Гуманитарная составляющая в формировании специалиста

Размещено на http://allbest.ru

Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств

ГУМАНИТАРНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ В ФОРМИРОВАНИИ СПЕЦИАЛИСТА

Махлина С. Т.

д. филос.н., профессор

В наше время одна из важнейших задач - формирование будущего поколения, способного осуществлять грандиозные задачи, стоящие перед современным обществом. Не случайно в Обращении Президента Федеральному собранию Владимир Владимирович Путин уделил внимание именно формированию молодых специалистов, способных справиться с теми проблемами, которые встают перед нами.

Что же необходимо сделать? Ясное дело - формировать высшие учебные заведения так, чтобы они соответствовали современным задачам. Однако не секрет, что сегодняшнее положение в высшей школе требует настоятельных перемен. российский гуманитарный образование

В обсуждении Обращения Федеральному собранию Путина в программе Владимира Соловьева по горячим следам сразу после выступления Владимира Владимировича Путина многие высказывались о том, то наше высшее образование никуда не годится. С сожалением приходится признать, что, увы, это соответствует истине. Но ведь раньше было совсем не так. Всем памятно триумфальное шествие советской науки в 60-е годы, когда впервые в космос полетел именно советский человек - Юрий Гагарин. И все в мире понимали, что этот триумф - результат именно нашего образования.

Именно наша страна ввела новую дисциплину - математическую лингвистику, теперь используемую во всем мире. Таких примеров можно привести множество. И позднее, когда было разрешено выезжать в Израиль нашим соотечественникам, оказалось, что именно эти вновь прибывшие повлияли на культуру этой страны, заметно ее возвысив. И это тоже - результат высокого уровня отечественного образования. И после перестройки США усиленно выдавали гранты нашим ученым в области химии, математики, физики, биологии и т.п., также способствуя развитию там науки. И так во всем мире.

Нечего говорить, что представители искусства - музыки, балета, театра, кино - стали желанными во всем мире. Зарубежные страны с удовольствием принимают наших специалистов, а мы говорим об «утечке мозгов». И недавние лауреаты Нобелевских премий, получившие признание - зачастую выпускники наших вузов.

Что же случилось с нашим образованием? Безусловно, в советские времена основные принципы школы были на высоте, однако было много накладных требований, не способствовавших ее развитию. Во-первых, это идеологический диктат. Выпускающими дисциплинами, более важными, чем специальность, были «История КПСС» и «Научный коммунизм», зачастую просто не воспринимавшиеся студентами, увлеченными своей профессией. Кроме того, каждый предмет имел спускаемые сверху программы, которым преподаватели должны были следовать.

Понятно, что наиболее яркие ученые умели обойти эти стандарты, но это было серьезной обузой. После перестройки все эти ограничения рухнули. И преподаватели могли свободно вздохнуть. Часть из них были приглашены заграницу, получив такие гранты, которые в родной стране им и не снились. И так как там им предоставили лучшие условия для жизни и работы, они остались там жить, хотя учились-то они у нас.

Однако не следует думать, что все оставшиеся - это неудачники и неучи. Просто для многих «сладкая жизнь» за рубежом не может компенсировать разлуку с отечеством. Многие испытывают ностальгию - очень серьезное чувство, которым подвержены люди. В доказательство - небольшой пример: 29-30 ноября 2014 года в Санкт-Петербургском государственном университете культуры и искусств проходила конференция, посвященная гармонии в культуре. На ней выступали маститые ученые из Франции и Литвы, увенчанные престижными наградами. Доклады наших профессоров им отнюдь не уступали, а во многом были и глубже, и серьезнее.

Это утверждение отнюдь не означает, что все хорошо в современной отечественной вузовской практике. Модернизация российского высшего образования во многом противоречива и должна стать эффективной и создавать задел для основания будущего.

