженеров и превращало их в копировщиков и техников.

Некоторые предполагают, что решить поставленную задачу должны клерки министерства, которые зачастую вообще не являются специалистами по данному направлению.

Никто не знает прогноз и перспективы развития какого-либо направления, в частности технологии машиностроения, лучше ученых - докторов наук по данному направлению. Так как заведующие выпускающими кафедрами, как правило, являются докторами наук, то и сделать это должны они. Анкетный опрос по прогнозу развития машиностроения до 2025 г., проводимый в течение последних трех лет, убедительно это подтвердил. Как раз на основе таких прогнозов и должны разрабатываться требования к специалистам.

Эти требования и паспорт или квалификационные характеристики должны включать не общие фразы о требованиях к человеку с высшим образованием, а носить направленный на специальность характер. Это позволит и потребителям лучше ориентироваться в том, какой специалист им нужен для решения тех или иных задач.

Так, для инженера по специальности 151002 - «Металлообрабатывающие станки и комплексы» - эта квалификационная характеристика имеет следующее содержание:

«Инженер по данной специальности предназначен для проектирования, производства, установки, испытания, контроля, диагностики, сертификации, эксплуатации, ремонта, модернизации и восстановления универсальных, специализированных и специальных металлообрабатывающих станков, полуавтоматов, автоматов, автоматических линий, станков с ЧПУ, обрабатывающих центров и комплексов.

Он может разрабатывать технологические процессы производства различных деталей металлообрабатывающих станков и их сборки с экономически обоснованным при этом использованием технологического оборудования.

Специалист может разрабатывать технические задания на проектирование и производство специализированных и специальных станков, автоматов и автоматических линий, встраивать станки в поточные и автоматические линии.

Он может проектировать станкоинструментальные предприятия, механические цеха и участки по производству изделий станкостроения и машиностроения.

Специалист может осуществлять руководство механическими цехами и участками, руководство эксплуатационными службами промышленных предприятий, малыми предприятиями, осуществляющими проектирование, производство, ремонт станков и оказывающими услуги в их приобретении, установке и техническом обслуживании».

После сформулированных требований и паспорта специалиста разрабатывается стандарт соответствующей специальности. Наряду с паспортом специалиста и требованиями к нему стандарт содержит перечень, объем и краткое содержание основных дисциплин, формирующих специалиста с высшим образованием.

При этом вначале необходимо сформировать цикл и содержание специальных дисциплин, позволяющих соответствовать требованиям и паспорту специалиста. Это также могут сделать только заведующие выпускающими кафедрами.

Затем формируются цикл и содержание общепрофессиональных дисциплин, которые позволяют изучать специальные дисциплины на основе общепрофессиональных знаний, а также вместе со специальными дисциплинами обеспечивать выполнение требований и соответствие паспорту специалиста. Это разрабатывают заведующие кафедрами общепрофессиональных дисциплин и согласовывают с заведующими выпускающими кафедрами.

На следующем этапе формируются содержание и циклы естественнонаучных, математических, гуманитарных и социально-экономических дисциплин, которые содержат общие требования к человеку с высшим образованием (разработанные Институтом проблем ВШ). Общепрофессиональные и специальные дисциплины обеспечивают выполнение этих требований. Таким образом, основная часть разделов данных дисциплин будут общими для всех специальностей вузов, а часть -соответствовать конкретному направлению специалистов, например разделы математики и физики для конструкторов, технологов, эксплуатационников и т.д.

Содержание общих разделов этих дисциплин определяется заведующими соответствующими кафедрами, например высшей математики, физики, а содержание разделов направлений согласовывается с заведующими выпускающими кафедрами.

Разработкой требований, паспортов и стандартов должны заниматься под эгидой УМО рабочие группы, сформированные из опытных заведующих соответствующими кафедрами. Финансировать работы должно Федеральное Агентство по образованию Министерства образования и науки РФ.

После формирования этих документов заведующими выпускающими кафедрами разрабатываются учебные и рабочие планы подготовки специалистов соответствующей специальности. Причем эти учебные планы должны соответствовать всем требованиям стандарта, а порядок изучения дисциплин должен быть логически увязан.

