Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Коррекционная направленность физкульминуток в обучении детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения в условиях дошкольного образовательного учреждения компенсирующего вида

Коррекционная направленность физкульминуток в обучении детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения в условиях дошкольного образовательного учреждения компенсирующего вида

Разработка системы проведения физкультминуток на коррекционно-развивающих занятиях с детьми старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения. Признаки усталости у слабовидящих детей на занятиях по развитию зрительного восприятия и мелкой моторики.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 08.06.2018
Размер файла 27,0 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Коррекционная направленность физкульминуток в обучении детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения в условиях дошкольного образовательного учреждения компенсирующего вида

студентка 5 курса

Тилинина Анна Владимировна

профессор, канд. биол. наук

Семенова Л. М.

За многие годы исследований ученые-тифлологи, такие как Плаксина Л.И.(1997-1999), Литвак А.Г. (1973-1978), Сековец Л.С.(2001) и др., выявили следующие отклонения в психофизическом развитии детей с нарушениями зрения: снижение запаса представлений о предметах и явлениях окружающего мира, трудности овладения предметно-практическими действиями, в соотнесении слов с соответствующими им действиями, трудности в овладении навыками самообслуживания и ориентировке в пространстве. В большинстве случаев все эти проблемы присутствуют у слабовидящих детей в комплексе, что обуславливает повышенную утомляемость таких детей на занятиях. Помимо общих признаков усталости у слабовидящих детей наиболее ярко проявляется зрительная утомляемость, особенно на занятиях по развитию зрительного восприятия и мелкой моторики.

Решение данных проблем осуществляется на всех видах занятий, и далеко не последнее место отведено в этой системе физическому воспитанию и физкультминутке, как неотъемлемой его части.

Задачей исследования являлась разработка системы проведения физкультминуток на коррекционно-развивающих занятиях с детьми старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения.

Исследование проводилось в МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида №27» г. Орла.

На начальном этапе исследования проводилось наблюдение за детьми старшей подгруппы старше-подготовительной группы ДОУ во время занятий по формированию элементарных математических представлений (ФЭМП), развитию речи и рисованию - всего 6 занятия. Были выбраны именно эти занятия, так как они включают в себя все типы деятельности и посещение их дает полную картину исследования. Отмечалась реакция детей на задания и вопросы педагогов, активность детей на занятиях, тем самым замечались малейшие признаки утомления каждого ребенка в группе и время их наступления. Сопоставив полученные во время наблюдения данные, Было выведено среднее время утомляемости детей в группе на занятиях. Оно составило 8-9 минут при средней длительности занятия 30 минут, что говорит о необходимости проводить 2 физминутки, одной из которых должна быть зрительная гимнастика, так как речь идет о детях с различными дефектами зрения. физкультминутка дети нарушение зрение

На завершающих этапах наблюдаемых занятий проводилась проверка знаний детей, которая показала довольно низкий процент усвоения ими нового материала: 23% на занятиях по ФЭМП,30 % на занятиях по развитию речи и 40% - на рисовании.

На заключительном этапе исследования была составлена и апробирована собственная система проведения физкультминуток на занятиях. Были подготовлены по 2 конспекта занятий каждого вида (всего 6), которые были полностью сопряжены с учебным планом. Ниже приведено по одному плану каждого вида занятий для наглядного примера.

Занятие по ФЭМП «Поможем Буратино». Описание хода занятия с приведением времени длительности каждого этапа приведено в таблице 1.

Общее время занятия - 30 минут. Первая физминутка, ритмическая, проведена на 10 минуте; вторая - зрительная гимнастика - через 11 минут. Такое расположение позволило на протяжении всего занятии удерживать интерес и внимание всех детей на заданиях, предлагаемых педагогом. Дети активно участвовали в занятии, не отвлекались на посторонние разговоры и предметы, что, в конечном итоге, позволило им максимально хорошо усвоить материал, пройденный на занятии по ФЭМП. Процент освоения знаний, умений и навыков на занятии равен 53.

Занятие по развитие реч. «Мы идём в осенний лес!». Описание хода занятия с приведением времени длительности каждого этапа приведено в таблице 2.

Общее время занятия - 30 минут. Ритмическая физминутка проведена на 11 минуте занятия, зрительная гимнастика - через 10 минут. Дети принимали активное участие и в подвижных и в спокойных играх. Внимание к каждому ребенку позволило заметить даже минимальные признаки утомления, а использованные физминутки помогли вовремя устранить эти признаки, что позволило детям намного лучше усвоить предлагаемый им на занятии по развитию речи материал. Процент освоения знаний, умений и навыков на занятии равен 71.

Занятие по рисованию «Осень золотая». Описание хода занятия с указание времени длительности каждого этапа приведено в таблице 3.

Таблица 1.

Этап

Содержание

Длительность

Разминка

Блиц-опрос в игровой форме по теме «Дни недели»

3 мин.

Орг. момент

Ввод в занятие куклы Буратино. Рассказ от его лица о заданиях.

