Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» Том 7, №3 (май - июнь 2015) http://naukovedenie.ru publishing@naukovedenie.ru

Размещено на http://www.allbest.ru/

1

http://naukovedenie.ru 115PVN315

Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» Том 7, №3 (май - июнь 2015) http://naukovedenie.ru publishing@naukovedenie.ru

1

http://naukovedenie.ru 115PVN315

УДК 37.012

ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина» Россия, Нижний Новгород¹

Совместное проектирование творческой деятельности с детьми дошкольного возраста

Булганина Светлана Викторовна

Доцент кафедры «Инновационных технологий менеджмента» Кандидат технических наук E-mail: sv.bulganina@yandex.ru

Митрофанова Инна Алексеевна

Студент E-mail: inna030994@gmail.com

Дасина Оксана Валерьевна

Студент E-mail: oxi_05@mail.ru

Трофимова Юлия Сергеевна

Студент E-mail: djulia.trofimowa@yandex.ru



Аннотация

дошкольный интерес мультфильм рисунок

В статье рассмотрено проектирование творческой деятельности детей дошкольного возраста, которая направлена на реализацию детьми своих интересов, способностей и возможностей. В качестве способа реализации проекта авторами выбрано создание мультфильма на основе рисунков детей по мотивам литературных произведений. Проектирование творческой деятельности, основываясь на личностно-ориентированном подходе к воспитанию и обучению, формирует навыки сотрудничества в коллективной работе. Рассмотрен опыт использования совместного проектирование творческой деятельности студентами Нижегородского педагогического университета им. К. Минина в рамках реализации мультпроекта «Басни Крылова». Детально показаны этапы его реализации. Главная цель проекта - закрепление детьми знаний о писателях и их творчестве посредством создания мультфильмов. Данный мультпроект «Басни Крылова» является пилотным в рамках апробации и реализации основной идеи. Объект исследования - развитие познавательной и творческой деятельности дошкольников посредством изодеятельности. Предмет исследования - влияние совместной творческой деятельности путем создания мультфильмов на развитие дошкольников.

Шесть мультфильмов по басням Крылова: «Ворона и лисица», «Стрекоза и муравей», «Квартет», «Слон и моська», «Мартышка и очки» и «Лебедь, рак и щука». Cозданы в технике «stop motion». В статье показаны особенности технологии их создания. Мультпроект получит продолжение и развитие с целью закрепления детьми знаний о великих людях: писателях, ученых, художниках, музыкантах, изобретателях.

Ключевые слова: проектирование творческой деятельности; мультпроект; изодеятельность; дети дошкольного возраста; басни; личностно-ориентированный подход.



Abstract

Bulganina Svetlana Victorovna

Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University

Russia, Nizhniy Novgorod E-mail: sv.bulganina@yandex.ru

Mitrofanova Inna Alekseevna

Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University

Russia, Nizhniy Novgorod E-mail: inna030994@gmail.com

Dasina Oksana Valeryevna

Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University

Russia, Nizhniy Novgorod E-mail: oxi_05@mail.ru

Trofimowa Julia Sergeevna

Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University

Russia, Nizhniy Novgorod E-mail: djulia.trofimowa@yandex.ru

The joint design creative activities with preschool children

The article deals with the design of creative activity of preschool-age children, which is aimed at the realization of children of their interests, abilities and opportunities. As the method of implementation of the project authors chose to create a cartoon based on children's drawings based on literary works. Designing creative activities based on student-centered approach to education and training, skills forms of cooperation in teamwork. The experience of using the joint design of creative activity of students of Minin Nizhny Novgorod Stat Pedagogical University in the framework of multproject «fable». Detail shows steps for its implementation. The main objective of the project - strengthening the knowledge of children about writers and their work through the creation of cartoons. This multproject «fable» is a pilot project within the testing and implementation of the idea. The object of study - the development of cognitive and creative activity of preschool children through art activity. Subject of research - the impact of joint creative work by creating cartoons for the development of preschool children.

