Формирование коммуникативных способностей на логопедических занятиях
Группы задач, реализуемых в логопедической работе по преодолению речевых нарушений у детей. Организация совместной работы с родителями. Закрепление навыков речи во время приема пищи, на переменах, прогулках; использование вербального общения на занятиях.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 06.06.2018 |
Размер файла | 16,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru//
Размещено на http://www.allbest.ru//
Формирование коммуникативных способностей на логопедических занятиях
Лукьянчикова Марина Ивановна
учитель-логопед детского сада
По данным современных психологов, физиологов, логопедов, педагогов, в возрасте 4--5 лет начинается интенсивное формирование и развитие навыков и умений, способствующих изучению детьми внешней среды, анализу свойств предметов и явлений; а в этом возрасте также особо выражено «чутье ребенка к языку». Время возникновения и наибольшей выраженности предпосылок для формирования той или иной функции индивидуально для каждого ребенка, хотя и примерно определено возрастными временными рамками. Поэтому, чтобы не упустить наиболее удачный период для начала развивающего обучения (сенситивный период для развития учебных умений и навыков, целесообразнее начинать его с 4-х, 5-летнего возраста: это будет полезно и тем детям, у которых проявляются предпосылки для освоения различных развивающих заданий, и тем, темп развития которых индивидуален и отстает от средней возрастной нормы. Жизнь каждого человека пронизана контактами с другими людьми. Потребность в общении - одна из самых важных человеческих потребностей. Общение - это главное условие и основной способ жизни человека. Только в общении и в отношениях с другими людьми человек может почувствовать и понять самого себя, найти свое место в мире. В последнее время широкое распространение получил термин «коммуникация», наряду с термином «общение». Коммуникация - это процесс взаимного обмена информацией между партнерами по общению. Она включает передачу и прием знаний, идей, мнений, чувств. Универсальным средством коммуникации является речь, с помощью которой не только передается информация, но и осуществляется воздействие друг на друга участников совместной деятельности. Особую важность этот вопрос приобретает в настоящее время, когда коммуникативное развитие детей вызывает серьезную тревогу. Дети стали меньше общаться не только с взрослыми, но и друг с другом. А ведь живое человеческое общение существенно обогащает жизнь детей, раскрашивает яркими красками сферу их ощущений.
Ребенок, который мало общается со сверстниками и не принимается или из-за неумения организовать общение, быть интересным окружающим, чувствует себя уязвленным и отвергнутым, что может привести к эмоциональному неблагополучию: снижению самооценки, замкнутости, формированию тревожности, или, наоборот, к чрезмерной агрессивности поведения.
В логопедической работе по преодолению речевых нарушений у детей, реализуются четыре группы задач.
I.В области формирования звуковой стороны речи:
сформировать у детей правильное произношение всех звуков русского языка как в изолированной позиции, так и в составе слова;
добиться овладения основными фонетическими противопоставлениями русского языка -- твердостью-мягкостью и глухостью-звонкостью согласных, показать их смыслоразличительную роль; * особое внимание обратить на формирование четкой и правильной артикуляции звуков, отсутствующих в фонематической системе родного языка;
развивать навык различения на слух усвоенных в произношении звуков (в составе слова и изолированно) для подготовки к элементарному звуковому анализу слов;
обучить интонационным навыкам речи в различных типах высказываний (просьба, вопрос и т. п.).
II. В области лексики:
обеспечить постепенное овладение детьми с лексическим объемом импрессивной и экспрессивной речи, предусмотренным в программах для детей с ФФН;
активизировать употребление новых слов в различных синтаксических конструкциях, организуя соответствующие игровые ситуации.
III.В области грамматики:
учить понимать речевые высказывания разной грамматической структуры;
воспитывать у детей чуткость к грамматической правильности своей речи (в пределах грамматических норм, предусмотренных программой);
формировать практическое представление о грамматическом роде существительных;
учить обозначать множественность предметов, используя окончания существительных;
научить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе;
учить детей выполнять просьбу, поручение, используя формы повелительного наклонения глагола;
учить изменять глагол в настоящем времени по лицам;
формировать способы выражения отрицания во фразовых конструкциях;
учить употреблять предлоги для обозначения местонахождения предметов в сочетании с соответствующими падежными формами существительных;
активизировать навыки правильного грамматического оформления высказываний на русском языке речи в играх и игровых ситуациях;
закреплять грамматические навыки, предоставляя детям возможность использовать их на новом лексическом материале;
добиваться формирования навыков грамматической самокоррекции, обращая внимание детей на то, что грамматическая ошибка ведет к искажению смысла высказывания, неверно отражает ситуацию;
проверять устойчивость усвоенных грамматических навыков на новом лексическом материале, а также с опорой на новые ситуации.
