Вимоги сьогодення до діяльності психолого-медико-педагогічних консультацій

Анотації

У статті висвітленні основні напрямки роботи психолого-медико-педагогічних консультацій (ПМПК), які здійснюють супровід освітньо-виховного процесу та соціально-трудової адаптації дітей.

Ключові слова: порушення розумового розвитку, психолого-медико-педагогічна консультація (ПМПК), соматичні захворювання, інвалідність.

В статье освещении основные направления работы психолого-медико-педагогических консультаций (ПМПК), осуществляющих сопровождение образовательно-воспитательного процесса и социально-трудовой адаптации детей.

Ключевые слова: нарушения умственного развития, психолого-медико-педагогическая консультация (ПМПК), соматические заболевания, инвалидность.

The article covering the main areas of psychological, medical and educational consultation (PMEC), performing maintenance of educational process and social and labor adaptation of children.

Keywords: intellectual disabilities, psychological, medical and pedagogical consultation (PMEC), physical illness, disability.

За останнє десятиріччя в Україні відбулися істотні зміни в ставленні до дітей з вадами розвитку. Основний напрям державної політики у роботі з цією категорією дітей - якомога раніше дійти до кожної дитини з порушенням в розвитку, максимально допомогти їй самій та її родині забезпечити повноцінне життя та соціальний комфорт.

Успіх цієї роботи значною мірою залежить від діяльності ПМПК, їхньої спроможності виявити всіх дітей із труднощами у розвитку. Це особливі структури системи освіти. Сучасні ПМПК здійснюють психолого-педагогічний супровід освітнього процесу та соціально-трудової адаптації дітей віком до 18 років з порушеннями психофізичного розвитку.

За останні роки районна психолого-медико-педагогічні консультація стала осередком консультативно-інформаційної, корекційної допомоги всім дітям, які мають проблеми розвитку, труднощі у засвоєнні знань і формуванні особистості. Домінуючими завданнями її діяльності стало виявлення, облік таких дітей в районі та забезпечення відповідною допомогою щодо обрання батьками спеціального навчального або ж лікувального закладу. Щороку підвищується рівень виявлення психолого-медико-педагогічними консультаціями дітей з вадами психофізичного розвитку та соматичними захворюваннями.

Велику стурбованість викликає стан здоров'я наших дітей. Загальновідомо, що дітям з ослабленим здоров'ям важко засвоювати програму загальноосвітньої школи, особливо дітям, що мають труднощі розвитку інтелекту. Не поодинокі випадки, коли дитину, яка не пише, не читає, автоматично переводить з класу в клас, і так до закінчення школи. Діти, які не можуть відповідно до віку, засвоїти програму загальноосвітньої школи потребують кваліфікованої допомоги, яку їм нададуть спеціалісти психолого-медико-педагогічної консультації. Проте проблемою створення мережі спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей дошкільного та шкільного віку з особливостями психофізичного розвитку є кадрове забезпечення навчально-виховного та корекційного процесів (відсутність на місцях спеціалістів - дефектологів).

Однак ПМПК не підміняє навчальні або лікувальні заклади. Вона не лікує і не навчає у повному розумінні цих слів. Сфера її діяльності - допомога в розв'язанні проблем, пов'язних з "нестандартністю" індивідуального розвитку дітей з різними порушеннями, особливостями їхнього навчання та виховання, участю у цьому процесі родини, труднощами, що постають перед батьками.

Провідними завданнями ПМПК є вивчення та оцінка здатності дитини розвиватися, визначення її особливих освітніх потреб та можливостей їх задоволення. Кінцевий результат - консультування, ознайомлення батьків з виявленими фактами, надання конкретних рекомендацій щодо можливих і водночас оптимальних шляхів розв'язання наявної проблеми.