Однако в раже перемен часто «вместе с водой выплескивают ребенка». «Современное быстро меняющееся, наукоемкое производство требует подготовки профессионалов качественно нового уровня. И если в технологическом плане многие проблемы, связанные с решением этих инновационных задач, активно исследуются и успешно решаются, то политические и социально-культурные аспекты развития российского образования исследованы недостаточно» Качайнова Н. Б. Модернизация российского образования в контексте глобализации // Education's Role in Preparing Globally Competent Citizens. Bulgarian Comparative Education Society, Conference Books. - Sofia, 2014. - Vol. 12. - P. 541..

Сегодня возросло количество отчетных документов, которые должны предоставлять преподаватели вузов. Никогда в советское время таких кип бумаг не требовалось, хотя отчетность, и довольно строгая, и существовала.

Раньше каждый преподаватель должен был выполнять вторую половину нагрузки - публиковать научные работы. И существовала система конференций, после которых публиковались их материалы, сборников статей, в которых могли поместить свои работы ученые.

И тогда это было бесплатно. Сегодня бесплатных изданий чрезвычайно мало. Кроме того, по современным требованиям, каждый вузовский сотрудник обязан публиковать свои труды в изданиях, рецензируемых различными престижными инстанциями. А они все, как правило, платные. При этом следует помнить, что заработок преподавателей высшей школы отнюдь не велик, и такие издержки достаточно болезненны.

С другой стороны, нагрузки ощутимо возросли, иногда в полтора раза. А так как зарплата невысока, многие берут дополнительные часы. В итоге, преподаватель оказывается в весьма невыгодном положении в сравнении с тем, что было в советское время. Все это усугубляется тем, что мы живем в тяжелый период кризиса. Это сложно, жить в такую эпоху трудно, но не следует отчаиваться.

К. Маркс одним из первых обратил внимание на кризисы. В своем знаменитом «Манифесте Коммунистической партии» он писал: «Во время кризисов разражается общественная эпидемия, которая предшествующим эпохам показалась бы нелепостью, - эпидемия перепроизводства. Общество оказывается вдруг отброшенным назад к состоянию внезапно наступившего варварства, как будто голод, всеобщая опустошительная война лишили его жизненных средств; кажется, что промышленность, торговля уничтожены, - и почему? Потому, что общество обладает слишком большой цивилизацией, имеет слишком много жизненных средств, располагает слишком большой промышленностью и торговлей…» Маркс К., Энгельс Ф. Манифест Коммунистической партии // Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения. - 2-е изд. Т.4. - М.: Государственное издательство политической литературы ,1955. - С. 422..

К. Маркс показал, что каждый последующий кризис выше предыдущего. Кризис - это движение к прогрессу. Кризисы полезны, т.к. они стимулируют поиски правильного пути развития. При этом кризисы неизбежны. Они расчищают устаревшее в культуре и отмирающее в обществе. Кризисы постоянны. Свергая что-то негативное, ненужное в обществе, возникают новые заторы, которые порождают новые кризисы.

Николай Дмитриевич Кондратьев дополнил К. Маркса. Он считал, что кризисы порождают энергию открытия. Таких открытий в эпохи кризиса много, но они, как правило, ложатся под сукно. По Кондратьеву, который выдвинул теорию длинных циклов кризисов, известные в науке как «циклы (волны) Кондратьева, накладывающихся на все стороны жизни, каждые 48-55 лет возникают системные кризисы, определяющие застой в науке, в культуре. При этом надо иметь в виду, что временная дистанция смены поколений по представлению Ортеги-и-Гассета - 30 лет: 15 лет становления и 15 лет правления Ортега-и-Гассет Х. Вокруг Галилея // Избранные труды. - М.: Весь мир,1997. - С. 233-403; 275..

Длинные волны кризисов имеют повышательную и понижательную форму. Именно Кондратьев выдвинул два типа циклов - понижающиеся и повышающиеся. Причем, периоды колебаний отдельных данных совпадают между собой весьма близко. Расхождение точек перелома по отдельным кривым лишь в единичных случаях превосходит 5 лет. При повышающихся циклах появляется множество открытий, порождается энергия, но при этом появляются войны, революции. При понижающихся циклах внедряются открытия, которые при повышающихся циклах ложатся под сукно, но нет войн, характерны скачки производительности труда, повышение уровня жизни.