Затем заведующие кафедрами организуют работу по разработке и написанию рабочих программ дисциплин, практик, программ ГЭК и методических указаний к выполнению дипломных проектов, их обсуждению на методических семинарах, принятию и утверждению на заседаниях кафедр. Причем все они должны строго соответствовать требованиям, паспорту и стандарту на специальность.

Написание рабочих программ по дисциплинам необходимо поручать опытным профессорам и доцентам, читающим данные дисциплины не менее трех лет и в научном плане работающим по направлению соответствующего предмета. Разработку общих методических указаний к выполнению дипломного проекта, программы ГЭК и рабочей программы преддипломной практики заведующему кафедрой целесообразно брать на себя. Кроме того, он осуществляет рецензирование и согласование всех рабочих программ. Если на кафедре имеются несколько специальностей, то эта работа может быть поручена опытному профессору - ответственному по кафедре за соответствующую специальность.

Следующим этапом является разработка и написание учебников, учебных пособий и методических указаний к выполнению лабораторных работ, практических занятий и курсовых проектов и работ. Написание учебников УМО, УМС или УМК целесообразно поручить ведущим профессорам вузов, читающим дисциплину не менее 5-10 лет и активно работающим в науке по соответствующему направлению данного предмета. Написание учебных пособий, как правило, осуществляется вузами при отсутствии учебников или по одному из трудноусвояемых разделов дисциплины. Эту работу заведующий кафедрой поручает опытным профессорам и доцентам, читающим соответствующую дисциплину не менее трех лет. В разработке методических указаний к выполнению лабораторных работ и практических занятий, курсовых проектов и работ принимают участие все преподаватели кафедры по поручению заведующего кафедрой. При этом заведующий кафедрой организует их рецензирование, рассмотрение и утверждение на заседании кафедры.

Для контроля знаний студентов разрабатываются, рассматриваются и утверждаются на заседании кафедры экзаменационные билеты как по отдельным предметам, так и по специальности в целом. Причем они должны полностью соответствовать рабочим программам дисциплин и программе ГЭК.

Все это позволяет сформировать учебно-методические комплексы как по специальности в целом, так и по дисциплинам данной специальности.

Следующей задачей заведующего кафедрой является закрепление дисциплины за преподавателями и распределение учебной нагрузки, составление и утверждение рабочих планов преподавателей. На выпускающей кафедре целесообразно, чтобы преподаватели в начальный период овладели не менее чем десятью дисциплинами для более полного представления о специальности, роли и месте отдельных дисциплин в формировании специалиста и возможной взаимозаменяемости. Затем (через 5-6 лет) за каждым преподавателем закрепляется ряд дисциплин, которые ему ближе по научному направлению его работ. Причем совершенно очевидно, что основную лекционную нагрузку должны нести профессора и доценты. Заведующему кафедрой целесообразно брать 2-3 основные дисциплины специальности.

Одной из основных задач заведующего кафедрой является организация высококачественного учебного процесса по всем дисциплинам и видам занятий: лекции, лабораторные и практические занятия, практики, курсовые и дипломные проекты. С этой целью индивидуальные планы преподавателей на очередной учебный год должны быть составлены, рассмотрены и утверждены на кафедре до лета. В этот же период должен быть составлен и утвержден план подготовки кафедры к новому учебному году. Это позволяет всем преподавателям за летний период скорректировать и подготовить конспекты лекций по дисциплинам на очередной учебный год, а лаборантскому составу -подготовить материальную базу кафедры к началу занятий. 1 сентября заведующий выпускающей кафедрой проводит собрание со студентами 1-го курса своих специальностей, представляя им преподавателей кафедры и кураторов групп. Большое внимание при этом уделяется особенностям обучения в вузе, организации учебного процесса, уставу, распорядку и обязанностям студентов. Основной задачей кураторов является создание в группах с 1-го курса рабочей обстановки с авторитетом лучших студентов. Заведующий выпускающей кафедрой должен своевременно давать представление на отчисление худших студентов в целом, а не случайно получивших неудовлетворительные оценки, и поддерживать лучших студентов при случайной неудаче.

Контроль за началом и проведением всех занятий осуществляет секретарь заведующего кафедрой и заведующий лабораторией. При задержке или срыве занятий они немедленно докладывают заведующему кафедрой. Контроль за качеством проведения занятий осуществляет заведующий кафедрой. Все эти случаи и результаты обсуждаются на заседании кафедры.

