Важнейшим условием успешного развития и становления молодого поколения является качественное образование.

Казахстанская молодежь - это поколение, располагающее улучшенным доступом к знаниям, опыту, технологиям и ресурсам для того, чтобы внести наилучший вклад в развитие своей страны.

Традиционные ценности молодежи - образование и карьера, должны быть пересмотрены с учетом четкой ориентированности системы образования и профессиональной подготовки экономически, социальным и предпринимательским реалиям с учетом выявленных потребностей и технологических новшеств. Повышение престижности науки среди молодежи и привлечения их к разработке инновационных проектов должно стать одном из основных ориентиров молодежной политики.

Сегодня, когда Казахстан движется в постиндустриальному миру, в котором правит триада "образование - наука - инновации", безусловным пропуском в третье тысячелетие являются знания и профессионализм. В этой связи качественной модернизации требует система профессионально-технического образования, которая должна быть направлена на детальный учет потребностей рынка и диверсифицированной экономики.

Знания это результат труда. Чем больше труда и стремления молодежь вкладывает в самообразование, тем больше она познает. Знания рассматриваются как экономический ресурс государства, фактор производства.

В системе технического и профессионального образования (ТиПО) внедряется и набирает силу лучший зарубежный опыт: дуальная система профессионального образования. Дуальная система профессионального образования ценна тем, что обеспечивает непосредственную связь учебы и профессиональной деятельности, что многократно усиливает мотивацию молодых людей, помогает совершенствоваться по выбранной специальности. В условиях форсированного индустриально-инновационного развития Казахстана дальнейшее развитие дуальной системы обучения имеет стратегическое значение.

Последовательно модернизируя национальную систему образования. Казахстан приближает ее к международным стандартам.

Успешные образованные люди, получившие подготовку по востребованной специальности, являются залогом социальной стабильности.

С учетом этого необходимо:

– всемерно обеспечивать возможность получения молодежью качественного образования;

– обеспечивать дальнейшее развитие дуальной системы профессионального образования, соответствующей экономическим, социальным и предпринимательским реалиям с учетом потребностей и технологических новшеств.

Меры содействия:

– использовать дополнительные стимулы для повышения заинтересованности организаций и предприятий, независимо от форм собственности, при приеме на работу молодых специалистов, создании рабочих мест для молодежи, ее профессиональной подготовке и переподготовке, производственном обучении;

– содействовать образованию и профессиональной подготовке, ориентированным на трудоустройство для обеспечения непрерывного совершенствования образования по меняющуюся социально-экономическую конъюнктуру, включая потребности рынка;

– создавать сбалансированный рынок труда, стимулируя молодежь к получению базовых специальностей. Необходимо выстроить социальные лифты внутри рабочих специальностей, формируя рабочую элиту, содействуя развитию семейных династий. В условиях меняющихся технических регламентов, обновления технологий, квалификация рабочего, его жизненные установки, способность обучаться, активность и социальная ответственность становятся решающим фактором конкурентоспособности.

Для решения данной проблемы по инициативе главы государства Нурсултана Назарбаева в Казахстане идет процесс модернизации системы ТиПО с тем, чтобы она давала нашей стране самых эффективных и конкурентоспособных специалистов. Данная модернизация предполагает внедрение дуальной системы обучения.

Судя по опыту передовых стран мира, таких как Германия, Австрия, Дания, Нидерланды, Швейцария, дуальная система - одна из самых эффективных форм подготовки профессионально-технических кадров в мире. Дуальная модель - это объединение интересов бизнеса, будущего специалиста и государства.

В связи с этим очевидна необходимость в новых формах взаимоотношения практиков, способных передать весь свой опыт практической деятельности, и теоретиков, обладающих экспертными знаниями и владеющих эффективными управленческо-педагогическими технологиями. А работодатели получат возможность оценить уровень подготовленности будущих специалистов непосредственно в производственных условиях.

В Казахстане 3-годичный Пилотный проект "Внедрение дуальной системы обучения" (2013-2016 годы) реализуется на базе 25-ти экспериментальных колледжей республики из всех 16 регионов Казахстана. В Северо-Казахстанской области одним из колледжей, который участвует в этом проекте, стал КГУ "Машиностроительный колледж г. Петропавловска".

Коллектив колледжа, в ходе реализации данной программы, поддерживает тесные связи с крупными промышленными предприятиями областного центра.

Перезаключены договоры о социальном партнерстве, как с крупными, так и с мелкими предприятиями по подготовке кадров с учетом элементов данной системы обучения. Предприятиями - социальными партнерами колледжа по внедрению элементов дуального обучения являются АО "Петропавловский завод тяжелого машиностроения", АО "КАЗНЕФТЕГАЗМАШ", ТОО "Завод многопрофильного оборудования", ТОО ВФ "Поиск", ТОО "Ремплазма", ТОО "Прометей" и другие.

В колледже проводятся различные практические конференции, семинары с участием работодателей, на которых обсуждаются вопросы расширения социального партнерства в рамках Государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы, организации практического обучения, потребности в кадрах и вовлечение работодателей региона в подготовке и переподготовке кадров, оказание содействия в трудоустройстве обучающихся.

Составлены планы совместной работы и определены специальности для работы по дуальной системе обучения с учетом региональной потребности в кадрах: "Станочник широкого профиля", "Слесарь-ремонтник".