В своем докладе в Институте экономики Российской ассоциации научно-исследовательских институтов общественных наук в 1926 году он говорил: «Начало подъема совпадает с моментом, когда накопление и аккумуляция капитала достигают такого напряжения, при котором становится возможным рентабельное инвестирование капитала в целях создания основных производительных сил и радикального переоборудования техники… Понижение темпа хозяйственной жизни обусловливает, с одной стороны, усиление поисков в области усовершенствования техники, с другой - восстановление процесса аккумуляции капитала у руках промышленно-финансовых и других групп в значительной мере за счет сельского хозяйства Доклад Н. Д. Кондратьева в феврале 1926 года в Институте экономики Российской ассоциации научно-исследовательских институтов общественных наук (РАНИОН) // Кондратьев Н. Д. Большие циклы конъюнктуры. Доклады и их обсуждение в Институте экономики. - М.: 1928. Цит. по тексту книги: Кондратьев Н. Д. Проблемы экономической динамики. - М.: Экономика, 1989. - С. 172-226. ».

Вот почему какой быть культуре XXI века решается именно сейчас, и именно в организации системы высшего образования.

Один из путей - это усиление гуманитарной сферы образования, что на первый взгляд может восприниматься как нелепость. Тем не менее, именно гуманитарная подготовка во многом может способствовать преодолению кризиса в образовании.

Одна из важных задач - повсеместное введение курса «Мировая художественная культура». Можно подумать, что «каждый кулик хвалит свое поле», ибо один из курсов, который я веду, именно эта дисциплина. Это отнюдь не так. Как известно, ядром мировой художественной культуры является искусство. Не стоит утомлять всем известным воздействием и функциям искусства в обществе. Ограничимся лишь их перечислением: это воспитательная, познавательная, коммуникативная, прогностическая, агитационно-пропагандистская, гедонистическая и т.п. функции. Однако главное, что дает познание искусства - это формирование эвристических способностей.

Именно они важны для современного специалиста. Ему необходимо в современных условиях постоянно проявлять творческие, креативные умения ориентироваться в новых условиях. Когда меня спрашивают, для каких специалистов необходим этот курс? Я отвечаю, что для всех - и для представителей точных наук, и для естественников, и для практиков, не говоря уже о гуманитариях. А где же взять деньги на это? А вот необходимо учитывать первостепенные задачи и отпускать именно на них средства. Гуманитарная оснащенность специалистов приводит с собой гуманизм, столь необходимый для современного общества, в котором черты агрессии, ксенофобии, нетерпимости столь велики.

О гуманитаризации и гуманизации современного образования высшей школы говорят многие современные исследователи и преподаватели См., например: Скляднева В. В. Специфика воспитания и образования казачества в условиях ВУЗов (на примере МГУТУ им. К. Г. Разумовского) // Education's Role in Preparing Globally Competent Citizens. Bulgarian Comparative Education Society, Conference Books. - Sofia, 2014. - Vol. 12. - P. 518. . Так, например, А. В. Гончарук утверждает, что «культурология нравственно-эстетического творчества, эмоционально-образные неопозитивы шедевров художественного творчества выполняют как компенсаторную по отношению друг к другу, так и творчески стимулирующие функции» Гончарук А. Ю. Парадигмальные измерения в областях гуманитарных наук в свете авторской системы социокультурно-педагогической эмотивации // Международный научно-исследовательский журнал. - Екатеринбург, 2014. -Вып. 10 (29), ч.1. - С. 100..

Важно при этом учитывать, что курс этот должен включать изучение отечественной истории художественной культуры. Как известно, она во многом предопределила развитие всех известных художественных школ. Не случайно Анри Матисс, побывавший в России, заметил, что русским художникам, у которых есть русская икона, ничему ни у кого не надо учиться. А русский авангард начала XX века - явление, предопределившее все развитие мировой культуры.