Six cartoon of fable «The Crow and the Fox», «Ant and the Grasshopper», «Quartet», «The Elephant and the lap-dogs», «Monkey and glasses» and «The Swan, cancer and pike» established technique «stop motion». The article shows the features of the technology of their creation. multproject receive a continuation and development of children in order to consolidate the knowledge about great people: writers, scientists, artists, musicians, inventors.

Keywords: design of creative activity; multproject; art activity; preschool-age children; fable; the personal focused approach.



Проектирование творческой деятельности, как части образовательного процесса в настоящее время актуально, так как нацелено на реализацию детьми своих интересов, способностей и возможностей. Развитие творческой активности детей разного возраста возможно различными способами, рассмотрим опыт использования совместного проектирование творческой деятельности студентами Нижегородского педагогического университета им. К. Минина [2,3,12] в рамках реализации мультпроекта «Басни Крылова», апробированного в подготовительной группе МБДОУ №121 Автозаводского района г. Нижнего Новгорода (20 детей в возрасте 7 лет) в апреле-мае 2015 года.

Проектная деятельность учащихся - является одной из важных составляющих учебного процесса, направленная на формирование творческой активности детей, поэтому выбор активных форм и методов обучения должен проводится с учетом возрастных особенностей. В рамках реализации творческих проектов формируется развитие интеллектуальных навыков, знаний и умений детей [11,13]. Индивидуальный и групповой подход при выполнении творческих проектов зависит от того, какие компетенции необходимо сформировать в процессе его реализации. Совместная деятельность детей в данных проектах нацелена на творческое и познавательное развитие коллектива обучающихся. Нужно отметить, что любой проект - это творчески завершенная работа (есть конечный социально-значимый результат), учитывающая возрастные особенности учащихся (в рамках работы над проектом происходит пополнение «копилки» знаний, отработка навыков и умений) [1,5,7,8]. В основе проектирования творческой деятельности должна лежать проблема, решение которой происходит с учетом исследований в различных направление, которые в результате объединяются в единое целое. Проектирование творческой деятельности, основываясь на личностно-ориентированном подходе к воспитанию и обучению, формирует навыки сотрудничества в коллективной работе [10,12,14].

Проблематика развития творческо-познавательных способностей детей должна рассматриваться в контексте педагогического процесса, применяя различные методы воспитания и обучение. Работа в рамках проектирования творческой деятельности может быть реализована с детьми дошкольного возраста и зависит от выбора тематики и содержания проекта, используемых методов (творческих, познавательных, игровых и др.). Возраст семивосьми лет характеризуется более устойчивым вниманием по сравнению с возрастом четырехшести лет, способностью к анализу и синтезу, стремлению к совместной деятельности с другими детьми. Большинство детей дошкольного возраста любят играть и рисовать, поэтому использование изодеятельности в процессе обучения целесообразно, так как рисование развивает мелкую моторику детей, пространственное воображение, творческие способности и память. Правильный выбор темы с учетом личных интересов детей обеспечивает более конструктивную и активную работы над проектом, нацеливает на положительную мотивацию в обучении. Трудность выполнения творческо-познавательных проектов, зачастую связана с повышенной трудоемкостью работы, как на подготовительном этапе, так и в процессе их реализации, корректировки с учетом способностей и интеллектуального развития детей. Однако развитие познавательного интереса способствует в дальнейшем успешному обучению детей в школе, поэтому мотивировать на познавательную деятельность лучше в игровой форме.

В качестве способа реализации проекта авторами выбрано создание мультфильма на основе рисунков детей по мотивам литературных произведений. В настоящее время дети готовы проводить свое свободное время у экранов телевизоров и компьютеров [4,6,9]. Личность человека формируется в раннем детстве, при этом телевидение оказывает влияние на развитие детей. От того, какие программы, фильмы и мультфильмы ребенок смотрит, зависит его уровень интеллектуального развития, эмоциональное и психическое состояние. Большинство советских мультфильмов несли добро, воспитывали нравственные качества детей, естественно вписывались в их мировоззрение. Чаще использовалась рисованные и кукольные мультфильмы. Современные отечественные и зарубежные мультфильмы используя новые технологии, различные яркие спецэффекты, компьютерную графику не способствуют положительному миросозиданию, нанося тем самым вред психике ребенка. Поэтому проектирование творческой деятельность должно быть в тесной взаимосвязи формирования нравственного воспитание и развитие познавательной деятельности.

