Социальное воспитание в учреждении дополнительного образования

Взаимодействие с семьёй реализуется с помощью следующих моделей:

коммуникационная;

образовательная;

консультационная.

При этом используются следующие формы работы:

1. Встреча родителей с администрацией и руководителями кружков. Дни открытых дверей. Как правило, встречи проводятся ежегодно в начале учебного года. Педагоги знакомят родителей с требованиями к организации работы кружков и студий, выслушивают их пожелания.

Большое значение для ознакомления родителей с методикой работы учреждения дополнительного образования играют дни открытых дверей. Для многих родителей такие посещения учреждения являются не только знакомством с возможностями учреждений дополнительного образования, но и своеобразным открытием в плане повышения педагогических и психологических знаний, необходимых в общении и развитии ребенка в семье.

2. Дни Центра творчества детей и молодежи в школах. Для родителей организуются встречи с руководителями кружков и студий, а также администрацией учреждения, разрабатывается конкретная программа с участием их детей.

3. Клубная деятельность. Например, на базе Махновичской средней общеобразовательной школ создан клуб «Переходный возраст». Основными целями работы клуба являются семейное воспитание, развитие у подрастающего поколения гендерной культуры, профилактика противоправного поведения, привлечение к участию в детских и молодёжных организациях трудных подростков, инвалидов и детей с особенностями психофизического развития с целью их последовательной адаптации и реабилитации в обществе. Главное - свобода выбора и содействие успеху каждого члена клуба.

Нормативные документы клуба: устав клуба, план работы, кодекс обязанностей члена клуба.

Формы организации заседаний клуба: практикумы, гостиные, дискуссии, походы, праздники и т. д.

Занятия клуба проходят 3 раза в неделю, семейные заседания - 1-2 раза в месяц в форме тренинга «Я и моя семья», праздничного кафе «Мама милая моя», гостиной «Мамин день», спортивной программы «Папа, мама, я - здоровая семья» и др. Многие заседания клуба проводятся совместно с Махновичским Домом культуры, а также в школьном музее. Часто организуются пешие и велосипедные походы. Членами клуба регулярно проводится акция «Чистый лес», в ходе которой места отдыха приводятся в порядок.

Родительские собрания - основная форма заботы руководителя кружка и родителей. Данные мероприятия не сводятся к монологу руководителя клуба, а принимают характер беседы, взаимного обмена мнениями, идеями, совместного поиска.

Организация субботнего мероприятия.

Важнейшим условием эффективности воспитательной работы УДО, в том числе и МЦТДиМ, является организация эффективного взаимодействия с семьей в шестой школьный день.

Сегодня в УДО республики с успехом используются разнообразные виды совместной деятельности учащихся, педагогов и родителей в субботу: общественные инициативы родителей в форме заседаний клубов, советов, родительских конференций, бесед за круглым столом, вечеров вопросов и ответов для родителей, родительских гостиных, творческих мастерских по проблемам воспитания детей и профилактике вредных привычек с приглашением медицинских работников и представителей правоохранительных органов и др.; практикуется проведение совместных с детьми культурно-массовых и физкультурно-оздоровительных мероприятий, туристических слетов, экскурсий; Интернет-марафонов, Интернет-конференций и Интернет-форумов для родителей.

Субботние мероприятия предполагают создание благоприятных условий для самовыражения, помогающих как взрослым, так и детям обрести уверенность в себе, научиться открыто и искренне выражать свои позитивные и негативные чувства. Это помогает человеку жить в гармонии с самим собой и с окружающими. При планировании субботнего мероприятия культорганизатору следует учитывать следующие аспекты:

планирование и проведение мероприятий с непосредственным привлечением родителей не только как зрителей, но и как активных участников;

проведение мероприятий по повышению психолого-педагогической культуры родителей;

привлечение родителей к организации и руководству мероприятий, связанных с выездом (экскурсии на предприятия, походы и т. п.);

информирование родителей о работе кружков, клубов;

проведение мероприятий, пробуждающих интерес детей к различным увлечениям в свободное время (смотры-конкурсы совместных поделок, дружеские семейные матчи по различным видам спорта, вечера-дегустации кулинарных изделий и др.).