Одна из основных задач заведующего кафедрой - формирование рабочего, творческого коллектива кафедры, связанного единым научным направлением, лидером которого он является. Более оптимальный вариант - это создание научной школы, что позволяет иметь аспирантуру, докторантуру, плодотворно воспроизводить докторов и кандидатов наук и зарабатывать по науке, быть на острие науки, регулярно участвовать в международных научно-технических конференциях и выставках, повышая квалификацию преподавателей.

Гарантией высококачественного проведения занятий является высокий профессионализм преподавателей и учебно-вспомогательного персонала, который гарантируется их постоянной научно-исследовательской работой по различным грантам, проектам и хоздоговорам и хорошей лабораторной базой. Желательно, чтобы профессорско-преподавательский и лабораторный состав нигде, кроме кафедры, не работал, а подрабатывал по науке на своей кафедре. Увеличение и обновление лабораторной базы должно проводиться ежегодно не менее чем на 10 %. В этой работе должны участвовать все преподаватели и заведующий лабораторией под руководством заведующего кафедрой. Силами профессорско-преподавательского и лаборантского состава целесообразно осуществлять модернизацию технологического оборудования с переводом на современные системы управления, создавать автоматизированные системы научных исследований, которые частично могут использоваться и в лабораторных работах.

Объективность оценок преподавателей по дисциплинам заведующий кафедрой контролирует по результатам ГЭК, где проводится анализ как общих знаний по специальности, так и знаний отдельных предметов.

Качество работы преподавателей контролируется путем анонимного опроса выпускников после вручения им дипломов по анкетам «Преподаватель глазами студента». Все это учитывается при рассмотрении и утверждении на кафедре отчетов преподавателей о выполнении своих рабочих планов и при их перевыборе на очередной срок.

Для активизации обучения студентов можно применять многоступенчатую систему [1], при которой переход с одной профессиональной ступени на другую является конкурентным, осуществляется жесткое отчисление, перевод бюджетников на платное обучение, стимулирование «платников» к переходу на бюджетное место и привлечение студентов к кафедральной НИР. Помощь в трудоустройстве определяется суммарным количеством баллов, набранных студентами за весь период обучения.

Заведующий кафедрой постоянно должен заботиться о своевременном омоложении профессорско-преподавательского состава и формировании лаборантского состава. Эту работу целесообразно начинать со студентами-отличниками старших курсов, которые привлекаются к НИР и принимаются на полставки лаборантов или учебных мастеров. Особенно это относится к магистрантам кафедры. Затем, после окончания вуза, ежегодно по 3-4 лучших выпускника целесообразно оставлять для работы на кафедре, как правило, это 1-2 года на должности учебно-вспомогательного персонала. За это время они могут определиться с диссертационной темой, сдать кандидатские экзамены и поступить в аспирантуру кафедры.

Сформировав такую систему, заведующий кафедрой может приступать к ее обобщению, разработке кафедральной системы управления качеством подготовки специалистов, которая затем реализуется на кафедре [1, 2].

В заключение хотел бы отметить, что, с моей точки зрения, одной из основных задач руководителя любого ранга является улучшение материального состояния своих подчиненных на законных основаниях, без ссылок на вышестоящих начальников и объективные обстоятельства и умение работать с ними.

Это в равной мере относится и к заведующим кафедрами. Для кафедр это научная работа и платное обучение. Конечно, лучше это делать, как отмечалось ранее, за счет НИР. Вся система работы кафедр и вуза в целом должна строиться на обслуживании студентов, обеспечении им возможности получить высококачественное профессиональное образование, позволяющее быть конкурентоспособными на рынке труда.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

заведующий кафедра подготовка специалист

1. Суслов, А.Г. Система обеспечения качества профессиональной подготовки специалистов различных уровней / А.Г. Суслов // Качество и жизнь. - 2004. - №3. - С. 133-139.

2. Суслов, А.Г. Кафедральная система управления качеством подготовки специалистов, основанная на процессном подходе / А.Г. Суслов, А.Г. Овдиенко // Инженерное образование. - 2005. - №3. - С. 82-89.

Материал поступил в редколлегию 20.02.06.

Размещено на Allbest.ru