IV. В области связной речи:
учить детей самостоятельно строить фразы различной конструкции для описания различных ситуаций;
формировать способы построения высказываний, служащих решению коммуникативных задач определенного типа (просьба, описание, отрицание и т. д.);
развивать диалогическую речь детей;
создавать условия для максимального использования самостоятельной, неподготовленной связнойречи детей;
создавать положительную мотивацию речи детей в игровых ситуациях.
В беседах с родителями необходимо объяснить им цель логопедических занятий. Необходимо, чтобы они проявляли заинтересованность в успехах детей: просили его прочитать стихотворение, рассказать о событиях дня и т. п. Целесообразно показывать родителям приемы, которые применялись на логопедических занятиях. Полезно организовывать совместные с родителями прослушивания аудиосказок, просмотры фильмов и мультфильмов.
Основной формой коррекционно-развивающей работы с детьми является занятие.
Занятия проводятся 2 раза в неделю, как индивидуально так и по- подгруппам.
Задачи развития речи в этих условиях заключаются в следующем:
закреплять те умения и навыки речи, которые дети уже усвоили на занятиях (в соответствии с планами логопедических занятий);
упражнять детей в правильном произношении отдельных звуков, слов, фраз; коммуникативный способность логопедический занятие
Эти задачи могут в той или иной степени решаться в различных видах детской деятельности -- бытовой, игровой, трудовой.
Целесообразно особое внимание уделять тем видам деятельности, где дети могут свободно двигаться и говорить. Непосредственно на прогулках, на физической культуре, в совместной со взрослыми деятельности создаются благоприятные условия для активизации навыков употребления новых слов в самостоятельной речи детей, в разных формах диалогического взаимодействия. Закрепление навыков речи можно осуществлять и во время приема пищи, на переменах, прогулках. В процессе игр также предоставляются широкие возможности для закрепления и активизации словаря, грамматических конструкций, интонации. Игры, развивающие вербальные и невербальные способы общения. Вербальное общение формируется с помощью сочинения рассказа о своем переживании сильных чувств: страха, гнева, грусти, а также в игре «Испорченный телефон». Обучение невербальному общению с помощью жестов, мимики, пантомимы осуществляется в играх «Говорим через стекло», «Рассказываем стихи жестами», «Показываем мимикой, чего хочешь». Логопедические занятия при четкой организации обладают высокой эффективностью коррекционного воздействия, разнообразием в выборе средств и играет важную роль в речевой и общей подготовке детей.
«Только то обучение в детском возрасте хорошо, которое забегает вперед развития и ведет развитие за собой»
(Л. С. Выготский) .
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Патогенетические основы речевых нарушений при детском церебральном параличе. Особенности развития речи и его нарушения. Сравнительный анализ методик коррекционно-логопедической работы при ДЦП. Экспериментальная работа по преодолению речевых нарушений.
дипломная работа [1,1 M], добавлен 15.08.2014Содержание и организационные формы логопедической работы с дошкольниками с общим недоразвитием речи (ОНР). Особенности речевой коммуникации детей старшего дошкольного возраста с ОНР, система приемов и методов ее активизации на логопедических занятиях.
дипломная работа [201,6 K], добавлен 24.07.2011Формирование навыков деятельности логопеда в условиях дошкольного образовательного учреждения. Правила комплектования логопедических групп, методы коррекционной работы по преодолению речевых нарушений. Пропаганда логопедических знаний среди родителей.
отчет по практике [639,5 K], добавлен 11.08.2016Аспекты изучения коммуникативных навыков у детей с расстройствами аутистического спектра. Организация логопедической работы. Методы формирования коммуникативной сферы у детей с расстройствами аутистического спектра. Сопоставительный анализ результатов.
дипломная работа [1,6 M], добавлен 18.07.2014Образование глухих и слабослышащих детей. Воспитание и обучение ребенка с нарушениями слуха, развитие его коммуникативных способностей. Организация развития коммуникативных навыков глухих и слабослышащих детей на занятиях дополнительного образования.