5. Совместные праздники и игры. Центр творчества выступает координатором и организатором массовых мероприятий, как с сельскими, так и городскими детьми. Большая часть мероприятий с сельскими школьниками проводится в субботу по региональному принципу: 5-7 близлежащих школ собираются в сельском Доме культуры или актовом зале школы определённого населённого пункта; организаторы, жюри выезжают на место проведения мероприятия.

Праздники года проводятся по выбранным направлениям: выставки рисунков, поделок, плакатов, газет, фотографий, визитных карточек школ и деревень; конкурсы сочинений, инсценировок авторских стихов и песен, юных модельеров и др. Всё это оформляется в единое композиционное целое.

Так, например, в ходе районного праздника «Зямля бацькоу - зямля святая» участники представляют свои работы в следующих конкурсных программах: «В поисках утраченного» - об интересных моментах из жизни семейных династий, знаменитых людей и неординарных личностей своего региона; «Из поколения в поколение» - составление и демонстрация коллекции модной одежды разных десятилетий XX - начала XXI в.; «На земле есть уголок, где нам жизнь даётся!» - конкурс сочинений, стихотворений учащихся, учителей, родителей.

Праздничные концерты, посвященные Дню матери, стали также традиционными. К ним воспитанники МЦТДиМ готовятся основательно: на занятиях кружков подготавливаются различные сувениры для мам, высылаются красочные приглашения, ребята заранее готовят номера художественной самодеятельности. На мероприятия дети приходят с цветами и с благодарностью вручают их матерям.

Важно привлечение родителей к подобным формам работы. Наиболее популярными в среде родителей, как показывает практика, являются тематические вечера (встречи с интересными людьми, вечера музыки и поэзии, бардовской песни; вечер забытых ремесел и другие вечера). Популярны также и массовые мероприятия: спортивные соревнования и турниры; игры («Мама, папа, я - спортивная семья», «Игровой аукцион»), лыжные прогулки, туристические походы и т.д.; выставки декоративно-прикладного творчества (совместное творчество родителей и детей); праздник «Посвящение в кружковцы» (с показом выступлений лучших коллективов учреждения дополнительного образования) и многое другое. Участие в выставках декоративно-прикладного творчества детей и родителей, совместных походах в театры, участие в подготовке и проведении концертных, игровых программ, спектаклей позволяет родителям открыть в себе не только скрытые таланты, но и дает возможность наибольшего эмоционального сопереживания со своими детьми, оказания необходимой им психологической поддержки.

6. Агитбригада. Интересна работа агитбригады клуба «Переходный возраст» (руководитель - А. Н. Никитин) и фольклорно-драматического кружка «Спадчына» (руководитель - Л. А. Майнгард). Тематика их выступлений разнообразна: пропаганда здорового образа жизни и правового воспитания, профилактика правонарушений и преступлений.

7. Проведение консультаций. Эта форма работы позволяет решить основную задачу взаимодействия с родителями -- помочь им понять себя и своих детей, воспитать самоуважение, поскольку только уверенные в себе люди могут вырастить психически здоровых людей.

В ходе консультаций наиболее часто освещаются вопросы, касающиеся межличностных отношений между родителями и детьми, педагогами и родителями, воспитанниками и руководителями.

Основные направления консультационной работы с родителями: информационно-просветительское, социально-психолого-педагогическое. Эти направления могут реализовываться через работу «Академии для родителей», «Университета для мам», для которых разрабатывается система мероприятий, среди которых: встречи со специалистами и видеолектории; беседы и диспуты и т.д.; психологические и социально-педагогические тренинги, сюжетно-ролевые игры.

Социально-психолого-педагогические службы учреждений дополнительного образования берут на себя одно из наиболее ведущих направлений в деятельности с родителями - широкое психолого-педагогическое просвещение. Тематика занятий может быть самая разнообразная, причем темы зачастую подсказывают сами родители в процессе беседы, при проведении анкетирования. Это и беседы о гендерном воспитании, о семейном общении, семейных праздниках и традициях, о формировании здорового образа жизни семьи, психологических проблемах детей и т. п.

Методы и формы работы с родителями разнообразны: наблюдение, анкетирование, тестирование, тренинговые занятия, индивидуальные консультации, семейное консультирование и т. д. В арсенале психологов учреждений дополнительного образования - авторские программы по арт-терапии, семейной психологии, валеологии, профилактике вредных привычек и т.д. В УДО на информационных стендах «Для Вас, родители» актуальными будут постоянно обновляемые рубрики по различным проблемам семейного воспитания: «Как предупредить конфликт в семье», «Стили родительских отношений» и т. д.

