Институт семьи и семейная политика в современной России: проблемы, тенденции и перспективы

Семейные традиции и обычаи есть формы общественных отношений, выступающие как важнейшие элементы культуры цивилизации, выполняющие определенные специфические функции по социализации личности в многонациональном обществе. Многие ученые отмечают, что духовная культура любого этноса живет, сохраняется благодаря ее преемственности, выраженной в конкретных традициях и обычаях. В.С. Мухина подчеркивает, что «традиции предполагают передачу знания истории своего народа, национальных чувств и шире - национального характера (они являются основой развития этнического самосознания у представителя каждой народности)».

Социальную адаптацию в поликультурном социуме семья призвана обеспечить на основе:

• социализации и культурной идентификации личности;

• опоры на положительное в ребенке, принятия его как данности;

• поддержки ребенка средствами, социальной и культурной адаптации в многокультурном социуме;

• возможности самоопределиться как представителю того или иного этносоциума, той или иной культуры;

• создания условий для вступления личности в диалог с этнокультурным окружением;

• включенности личности в современные мировые цивилизационные процессы, процессы глобализации и интеграции, общекультурное мировое пространство посредством технологий интеркультурной коммуникации.

Социальная адаптация индивидуума и его интеграция в поликультурный социум рассматривается нами как двусторонний противоречивый процесс, особенность которого заключается в совместной деятельности семьи и детей. При этом задача родителей видится в том, чтобы приобщить детей к культуре, традициям своего народа, научить жизни в поликультурном и противоречивом мире. Одновременно учащийся должен не потерять в этом процессе свою индивидуальность и самобытность. Возникает проблема поиска оптимальных путей разрешения этого противоречия в пользу детей. Процесс социокультурной адаптации в поликультурном социуме должен проходить без ущемления национального самосознания и личного достоинства детей.

В этой связи видится важным исследование особенностей конкретного региона (исторических, национальных, культурных, эколого-климатических и др.); учет их экономических, социальных, психолого-педагогических приоритетов; выявление социокультурных запросов региона, и соотнесение их с потенциалом региона. Весьма важно возрождать приоритет духовности, интегративной метакультуры с учетом культурноисторических, трудовых и семейных традиций.

Важность социально-педагогической поддержки детей в поликультурном социуме позволяет вычленить условия, способствующие наиболее эффективному решению данного процесса. По нашему мнению, таковыми могут быть:

• создание и внедрение системы педагогического мониторинга, раскрывающего положение семей и их детей в поликультурном социуме;

• соблюдение международных и государственных норм права в обеспечении педагогической поддержки и защиты детей;

• разработка и внедрение программ социальной, культурной адаптации детей в поликультурном социуме;

• усиление принципов ценностного подхода, поликультурности, культуросообразности в процессе воспитания детей в семье;

• повышение уровня профессионально-педагогической культуры педагогов и их компетентности;

• установление и наличие реальной связи семьи и школы с целью оптимальной поддержки учащихся.

Во все времена в социальном воспитании детей ведущая роль принадлежала семье и школе. Сегодня школа отвыкла работать с семьей в единой системе, не имеет четкой позиции по отношению к своему месту и значению в социуме, не оказывает существенного влияния на процесс и результат воспитания. Работа с семьей - явление для нашей страны не новое: в России всегда были обездоленные семьи, нуждавшиеся в помощи государства и благотворительных организаций. В то же время бедная семья не рассматривалась как объект, постоянно нуждающийся в поддержке и защите. Сегодня семья, наряду с репродуктивной и экономической, выполняет функцию психологическую, заключающуюся в моральной поддержке членов семьи, в создании климата и условий удовлетворения не только бытовых, но и духовных запросов живущих в семье индивидов. В этой связи интересным представляется рассмотрение в поликультурном социуме службы помощи, которая призвана обеспечить:

• полноценное гармоничное развитие ребенка, его материальное и духовное обеспечение; мягкое, ненасильственное его вхождение в многогранный мир культуры;

• формирование у детей системы интеллектуальных, семейных, моральных и духовно-нравственных ценностей;

• защитно-правовое, жизнеутверждающее поле деятельности, способствующее развитию его индивидуальности, субъектности, защищенности в микросреде семьи и поликультурного социума.