Психолого-педагогічне вивчення дитини в психолого-медико-педагогічних консультаціях здійснюється тільки в присутності батьків або осіб, які їх замінюють, за наявності таких документів: копія паспортів батьків; копія свідоцтва про народження дитини;"Картки стану здоров'я і розвитку дитини"; "Історії розвитку дитини" (форма 112/о, затверджена наказом МОЗ України від 27.12. 99 № 302 "Про затвердження форм облікової статистичної документації, що використовується в поліклініках (амбулаторіях)"); "Індивідуальної програми реабілітації дитини-інваліда", затвердженої наказом МОЗ України від 08.10. 2007 № 623 "Про затвердження форм індивідуальної програми реабілітації інваліда, дитини-інваліда та Порядку їх складання", зареєстрованим в Міністерстві юстиції 19.10. 2007 за № 1197/14464, якщо дитина інвалід; зошитів з рідної мови, математики (якщо дитина навчається), малюнків; висновків шкільної психолого-медико-педагогічної комісії про динаміку та якість засвоєння знань дитиною під час випробувального навчання (якщо таке було); документів про додаткові обстеження дитини (якщо такі є); витягу з протоколу засідання психолого-медико-педагогічної консультації (для проходження вивчення в обласній консультації); письмової згоди батьків або осіб, які їх замінюють, щодо надання дозволу на обробку персональних даних дитини, отриманих в процесі психолого-педагогічного вивчення, відповідно до цілей цього Положення. педагогічний психологічний виховний

Висновок психолого-медико-педагогічної консультації суто рекомендаційний і немає сили припису. Він є підставою визначення для дитини навчальної програми та забезпечення їй необхідних умов та психолого-педагогічного супроводу навчання. Від того, де, як і за якою програмою навчається дитина , залежить її майбутнє, її професійна діяльність і, зрештою, інтеграція у самостійне суспільне функціонування. Тому так важливо визначити тип програми, за якою слід навчати дитину, та умови, в яких це буде відбуватися, шляхи та засоби здійснення ефективної корекційно-розвивальної роботи. Ця програма має спрямовуватися насамперед на задоволення саме освітніх потреб дитини з порушенням психофізичного розвитку, враховувати її індивідуальні труднощі та потенціал здатностей щодо підготовки до здобуття професії та самостійного суспільного функціонування.

Психолого-медико-педагогічна консультація може проводити виїзні засідання в загальноосвітніх чи дошкільних навчальних закладах за погодженням з відповідним органом управління освіти, вдома за запитом і заявою батьків, які дозволяється проводити у скороченому складі, але не менше трьох фахівців: учителя-дефектолога відповідної спеціалізації, практичного психолога, лікаря-психіатра.

Для повноцінного здійснення професійної діяльності керівник управління освіти забезпечує психолого-медико-педагогічні консультацію приміщенням відповідно до санітарних норм, доступним для дітей з інвалідністю різних категорій.

Вимоги до приміщень психолого-медико-педагогічних консультацій та їх облаштування: розміщення у зручному для відвідувачів місці, на першому поверсі, недалеко від санітарного блоку, обладнаного відповідно до потреб дітей з інвалідністю; наявність щонайменше трьох кімнат, пристосованих для здійснення прийому батьків, оформлення документації, проведення індивідуальних консультацій, засідань, групових та індивідуальних корекційно-розвиткових занять, обладнаних відповідно до специфіки діяльності та функціонального призначення, зокрема: приймальна кімната повинна мати обладнання: стільці, килим для організації ігрової діяльності дітей, іграшки, місце, облаштоване для інформування та обліку відвідувачів, збору документації; кімната для проведення психолого-педагогічного вивчення дітей має бути загальною площею 18-20 кв. м; обладнана стільцями, столами (звичайними і дитячими), шафами, стелажами для зберігання документації, особових справ дітей, етажерками для дидактичних матеріалів, діагностичного інструментарію та іграшок; килимом, вікном одностороннього бачення (дзеркало Гезелла) чи спеціальною відеосистемою (автономний відеореєстратор, відеокамера, вінчестер, мікрофон), комп'ютерною та оргтехнікою; кімната для проведення корекційно-розвиткових занять (індивідуальних та групових) загальною площею не менше 10 кв. м, облаштована столами і стільцями (звичайними і дитячими), шафами і стелажами для наочно-методичних матеріалів, іграшками, килимом, кушеткою, пеленальним столом; робочі місця консультантів мають бути облаштовані персональним столом, стільцем, канцелярським приладдям.

Утримання та розвиток матеріально-технічної бази консультації фінансується за рахунок коштів засновників та інших джерел, передбачених чинним законодавством.