Популярными являются семейные встречи на базе клубов по месту жительства, курируемых УДО: музыкальная гостиная «Лира», «Театральная гостиная», психолого-педагогическая гостиная «Доверие» и т.д. Основной целью такой клубной работы является установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно решать их. Практика работы по вовлечению родителей в совместную с детьми и педколлективом деятельность показала, что, взаимодействуя в единой воспитывающей среде, решается множество задач: установление сотрудничества, накопление творческого опыта деятельности;

передача от старшего поколения к младшему навыков и умений в разнообразных видах деятельности (интеллектуальной, общественно полезной, художественно-творческой, физкультурной, игровой), в свободном общении;

нормализация семейных отношений детей и родителей за счёт совместного позитивного переживания;

формирование уважительного отношения к материальным и духовным ценностям;

повышение уровня компетентности родителей в разных сферах жизни;

обхват большего количества учащихся различными формами воспитательной работы.

Сотрудничество семьи и учреждения дополнительного образования должно обеспечивать активное вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс, творческую и досуговую деятельность, особенно в шестой школьный день - субботу. Следует создавать такую атмосферу сотрудничества, которая будет поддерживать, формировать и развивать позитивную заинтересованность родителей в получении их детьми достойного образования во внешкольном учреждении.

Рекомендуемая литература

1. Аниськова, Л.П. Культурно-досуговая деятельность в социали-зации личности подростка / Л.П. Аниськова // Сацыяльна-педагагiчная работа. - 2010. - № 12. - С. 49-51.

2. Бутрым, Г.А. Сацыялiзацыя асобы сучаснага школьнiка: пособие для педагогов / Г.А. Бутрым. - Мiнск: «Беларусь», 2002. - 151 с.

3. Литвинович, В.Г. Социальная защита детей и подростков как функция деятельности учреждения внешкольного воспитания и обучения / В.Г. Литвинович // Пазашкольнае выхаванне. - 2004. - № 5. - С.15-19.

4. Сидорейко, С.Ю. Психолого-педагогическое сопровождение дополнительного образования / С.Ю. Сидорейко // Сацыяльна-педагагiчная работа. - 2012. - № 4. - С. 54-58.

5. Храмцова, Ф.И. Инновационные аспекты идеологической и воспитательной работы в учреждениях дополнительного образования детей и молодежи в современной социокультурной ситуации / Ф.И. Храмцова // Выхаванне i дадатковая адукацыя. - 2012. - №11. - С. 9-15.

Приложение 1

ПЛАН СЕМИНАРА-ПРАКТИКУМА

Тема: Анализ результатов деятельности учреждения дополнительного образования по социальной защите детей и подростков

I ЭТАП.

Микролекция: «Методика анализа результатов деятельности учреждения дополнительного образования по социальной защите детей и подростков».

Практическое занятие: «Экспертная оценка деятельности учреждения дополнительного образования (клуба по месту жительства)».

II ЭТАП.

Микролекция: «Анализ деятельности учреждения дополнительного образования (клуба по месту жительства) по группам заявленных социально-педагогических результатов».

Практическое занятие: «Корректировка программы деятельности учреждения дополнительного образования (клуба по месту жительства) по социальной защите детей и подростков на основе анализа достигнутых социально-педагогических результатов».

Программа семинара-практикума

Цель семинара-практикума:

Системный анализ результатов деятельности учреждения дополнительного образования (клуба по месту жительства) по социальной защите детей и подростков

Задачи семинара-практикума:

Определение актуальных проблем учреждения дополнительного образования (клуба по месту жительства) в сфере социальной защиты детей и подростков.

Формирование базы данных о социальной защите детей и подростков в учреждении дополнительного образования (клубе по месту жительства).

Подготовка практических рекомендаций по совершенствованию социальной зашиты детей и подростков.

Состав участников семинара-практикума: педагоги-организаторы, социальные педагоги, методисты.

Методические материалы для проведения семинара-практикума.

«Лист экспертной оценки деятельности учреждения дополнительного образования (клуба по месту жительства) по социальной защите детей и подростков».