дипломная работа [3,0 M], добавлен 27.11.2017Логопедическая помощь дошкольникам в системе образования. Организация логопедической работы в коррекционной группе детского сада. Взаимодействие логопеда и воспитателя в коррекционном процессе логопедической группы. Коррекция речевых нарушений у детей.
дипломная работа [75,4 K], добавлен 07.09.2008Проблема формирования коммуникативных навыков личности и привлечения к культурным ценностям социума. Психолого-педагогические особенности навыков общения младших школьников. Работа учителя по развитию навыков общения на внеклассных занятиях в 1-ом классе.
курсовая работа [48,3 K], добавлен 07.06.2013Особенности сенсорного развития дошкольников с нормальным речевым развитием и общим недоразвитием речи. Методические рекомендации по усвоению системы сенсорных эталонов (цвета, формы, величины предмета) воспитанниками логопедических групп на занятиях.
дипломная работа [76,5 K], добавлен 31.05.2012Характеристика и логопедические профили. Подготовительный этап логопедической работы по постановке звуков. Особенности формирования первичных произносительных умений и навыков. Дифференциация звуков и формирование коммуникативных умений и навыков.
курсовая работа [656,1 K], добавлен 01.04.2018Коммуникативные способности детей с заиканием и существующие методы их развития. Сказкотерапия как один из способов вырабатывания навыков общения. Организация и определение эффективности формирующей работы по развитию коммуникативных способностей.
дипломная работа [140,2 K], добавлен 27.04.2011Особенности психо-моторного и речевого развития у детей дошкольного возраста, понятие общего недоразвития речи (ОНР). Понятие о логопедической ритмике. Коррекционная работа по преодолению ОНР III уровня у дошкольников на занятиях логопедической ритмикой.
курсовая работа [51,8 K], добавлен 18.02.2011Современное состояние проблемы изучения нарушений письма и их коррекция. Содержание коррекционно–логопедической работы по преодолению аграмматизмов письменной речи школьников с интеллектуальным недоразвитием. Изучение особенностей письма младших классов.
дипломная работа [87,1 K], добавлен 05.04.2012Особенности развития тонких движений кистей и пальцев рук и его влияние на уровень развития мышления и речевой деятельности ребенка. Состояние работы логопедов по развитию мелкой моторики у детей 6-го года жизни с дизартрией на логопедических занятиях.
курсовая работа [291,0 K], добавлен 28.12.2013Проблеме нарушений письма у детей. Формирование навыков грамотного письма у учащихся речевых школ. Дисграфия на основе нарушения фонемного распознавания. Формирование умения согласования различных частей речи. Основные направления логопедической работы.
дипломная работа [99,5 K], добавлен 24.09.2011Понятие, сущность и функции общения. Средства коммуникации. Развитие общения детей со взрослыми и сверстниками в дошкольном возрасте. Использование игр на общение в работе по развитию коммуникативных навыков дошкольников и эффективность их использования.
дипломная работа [251,9 K], добавлен 19.05.2016Виды заикания, причины возникновения. Нарушение моторной, эмоционально-волевой сфер и произвольного поведения у заикающихся детей младшего школьного возраста. Использование коррекционно-воспитательных упражнений на занятиях по логопедической ритмике.
дипломная работа [67,2 K], добавлен 03.02.2010Формирование мыслительных операций в развитии речевых навыков. Процесс использования дидактических игр, направленных на формирование и закрепление грамматического строя речи в совместной деятельности воспитателя с детьми старшего дошкольного возраста.
дипломная работа [57,3 K], добавлен 13.12.2014Вопросы коррекции речи дошкольников в психолого-педагогической литературе. Взаимосвязь музыки, слова и движения, как основа музыкального развития детей. Логопедическая ритмика в системе педагогической работы по устранению у детей речевых нарушений.
дипломная работа [69,5 K], добавлен 18.12.2010История исследования нарушений чтения и письма, их классификация и причины возникновения. Понятие аграмматической дисграфии, способы ее профилактики. Организация логопедических занятий для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у учащихся.
курсовая работа [375,3 K], добавлен 24.02.2012Этиология, симптоматика и патогенез заикания. Нарушение и формирование навыков общения у заикающихся дошкольников. Психолого-педагогическое исследование самооценки детей с заиканием. Современные подходы к коррекции заикания у детей дошкольного возраста.
дипломная работа [150,5 K], добавлен 20.08.2016