Особливості організації діяльності Кам’янець-Подільської міської психолого-медико-педагогічної консультації

Анотація

шкільний навчальний вчитель педагог

У статті з'ясовуються особливості організації діяльності Кам'янець-Подільської міської психолого-медико-педагогічної консультації, висвітлено досвід її роботи щодо виконання основних завдань та функцій.

Ключові слова: Кам'янець-Подільська міська психолого-медико-педагогічна консультація, класифікатор, делеговані функції, просвітницька діяльність.

Аннотация

В статье освещаются особенности организации деятельности Каменец-Подольской городской психолого-медико-педагогической консультации, опыт работы по реализации основных заданий и функций её деятельности.

Ключевые слова: Каменец-Подольская городская психолого-медико-педагогическая консультация, классификатор, делегированные функции, деятельность по просвещения населения и педагогических работников.

Реалізація прав дитини, згідно Конвенції ООН, в першу чергу спрямована на забезпечення всіх дітей, у тому числі з вираженими відхиленнями у розвитку, повноцінним суспільним життям, шляхом забезпечення їх реабілітаційними службами, навчанням, вихованням. Саме тому основним завданням Кам'янець-Подільської міської ради є турбота про дотримання права дітей на доступну світу, зокрема дітей-інвалідів та дітей з особливими освітніми потребами.

Міською радою здійснюються всі необхідні заходи, щоб для дітей, які мають вади психофізичного розвитку, створити умови для реалізації їхнього права вибору типу навчального закладу та змісту і форм освіти.

Для належного вирішення даної проблеми рішенням виконкому міської ради в 1994 р. було відкрито міський діагностико- консультаційний пункт. Згодом, рішенням виконкому Кам'янець-Подільської міської ради від 7 липня 2005 року № 1306 його реорганізовано в міську психолого-медико-педагогічну консультацію, затверджено її Положення та штатний розпис.

Кам'янець-Подільська міська психолого-медико-педагогічна консультація здійснює консультативну, методичну, психолого- педагогічну, корекційно-розвиткову, аналітичну, прогностичну, профілактичну, просвітницьку діяльність. А також виконує делеговані управлінням функції щодо організації і контролю

• за індивідуальним навчанням дітей з особливими освітніми потребами,

• роботою логопедичних пунктів у загальноосвітніх школах,

• груп спеціального призначення в дошкільних навчальних закладах,

• консультаційного центру щодо запровадження інклюзивного навчання та виховання.

В структуру міської ПМПК входять психолого-медико-педагогічна комісії, консиліуми, ради загальноосвітніх, дошкільних навчальних закладів. На кожне засідання психолого-педагогічної ради міської консультації запрошується представник шкільної чи дошкільної комісії (ради, консиліуму), консультанти міської консультації закріплені за однією із шкільних, дошкільних комісій і часто присутні на їх засіданнях, надають практичну допомогу.

Міська ПМПК обслуговує три категорії населення міста: дітей, батьків, (або осіб які їх заміняють), педагогів.

Щодо дітей - то консультація здійснює комплексне вивчення проблем розвитку дитини і визначає для неї конкретну індивідуальну корекційно-педагогічну допомогу і обслуговує 14588 дитячого населення від 0 до 18 років, серед якого-4708 дошкільнят та 9880 школярів;

Для батьків - надає рекомендації, проводить навчальні та практичні консультації, заняття з питань корекційно-реабілітаційної допомоги дітям з порушенням психофізичного розвитку.

Для педагогів і спеціалістів закладів освіти - надає психолого-педагогічну, методичну допомогу і підтримку в їхній роботі з дітьми, які мають психофізичні вади.

Основним завдання міської ПМПК є своєчасне виявлення дітей з вадами розвитку, починаючи від народження, облік їх кількості за освітніми потребами з урахуванням видів порушень. Позитивним є те, що більшість виявлених дітей - це діти раннього та дошкільного віку. Серед виявлених вперше дітей у 2012 році (278 дітей) 194 дошкільника і 84 школярів.

Консультація, відповідно до делегованих управлінням освіти і науки їй повноважень, надає рекомендації щодо комплектування спецгруп в дитячих садках, інклюзивних та інтегрованих класів у загальноосвітніх школах, визначає форму навчання та навчальну програму для дітей з особливими потребами.

В ПМПК створена психолого-педагогічна рада, склад якої затверджено спільним наказом управління освіти і науки та управління охорони здоров'я. Психолого-педагогічне вивчення, як і інші види роботи з дитиною, в ПМПК проводиться тільки з відома батьків (або осіб які їх замінюють) та за їх письмової згоди.

Консультантами постійно поповнюється та аналізується банк даних дітей та підлітків, які мають вади у психофізичному розвитку. Окремо ведуться банки даних про дітей з інвалідністю; про дітей-сиріт; про учнів, які навчаються за індивідуальною формою навчання; про дітей та учнів, які навчаються і виховуються в класах (групах) з інклюзивним навчанням; про дітей, які навчаються в спецгрупах дошкільних навчальних закладів; про учнів, які навчаються в спеціальних загальноосвітніх школах та про дітей, які потребують навчання в закладах МП і СЗН.