При этом, безусловно, нельзя замыкаться только на своей культуре. И у нас очень хорошо поставлено изучение западной культуры. Однако европоцентризм в современных условиях отнюдь недопустим. Сегодня без изучения истории мировой художественной культуры Востока совершенно невозможно строить такой курс. Известно, что на Востоке средневековье длилось до XVIII, XIX, а в некоторых странах даже до XX века. Может возникнуть представление, что страны эти далеко отстали от европейской культуры. Это не так. Не случайно Умберто Эко назвал одну из своих статей «Средневековье уже началось». Ибо наша эпоха во многом близка именно средневековью.

Восток и Запад - две формы цивилизации, постоянно взаимодействующие и взаимовлияющие друг на друга. Однако это сопоставление одного с другим отнюдь не является бесконфликтным и гармоничным. О давнем противостоянии Востока и Запада - роман Ф. Гримберг «Небесная дорога любви или Арахна».

В предисловии она пишет: «и Арахна, и ее отец, красильщик тканей, - люди этого античного Востока, мастера Малой Азии…И значит… вызовы, брошенный Арахной богине Афине, покровительнице одноименного с богиней города-государства, - это … вызов, брошенный Востоком Европе… тема соперничества, «дружбы-вражды» Европы и Востока заставила обратиться к самым разным материалам, версиям, теориям…» Гримберг Ф. Небесная дорога любви, или Арахна. Роман. - М.: РИПОЛ классик, 2005. - С. 5. .

Из-за этого противостояния Запада и Востока возникают разного рода перекосы в оценке их взаимного одновременного притяжения и отталкивания. Показательна в этом отношении весьма спорная, но глубокая и хорошо фундированная книга, демонстрирующая эрудированность и тонкость ума Эдварда Вади Саида «Ориентализм. Западные концепции Востока» Саид Э.В. Ориентализм. Западные концепции Востока. - СПб: Русский Мiръ, 2006. - 637 с.. Книга эта была написана в 1978 году, но актуальность и интерес к ней продолжают привлекать внимание многих авторов. Эдвард Саид прямо указывает: «Большая часть из личных инвестиций в это исследование происходит из осознания моей собственной принадлежности к «Востоку» в качестве ребенка, росшего в двух британских колониях… Мое исследование ориентализма было такой попыткой построить список оставшихся на мне, восточном человеке, следов культуры, чье доминирование являлось таким мощным фактором жизни для всех людей Востока Там же, с. 44 (курсив мой - С. М.).». Он верно пишет: «Еще никому не удавалось отделить ученого от обстоятельств его жизни, от его причастности (сознательной или бессознательной) к определенному классу и набору убеждений, социальной позиции, или же просто от его включенности в общество» Там же, с. 20..

Все это с несомненностью отразилось в книге Эдварда Вади Саида. По сути, верно показано взаимовосприятие этих двух цивилизаций в терминах Своего и Чужого: «выявлению различий между знакомым (Европа, Запад, «мы») и незнакомым (Восток, «они») Там же, с. 68.».

Доминантным аспектом современной культуры является глобализация. Конечно, это явление имеет черты двойственности. Противники глобализации указывают огромное количество ее отрицательных черт. И они совершенно правы. Но, с другой стороны, в глобализации много прогрессивного и положительного. В этом есть свои определенные закономерности. Не случайно, например, в сказках народов мира очень много одинаковых сюжетов, отражающих архетипические представления, общие для всех землян.

Это свидетельство того, что современная глобализация - закономерное явление сближения людей разных рас и цвета кожи, и, в конечном итоге, возможность понимания и диалога культур. Основные особенности глобализации очень ярко воплотились в судьбе и творчестве Эдварда Вади Саида (1 ноября 1935 г. - 25 сентября 2003 г.). И жизнь, и творчество его настолько двойственны, что отражают все противоречия глобализации.

Вот почему современный курс «Мировая художественная культура», учитывающий все стороны исторического развития, столь важен и необходим для изучения студентами всех направлений и специализаций, позволяющий готовить специалистов, достойных нашей великой Родины.

Размещено на Allbest.ru