ПМПК - служба відповідних відділів освіти, відповідальна насамперед за активне, якомога більш раннє виявлення дітей із порушенням розвитку й надання їм необхідної медичної та педагогічної допомоги. Продуктивність функціонування консультації значною мірою залежить від того, наскільки повно вона укомплектована фахівцями, передбаченими положенням.

Першочергове завдання діяльності ПМПК- установлення тісної взаємодії з тими фахівцями району, які можуть забезпечити таке виявлення: дільничними лікарями-педіатрами, дитячими неврологами, психіатрами, клінічними логопедами, дефектологами всіх спеціальностей, учителями початкових класів, практичними психологами та медичними працівниками дошкільних та загальноосвітніх шкільних навчальних закладів. Консолідуючи зусилля зазначених фахівців, працівники районної ПМПК беруть на облік усіх дітей "групи ризику", які мешкають на території району, визначають чинники, несприятливі для їхнього психофізичного розвитку, встановлюють контакти з батьками, визначають форми допомоги, відстежують динаміку психічного розвитку дітей.

До структури ПМПК входять також шкільні психолого-медико-педагогічні комісії. Ці комісії як команди шкільних найдосвідченіших педагогів, практичних психологів і лікаря істотно доповнюють діяльність ПМПК. Їхнє основне завдання - здійснювати постійний моніторинг навчальних знань та зростання вихованців навчального закладу, вони аналізують ефективність навчання учнів, їхні психологічні стани, розробляють стратегії індивідуального підходу та індивідуальні програми; виходять з обґрунтованими пропозиціями щодо переведення дитини на іншу навчальну програму. Допомагають визначитися щодо вибору профілю професійно-трудової підготовки тощо. Зазначені функції шкільної комісії пов'язані з надзвичайною відповідальністю за долю кожного учня школи, відстоювання їхніх прав, забезпеченням освітніх потреб. Особливо це стосується, наприклад, учня, який в ході навчання проявив вищі потенційні здатності до засвоєння знань, а ніж ті, які передбачені навчальною програмою школи, де він навчається. Тут важливо якнайшвидше перевести таку дитину до іншої школи.

Окремо варто наголосити на винятково позитивному значенні створення ПМПК. Саме завдяки їм зріс рівень виявлення із порушеннями розвитку, зокрема дошкільнят, і найбільш раннє долучення їх до системи корекційно-розвивальних та лікувально-відновлювальних заходів.

Завдяки діяльності ПМПК стало можливим виконання однієї з істотних вимог - психолого-педагогічне вивчення дітей в кількості 12 на одному засіданні. Усе це позитивно позначилося на якості вивчення та консультування, завдяки чому помітно поменшало помилкових рішень та батьківських скарг. Індивідуально-корекційне заняття, які проводять консультанти ПМПК і яких стає дедалі більше,часто є єдиною формою забезпечення корекційної роботи для дітей, що мешкають у віддалених від районних центрів місцевостях. Окрім того,за допомогою районної ПМПК став можливим супровід сімей, які виховують дитину-інваліда з тяжкими порушеннями. Консультанти цієї ПМПК налагоджують дієві контакти з такими сім'ями, відвідують їх, консультують по телефону, здійснюють психокорекційну підтримку сім'ї, допомагають отримати необхідні послуги.

Список використаних джерел

1. Дефектологічний словник: навчальний посібник / За ред. В.І. Бондаря, В.М. Синьова. - К.: ”МП Леся”, 2011. - 528 с.

2. Збірник нормативно-правовх документів психологічної служби та ПМПК системи освіти України.

3. З досвіду роботи психолого-медико-педагогічних консультацій України / Упорядники: А.Г. Обухівська, Т.Д. Ілляшенко. - Кам'янець-Подільський: ПП Мошак М.І., 2008. - 208 с.

4. Стадненко Н.М., Матвєєва М.П., Обухівська А.Г. Нариси з олігофренопсихології / За ред. Н.М. Стадненко. - Кам'янець-Подільський: Кам'янець-Подільський державний педагогічний університет, інформаційно-видавничий відділ, 2002. - 200 с.

Размещено на Allbest.ru