Відповідно до Положення, в штаті міської ПМПК передбачено посади:

• Завідувач міської ПМПК

• Консультант - вчитель-дефектолог (олігофренопедагог)

• Консультант - вчитель-дефектолог (тифлопедагог)

• Консультант - вчитель-дефектолог (сурдопедагог)

• Консультант - вчитель-логопед

• Консультант - психолог-фахівець з питань девіантної поведінки

• Консультант - практичний психолог-фахівець з питань інтелектуального розвитку дитини

• Консультант - дитячий лікар-психіатр (невропатолог)

• Лікар ЛФК

Всі консультанти мають вищу спеціальну освіту та вищу кваліфікаційну категорію. Педагогічне звання “вчитель-методист” мають 5 консультантів. Консультанти Матвєєва М. П, Гаврилова Н.С. є кандидатами психологічних наук, Миронова С.П. - доктор педагогічних наук, завідуюча кафедри корекційної педагогіки та інклюзивної освіти факультету корекційної та соціальної педагогіки і психології Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка. Саме така співпраця дає можливість використовувати в практичній діяльності ПМПК наукові досягнення та інноваційні технології.

Для ведення відповідної документації існує затверджена наказом управління освіти і науки номенклатура справ та розроблений консультантами Класифікатор всього наявного в кабінеті наочного, демонстраційного-роздаткового, діагностико- корекційного матеріалу, довідкової літератури, спецпосібників, матеріалів з досвіду роботи, електронних підручників та статей, ігрових завдань для корекційної роботи, відеозаписи різних форм методичної роботи, конкурсів, тижнів педагогічної майстерності посібників.

Соціальними педагогами загальноосвітніх, дошкільних, позашкільних навчальних закладів та консультантами ПМПК проводиться патронаж дітей та учнів, які не відвідують навчальні заклади через важкі порушення у психофізичному розвитку.

В загальноосвітніх школах та дитячих садках працюють піклувальні ради, а в ДНЗ № 21, 30 створені консультаційні центри для батьків.

Певним здобутком освіти міста є розробка нового змісту навчання і виховання окремих категорій дітей з особливостями у розвитку. Рішенням п'ятдесят восьмої сесії Кам'янець-Подільської міської ради V скликання від 28.05. 2010 року № 45 затверджено “Програму інклюзивного навчання і виховання дітей, що потребують корекції психофізичного розвитку в умовах загальноосвітніх, дошкільних, позашкільних навчальних закладів міста Кам'янця-Подільського на 2010-2013 роки”. На сьогодні дану програму реалізують 7 базових загальноосвітніх шкіл (№2, 3, 6, 7, 11, 12, 16), в яких 38 класів інклюзивного навчання для 96 учнів та 3 дошкільних навчальних заклади (№1, 20, 22) де є 11 інклюзивних груп для 28 дітей з особливими освітніми потребами. Додатково в штатний розпис навчальних закладів введено 7 вчителів- дефектологів, 4 вчителі-тифлопедагоги, 2 вчителі-логопеди, 5 спеціальних психологів, 7 асистентів вчителя, 1 соціальний педагог.

Для кожного учня корекційним педагогом за участю консультантів міської психолого-медико-педагогічної консультації розробляються індивідуальні плани корекційно-розвиткової роботи, які спрямовані на відновлення частково втрачених або послаблених властивостей і функцій організму, одержання належної корекційної допомоги та розвиток індивідуальних здібностей згідно з можливостями.

Постійно консультанти проводять психолого-педагогічну і медичну просвіту серед населення. Адресатом просвітницької діяльності фахівців ПМПК в першу чергу є батьки (або особам які їх замінюють), а також усе доросле населення, у якого важливо сформувати гуманне і розумне відношення до дітей і підлітків з відхиленнями в розвитку, у тому числі до дітей з інвалідністю, дітей-сиріт. Для зручності в роботі створено цільові групи. За кожною групою закріплено консультанта.

Укладено угоду про співпрацю психолого-медико-педагогічної консультації з кафедрою корекційної педагогіки та інклюзивної освіти, кафедрою логопедії та спеціальних методик факультету корекційної та соціальної педагогіки і психології національного університету, спеціальною школою-інтернатом І-ІІІ ст. та НРЦ.

Працівники консультації керують роботою методичних об'єднань шкільних та дошкільних вчителів-логопедів, вихователів спецгруп дошкільних навчальних закладів, вчителів-дефектологів навчальних закладів, беруть участь у семінарах директорів шкіл та їх заступників з навчально-виховної роботи, у вузівських конференціях, проводять майстер-класи, тренінги.

Період дитинства самою природою призначений для розвитку процесу самореалізації за участю дорослих, засобами виховання, навчання, підтримки здоров'я. В цей час формується особистість, спосіб життя, світогляд, стиль поведінки тобто те, що дає людині можливість упродовж дорослого життя як найповніше реалізувати закладений в ній потенціал.

Список використаних джерел

1. Кабінет міністрів України постанова від 18 липня 2012 р. № 635 Київ Про внесення змін до постанов Кабінету Міністрів України від 14 квітня 1997 р. № 346 і від 14 червня 2000 р. № 963. “Про введення посади асистента вчителя” Концепція розвитку інклюзивної освіти, затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 01. 10.2010 № 912 Лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України

2. “Про організацію психологічного І соціального супроводу в умовах Інклюзивного навчання” від 26. 07.2012 № 1/9-529 Лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України “Про організацію інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах” від 18. 05.2012 № 1/9-384.

Размещено на Allbest.ru