Авторы решили создать свой мультфильм совместно с детьми, который бы был, не только интересен, но и поучителен. Наиболее популярная форма - мультипликация, представляющая собой серию рисованных изображений. Именно через мультипликацию лучше всего детям преподавать новый материал и рассказать об известном писателе Иване Андреевиче Крылове и его баснях.

Работа над мультпроектом «Басни Крылова» включала несколько этапов:

1. Разработка целей и задач проекта.

2. Обоснование тематики проекта.

3. Выбор технологии его реализации.

4. Организация развивающей, познавательной предметной среды.

5. Организация совместной творческой деятельности.

6. Реализация творческого проекта.

7. Выводы по реализации проекта.

Басни Крылова авторами в качестве тематики мультпроекта были выбраны, не случайно. Они дают возможность ребенку дошкольного возраста разобраться - что хорошо, а что плохо, что правильно, а что - нет, ведь большинство героев басен знакомы детям с раннего детства - лиса, ворона, лебедь, рак, щука, стрекоза, муравей, слон, моська (собачка), мартышка, осел, козел, мишка…

Главная цель проекта - закрепление детьми знаний о писателях и их творчестве посредством создания мультфильмов (данный мультпроект «Басни Крылова» является пилотным в рамках апробации и реализации основной идеи, в дальнейшем получит продолжение и развитие).

Объект исследования - развитие познавательной и творческой деятельности дошкольников посредством изодеятельности.

Предмет исследования - влияние совместной творческой деятельности путем создания мультфильмов на развитие дошкольников.

Технология создания мультфильма в технике «stop motion», позволяет при помощи неодушевленных неподвижных объектов создавать иллюзию движения.

Проведение проекта включало несколько этапов:

1. Авторами проекта для детей было подготовлено выступление с презентацией о И.А. Крылове, его биографии, в форме диалога с детьми объяснялось, почему и что он стал писать.

2. Проведен конкурс на лучшего чтеца среди детей подготовительной группы МБДОУ №121 Автозаводского района г. Нижнего Новгорода по самым известным басням Крылова (во время чтения басен проводилась аудиозапись для дальнейшего озвучивания мульфильмов).

3. Дети должны были нарисовать на листке бумаги героев его басен. Для облегчения рисования, ребятам были представлены образцы рисунков. Они могли ими воспользоваться, а могли нарисовать что-то свое.

Всего было взято шесть самых известных басен Крылова: «Ворона и лисица», «Стрекоза и муравей», «Квартет», «Слон и моська», «Мартышка и очки» и «Лебедь, рак и щука». Нужно отметить, что во время рисования дети не только развивали свои творческие способности, мелкую моторику, но и лучше усваивали информацию о герое и запоминали ее. Дети были полностью погружены в творческую изодеятельность, наблюдая за происходящим в течение часа, все с большим удовольствием и увлечением были погружены в процесс рисования (были произведены фотоснимки для дальнейшей демонстрации данной творческой деятельности родителям и другим воспитателям). Часть детей во время рисования задавали уточняющие вопросы о литературных героях. Каждый ребенок успел нарисовать в среднем по четыре персонажа и элементов мультфильма, в конце детям предстояло нарисовать самого Ивана Андреевича Крылова, каким они его представляют, что фрагментарно представлено на рисунке 1.

Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» Том 7, №3 (май - июнь 2015) http://naukovedenie.ru publishing@naukovedenie.ru

Размещено на http://www.allbest.ru/

1

http://naukovedenie.ru 115PVN315

Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» Том 7, №3 (май - июнь 2015) http://naukovedenie.ru publishing@naukovedenie.ru

1

http://naukovedenie.ru 115PVN315

Рисунок 1. Рисунки детей в рамках мультпроекта «Басни Крылова» (составлено авторами)

Все дети остались довольны своими рисунками и их подписали, на вопрос: «Хотите ли Вы увидеть свой мультфильм «Басни Крылова»? Все двадцать участников ответили положительно. По окончанию проекта было совместное фотографирование студентов Нижегородского педагогического университета им. К. Минина с детьми.

На следующем этапе рисунки «обрели жизнь», авторы проекта произвели монтаж мультфильма, компоновку кадров и озвучивание. Каждый персонаж был обведён чёрным маркером и вырезан, чтобы было проще им управлять. Затем героям устраивалась долгая фотосессия: каждого персонажа и элементы мультфильма «ставили» на своё место, фотографировали, передвигали и опять фотографировали, чтобы затем при совмещении этих кадров можно было увидеть логичные движения животных и людей, что отражено на рисунке

Рисунок 2. Пример процесса монтажа мультфильма к басне «Ворона и лисица» (составлено авторами)

На рисунке 2.1 можно увидеть как раз момент фотографии - герои, белый фон и линейка для лучшего ориентира. Рисунок 2.2 уже обработан в программе Adobe Photoshop CS6 - с большей контрастностью, явные фигуры. Рисунок 3.3 приобретает черты настоящего мультфильма - подходящий фон, остаётся только раскрасить самих персонажей, что и видно на рисунке 2.4. В итоге получилась раскадровка мультфильма, что представлено на рисунке 3.

Рисунок 3. Раскадровка мультфильма к басне «Ворона и лисица» (составлено авторами)

Дальнейшим действием было совмещение получившихся кадров, что было сделано в стандартной программе - Movie Maker. Мультфильм нуждался только в озвучке. Дети с этим заданием отлично справились в рамках записи конкурса чтецов. Но при наложении озвучки был замечен один нюанс - длительность мультфильма иногда не совпадала с длительностью записи, а так же некоторые ключевые моменты происходили в мультфильме за несколько секунд до самой их озвучки. Чтобы это исправить, авторами было принято решение несколько «растянуть» длительность кадров наложением текста и дополнительных изображений, что продемонстрировано на рисунке 4.

Рисунок 4. Процесс наложение текстов и других элементов в процессе монтажа мультфильма (составлено авторами)

В результате кропотливой и длительной работы над процессом монтажа студентами Нижегородского педагогического университета им. К. Минина получился мультфильм «Басни

Крылова», в титрах были имена авторов рисунков (детей подготовительной группы МБДОУ №121 Автозаводского района Н. Новгорода), что выложено в http://www.youtube.com/watch?v=rfpF8lI1vPE и фрагментарно на рисунке 5.

Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» Том 7, №3 (май - июнь 2015) http://naukovedenie.ru publishing@naukovedenie.ru

Размещено на http://www.allbest.ru/

1

http://naukovedenie.ru 115PVN315

Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» Том 7, №3 (май - июнь 2015) http://naukovedenie.ru publishing@naukovedenie.ru

1

http://naukovedenie.ru 115PVN315

Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» Том 7, №3 (май - июнь 2015) http://naukovedenie.ru publishing@naukovedenie.ru

Размещено на http://www.allbest.ru/

1

http://naukovedenie.ru 115PVN315

Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» Том 7, №3 (май - июнь 2015) http://naukovedenie.ru publishing@naukovedenie.ru

1

http://naukovedenie.ru 115PVN315

Рисунок 5. Шесть мультфильмов «Басни Крылова» (составлено авторами)

Реализация совместного творческого проекта закончилась показом юным автозаводцам мультфильма «Басни Крылова». На экране они узнали героев, которых нарисовали сами. Мультипликация оказывают большое влияние на развитие детей дошкольного возраста, ведь это яркие и зрелищные образы, простые для восприятия детей. Познавательные мультфильмы способствуют формированию у детей представлений о добре и зле, эталоны хорошего и плохого поведения.