Аналитические материалы участников семинара-практикума:

а) достижения учреждений дополнительного образования (клубов по месту жительства) по социальной защите детей и подростков;

б) нерешенные проблемы учреждений дополнительного образования (клубов по месту жительства) по обеспечению социальной защиты детей и подростков.

Ход семиннара-практикума

I ЭТАП

Вводная часть. Руководитель формирует цель семинара-практикума, определяет основные социально-педагогические цели деятельности учреждения дополнительного образования (клуба по месту жительства) по социальной защите детей и подростков, выделяет факторы, обусловливающие достижение планируемых социально-педагогических результатов. Руководителям дается характеристика методики экспертной оценки деятельности учреждения внешкольного воспитания и обучения (клуба по месту жительства) по достигнутым социально-педагогическим результатам. Для оценки социально-педагогических результатов его деятельности по социальной защите детей и подростков участникам семинара предлагается провести факторный анализ достижений и нерешенных проблем.

Практическое занятие. Для практического занятия участники семинара разделяются на подгруппы численностью 5-8 человек. Каждому участнику выдается «Лист экспертной оценки». По завершении заполнения индивидуальных листов экспертной оценки на основе коллективного обсуждения выделяются показательные характеристики достижений и проблем учреждений дополнительного образования (клубов по месту жительства) по социальной защите детей и подростков.

Рефлексивный анализ. Заслушиваются сообщения руководителей о работе групп, выявляются профессиональные трудности в классификации результатов деятельности учреждений дополнительного образования (клубов по месту жительства) по социальной защите детей и подростков.

II ЭТАП

Вводная часть. Руководителем семинара дается характеристика основных социально-педагогических результатов деятельности по социальной защите детей и подростков, выделенных в ходе оценки аналитических материалов участников семинара. Анализируются общие тенденции в подходах к оценке результативности деятельности учреждения дополнительного образования (клуба по месту жительства). Выявляются группы факторов, определяющих достижение социально-педагогических результатов, определяются факторы, препятствующие достижению поставленных целей.

На практическом занятии слушателям предлагается самостоятельно проанализировать аналитические материалы банка данных достижений и нерешенных проблем по социальной защите детей и подростков, выполнив следующие задания:

Проанализировать разделы банка данных: организация социальной защиты, ресурсное обеспечение, социальные связи, организация управления.

Продолжить изыскания по совершенствованию деятельности учреждения дополнительного образования (клуба по месту жительства) по социальной защите детей и подростков.

Исходя из достигнутых результатов, обсудить индивидуальные решения по совершенствованию социальной защиты детей и подростков, выделить наиболее эффективные из них.

Практическое занятие. Слушатели разделяются на подгруппы. Для самостоятельной работы им выдаются сводные банка данных достижений и нерешенных проблем, составленные на основе содержания индивидуальных листов экспертной оценки. Предлагается проанализировать банк данных достижений и проблем, представив предложения по программе социальной защиты детей и подростков. Результат работы группы - пакет предложений к программе развития учреждений дополнительного образования (клубов по месту жительства) по социальной защите детей и подростков.

Итоговая конференция. Обсуждение результатов работы групп с банком данных результатов деятельности учреждения дополнительного образования (клуба по месту жительства). Обсуждение пакета предложений по совершенствованию деятельности по социальной защите детей и подростков. Постановка задач по использованию предложений при подготовке программ социальной защиты.

Приложение 2

ПРИМЕРНЫЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

I . Индивидуальная программа социально-психолого-педагогического сопровождения становления личности ребёнка, имеющего музыкальные способности

Цель: гармоничное развитие воспитанника с музыкальной одарённостью.

Задачи: 1) создание условий для развития музыкальных способностей и эмоциональной сферы воспитанника; 2) адаптация и социализация ребёнка в группе сверстников; 3) формирование эстетического вкуса; 4) стимулирование развития творческой деятельности музыкально одарённого ребёнка.

II. Индивидуальная программа социально-психолого-педагогического сопровождения становления личности ребёнка, имеющего художественные способности

Цель: развитие художественных способностей в изобразительной деятельности и словесном творчестве.

Задачи: 1) создание условий для развития творческого потенциала воспитанника; 2) формирование осознанного интереса к художественной культуре; приобщение к национальной и мировой культуре; 3) развитие речи, творчества, образного мышления, художественных способностей.

Размещено на Allbest.ru