Помочь ребенку прожить радостно детство, сконцентрировать свои силы для борьбы с негативными явлениями наряду с семьей призван социальный педагог, который, кроме своего основного предназначения - учить детей, выполняет функции:

• посредника, связующего звена между семьей, ребенком и социальными институтами, службами помощи и поддержки, призванными заботиться не только об этом ребенке, но и о всей семье; защитника интересов как самих детей, так и семьи в целом;

• ведущего организатора и непременного участника совместного диалога в деятельности детей и взрослых, призванного способствовать раскрытию всех внутренних резервов семьи, личностных особенностей ребенка; духовного наставника, осуществляющего социальную адаптацию семьи в окружающем поликультурном социуме;

• социального аниматора-терапевта, помогающего предвосхищать и разрешать конфликтные ситуации в индивидуальном общении ребенка с другими людьми, в его развитии; содействующего установлению контактов с разнообразными социальными институтами;

• общественного эксперта в постановке «социального диагноза», определяющего методы допустимой компетентной педагогической коррекции в решении проблем учащихся и их семей.

В качестве первоочередных задач, стоящих в области укрепления современного института семьи, являются следующие: исследование вопросов положения семьи в современном обществе, её функций, образа жизни и разработка конкретных рекомендаций по оказанию помощи семье, совершенствованию семейных отношений в целом; обеспечение выполнения федерального закона РФ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации"; выполнение правительством РФ и местными органами власти законодательства, федеральных и местных программ, направленных на оказание помощи семье, защиту прав и интересов детей.

Государство, общественные организации, религиозные объединения, предприниматели, ученые, журналисты должны сделать все, чтобы обеспечить семье поддержку. Без учета интересов семьи никогда не сможет реализоваться государственная политика, направленная на возрождение России.

Приоритетным направлением семейной политики, как на государственном, так и на региональном уровне, является обеспечение социальных гарантий и улучшение благосостояния семей с детьми, поскольку именно семья представляет наиболее комфортные условия для рождения и воспитания детей, ей также принадлежит роль связующего звена между удовлетворением индивидуальных потребностей членов семьи и обеспечением функционирования семьи в интересах общества.

Таким образом, государственная семейная политика на современном этапе развития отражается в социальном и материальном обеспечении семьи и детства. Особенное внимание уделяется охране семей, имеющих детей, и всячески стимулируется рождаемость. Приоритетным направлением является формирование притягательного имиджа семьи в глазах молодого поколения.

Значение семьи в общественной жизни определяется такими ее основными социальными функциями, как регулирование отношений между полами и поколениями, рождение детей, передача материальных и духовных ценностей, внутрисемейное перераспределение доходов, формирование потребностей и совместное потребление материальных и культурных благ и др.

Государственная семейная политика, объектом которой является семья, формируется на основе закономерностей функционирования института семьи.

Согласно Концепции сбережения населения, государственная семейная политика, являясь важным направлением современной социальной политики, представляет собой комплекс целенаправленных мер, реализуемых федеральными, региональными, муниципальными органами управления в отношении института семьи. Семья является важнейшим общественным институтом, имеющим решающее значение, как для индивидуальной жизни человека, так и для социального, экономического и культурного развития общества.

семья социализация государство население

Литература

1. Холостова Е.И. Социальная работа и социальная сплоченность общества. М.: Дашков и К, 2014. - 127 с.

2. Антонов А.И. Микросоциология семьи. - М.: Издательский дом «Nota Bene», 1998. - 360 с.

3. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. - М., 1994. - 208 с.

4. Мудрик А.В. Социальная педагогика: учебное пособие. - М, 2000.- 192 с.

5. Дармодехин С.В. Семья и семейная политика: проблемы научной разработки // Проблемы семьи и семейной политики: Сб. науч. трудов. Выпуск 3. - М., 1993.

6. Семейный кодекс РФ: принят Государственной Думой РФ 8.12.1995 г. (со всеми последующими изменениями и дополнениями). - М.: Спарк, 1995. - 207 с.

7. Волков, А.Г. Семья - объект демографии / А.Г. Волков - М.: Мысль, 1986 - С. 25-28.

8. Макаренко А.С. О родительском авторитете. // А.С. Макаренко. Сочинения в семи томах. М.: Издательство Академии педагогических наук, 1957. - Том 4. - С. 351-360.

Размещено на Allbest.ru