В ходе реализации проекта было проведено социологическое исследование «Отношение родителей к данному проекту». Среди родителей МДОУ №121 Автозаводского района был проведен опрос. Он показал, что большинство родителей поддерживает реализацию таких проектов в детских садах (60%), 25% целевой аудитории против и лишь малая часть нейтрально относиться к данному виду деятельности (15%).

Нейтрально

Рисунок 6. Отношение родителей к мультпроекту «Басни Крылова» (составлено авторами)

Таким образом, можно сделать вывод, что совместное проектирование творческой деятельности способствовало реализации детьми своих интересов, способностей и возможностей. Все участники мультпроекта положительно его оценили и считают, что необходима его дальнейшая реализация. Данный мультпроект «Басни Крылова» является пилотным и требует развития в части закрепления детьми знаний о великих людях: писателях, ученых, художниках, музыкантах, изобретателях посредством создания мультфильмов.



Литература

1. Булганина С.В. Использование активных методов обучения маркетингу при подготовке бакалавров менеджмента // Современные научные исследования и инновации. 2014. №12-3(44). С. 161-164.

2. Булганина С.В., Лебедева Т.Е., Хозерова Т.П., Шкунова А.А. Преимущества и возможности использования дистанционных технологий средствами среды Moodle в контексте смешанного обучения // Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» http://naukovedenie.ru -- 137PVN514 -- Выпуск 5(24), сентябрь - октябрь 2014.

3. Васильева Л.И., Егоров Е.Е., Лебедева Т.Е. Приведение компетенций ФГОС к квалификационным требованиям профессионального стандарта, и их реализация в подготовке менеджера // В мире научных открытий. 2014. №3(51). С. 124-137.

4. Жуланова С.В. Творческий проект «мой мультфильм» Информатика в школе. 2012. №3(76). С. 17-19.

5. Кахнович С.В. Основные интерактивные принципы педагогической технологии формирования культуры межличностных отношений у дошкольников в художественно-творческой деятельности // Гуманитарные науки и образование. 2012. №4(12). С. 26-29.

6. Канащенкова В.В. К вопросу о психологических предпосылках развития художественного мышления детей старшего дошкольного возраста // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2012. №1. С. 168-171.

7. Лебедева Т.Е. Использование активных методов обучения при подготовке специалиста сферы сервиса // Педагогика высшей школы и профессионального образования. 2012. №2. - С. 16.

8. Маркова С.М. Проектирование образовательных систем: теоретический аспект // В мире научных открытий. 2012. №9.2(33). С. 402-412.

9. Петухова Л.В. Педагогическая технология развития художественно-творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2011. №3. С. 246-250.

10. Погодина Т.В, Булганина С.В. Опыт использования современных педагогический технологий и мониторинг результатов обучающихся // Современные научные исследования и инновации. 2015. №3 [Электронный ресурс]. URL: http://web.snauka.ru/?p=51028 (дата обращения: 31.03.2015).

11. Рыбакова Е.А. Моделирование педагогического сопровождения детей дошкольного возраста в творческой деятельности // В мире научных открытий. 2014. №3.1(51). С. 554-565.

12. Самерханова Э.К. Создание единого образовательного пространства в контексте реформирования и модернизации отечественного образования // Образование и наука. 2006. №1. С. 15-20.

13. Синева Н.Л. Развитие технического творчества учащихся начального профессионального образования методами теории решения изобретательских задач: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Нижний Новгород, 2006 - 15с.

14. Шкунова А.А., Колода С.А. Наличие интереса у студентов к изучению предмета как условие успешного формирования профессиональной компетенции бакалавра [Электронный ресурс] // Вестник Мининского университета.2015. №1.

- URL: http://elibrary.ru/item.asp?id=23211333 (дата обращения: 15.01.2015).

Рецензент: Толстенева Александра Александровна, профессор, д.п.н., декан факультета «Управления и социально-технических сервисов», ФГОУ ВПО «НГПУ имени К. Минина».

Размещено на Allbest.ru

...