С предприятиями - социальными партнерами согласованы учебные планы и графики прохождения учебных и производственных практики в разрезе специальностей.

Совместно с представителями предприятий - социальных партнеров проводится работа по корректировке содержания рабочих учебных программ колледжа по специальным предметам и производственному обучению. Осуществляется мониторинг прохождения производственной практики и трудоустройства студентов колледжа.

Проблема трудоустройства является актуальной и требует постоянного совершенства. Карьера выпускников - значимая составляющая репутации учебного заведения.

Активность каждой из сторон дуальной системы обучения способствует достижению высоких процентов трудоустройства выпускников колледжа.

дуальная система профессиональное образование

Данная система ориентирована на повышение уровня подготовки кадров к потребностям отраслей экономики и работодателей, на укрепление связи обучения с производством, привлечение дополнительных источников финансирования.

Опыт использования дуальной системы обучения показал следующие преимущества этой системы по сравнению с традиционной:

– дуальная система подготовки специалистов устраняет основной недостаток традиционных форм и методов обучения - разрыв между теорией и практикой;

– в механизме дуальной системы подготовки заложено воздействие на личность специалиста, создание новой психологии будущего работника;

– дуальная система обучения работников создает высокую мотивацию получения знаний и приобретения навыков в работе, т.к. качество их знаний напрямую связано с выполнением служебных обязанностей на рабочих местах;

– заинтересованность руководителей соответствующих учреждений в практическом обучении своего работника;

– учебное заведение, работающее с заказчиком, учитывает требования, предъявляемые к будущим специалистам в ходе обучения.

В рамках Государственной программы развития образования на 2011-2020 годы поэтапно в колледже улучшается материальная база. В 2012 году колледжем приобретено металлорежущее оборудование на сумму 25 миллионов тенге, а 2014 году открыта лаборатория станков с программным управлением, которая оснащена 9 новейшими токарными и фрезерными станками с ПУ.

При этом используется и технологическая база предприятий для организации профессиональной практики и проведения стажировки мастеров производственного обучения, а также преподавателей специальных дисциплин. За период с 2014 г. по 2016 г. все мастера производственного обучения прошли стажировку на предприятиях - социальных партнерах, как АО "ПЗТМ", ТОО ВФ "Поиск", ТОО "Ремплазма", ТОО "Аvagrо". А в рамках проекта по внедрению дуальной системы обучения 2 преподавателя специальных дисциплин прошли стажировку в компании АО "Самрук-?азына" на базе АО "Петропавловский завод тяжелого машиностроения".

Таким образом, отмечается положительная тенденция в развитии социального партнерства, вовлечение бизнеса в кооперативную форму обучения.

Для эффективного использования материально-технической базы колледжа и расширения взаимовыгодного сотрудничества в ноябре 2015 г. заключен договор о социальном партнерстве с Северо-Казахстанским государственным университетом имени М. Козабаева, в частности с кафедрой "Транспорт и машиностроения". В основу которого входит возможность использования материально-технической базы двух учебных заведений для подготовки кадров машиностроения и энергетики.

Начиная с 1-го курса студенты, пройдя учебную практику в учебных мастерских колледжа, в конце учебного года проходят ознакомительную практику на базе предприятий - социальных партнеров по совместно согласованным рабочим программам. В дальнейшем студенты 2-го и 3-го курса проходят профессиональную практику на предприятиях города и принимают непосредственное участие в производственном процессе, в рамках обозначенного трудового договора.

Это, в свою очередь, позволило в 2014-2015 учебном году увеличить количество оплачиваемых мест прохождения практики для обучающихся на 36,2% в сравнении с 2014 годом и составило 89%.

Совместно с представителями АО "ПЗТМ" проведена работа по подбору специалистов с производства для преподавания специальных дисциплин (2 преподавателя), для проведения практических занятий привлечены 8 мастеров-наставников.

Обсуждение вопросов адаптации студентов-практикантов на предприятиях, знакомство с требованиями, выдвигаемыми работодателями, обмен опытом по внедрению новых производственных технологий - все это способствует качественному моделированию дальнейшего профессионального обучения, повышает уровень труда, ответственность за результаты работы, формирует навыки высокой дисциплинированности в работе.

В целом, использование элементов дуального обучения позволило улучшить показатели качества теоретических знаний, практического обучения и трудоустройства выпускников. По результатам оценки уровня профессиональной подготовленности и присвоения квалификации более 80% студентов колледжа прошли теоретическое тестирование с первого раза, 100% студентов прошли практическое тестирование, в том числе "Станочники широкого профиля" на базе предприятий - социальных партнеров. Трудоустройство выпускников согласно данным ГЦВП составило в среднем более 75%.

Активность каждой из сторон дуальной системы обучения способствует достижению высоких процентов трудоустройства выпускников колледжа.

Литература

1. Государственная программа по форсированному индустриально-инновационному развитию Республики Казахстан была принята Указом Президента Республики Казахстана № 958 от 19 марта 2010 года.

2. Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы принята Указом Президента Республики Казахстана № 1118 от 7 декабря 2010 года.

3. Концепция государственной молодежной политики Республики Казахстан до 2020 года "Казахстан 2020: Путь в будущее"одобрена постановлением Правительства Республики Казахстан 13 марта 2013 г.

4. Сборник материалов по проекту "Внедрение дуальной системы обучения" круглого стола проведенного 18 июня 2013 года, г. Астана.

Размещено на Allbest.ru