3 мин.

Состав числа

Каждому ребенку раздаются карточки с числами от 10 до 15 и несколько маленьких карточек с цифрами от 1 до 9. Дети собирают из маленьких цифр ту. Что указана у них на больших картах.

3 мин.

Ритмическая физминутка

«Буратино».

Буратино потянулся, (поднять руки вверх и потянуться)

Раз - нагнулся, (наклон вправо)

Два - нагнулся, (наклон влево)

Руки в стороны развел, (медленно развести руки в стороны)

Ключик видно не нашел. (медленно опустить руки через стороны)

Чтобы ключик нам достать, (соединить руки вместе перед грудью)

Надо на носочки встать. (встать на носочки, медленно поднимая руки)

2 мин.

Решение задач

Дети решают совместно заранее подготовленные педагогом задачи.

5 мин.

Рисование по точкам

Деть рисуют ключ по заранее подготовленным воспитателем шаблонам из точек

3 мин.

Логические задачи

Педагог задает детям логические задачки. Дети отвечают по очереди, помогая друг другу в случае необходимости.

3 мин.

Физминутка. Зрительная гимнастика.

«Художник Буратино»

Превращаюсь в Буратино

(зажмурить глаза) Буду рисовать картину.

(открыть глаза широко) Нарисую я пейзаж,

(круговое движение глазами) Носик я мокну в гуашь.

(глаза вниз)

Вот и небо чистое,

(глаза вверх)

Солнышко лучистое,

Травка, речка голубая

(сощурить глаза, улыбнуться) Я рисую, не моргая.

(широко открыть глаза) Будет носик рисовать, Наше зренье улучшать!

(5 раз моргнуть, хлопая в ладоши)

2 мин.

Решение примеров

Каждому ребенку дается карточка с заранее приготовленными примерами. По 2 примера в каждой карточке. Дети решают самостоятельно. Потом все вместе разбирают ошибки и помогают друг другу.

5 мин.

Итог занятия

Подведение итогов. Прощание с Буратино

1 мин.

Таблица 2

Этап

Содержание

Длительность

Орг. момент

Дети здороваются с педагогом и друг с другом. Вспоминают праздник «День учителя».

1 мин.

Загадки

Дети отгадывают загадки на тему «Осень».

3 мин.

Чтение стихотворений

Проговаривают с педагогом, выученные заранее, стихи про осень.

2 мин.

Игра «Подбери признак»

Подбирают прилагательные к существительным по осенней тематике. Речевой материал подготовлен педагогом заранее.

2 мин.

Блиц-опрос

Дети отвечают на короткие вопросы про осень.

2 мин.

Ритмическая физминутка

«Осенние листочки».

Мы - листики осенние, на ветках мы сидели.

(сесть на корточки) Ветер дунул, полетели.

(руки в стороны, покру- житься) Мы летели, мы летели, И на землю тихо сели.

(медленно опускать, сесть на пол)

Ветер снова набежал и листочки все поднял

(встать и потянуться)

Повертел их, покрутил

(плавные наклоны вперед- назад, вправо-влево) И на землю опустил.

(наклон, достать пальцами до пола)

2 мин.

Игра «Закончи фразу»

Педагог предлагает речевой материал из начала фраз. Дети подбирают к ним логическое окончание. Педагог подводит детей к «прогулке в осенний лес».

2 мин.

Рассказ о животных

По дороге дети встречают лесных зверей: ежика, мышку, мишку. Рассказывают о них. Отрабатывают пройденные недавно звуки [ш], [ж].

4 мин.

Игра «Лабиринты»

Дети работают с индивидуальными карточками, на которых изображен лабиринты. Помогают зверям найти дорогу к дому. Раздаточный маериал подготавливается педагогом заранее.

3 мин.

«А кто еще живет в лесу»

Дети по очереди называют лесных животных. Затем обобщают их одним словом «звери» или «животные».

2 мин.

Зрительная гимнастика.

«Осенний лес».

Вот стоит осенний лес!

В нем много сказок и чудес!

(круговые движения глазами)

Слева - сосны, справа - дуб!

(глаза влево-вправо) Дятел сверху - тук да тук.

(глаза вверх-вниз)

- Глазки, ты, закрой-открой

(зажмурить и открыть глаза)

И скорей бегом домой!

(несколько раз часто поморгать) делать 2 раза

2 мин.

Игра «Четвертый лишний»

Дети выбирают лишнюю картинку из представленного м ряда иллюстраций.

3 мин.

Итог занятия.

Дети прощаются с лесными животными и «возвращаются» с прогулки по осеннему лесу. Делятся своими впечатлениями.

2 мин.

Таблица 3.

Этап

Содержание

Длительность

Орг. момент

Воспитатель рассказывает детям сказку о листике.

3 мин.

Беседа

Дети с воспитателем в свободной форме ведут беседу об осени и листопаде.

3 мин.

Блиц-опрос

Воспитатель показывает детям приготовленные заранее листики. Дети отвечают, с какого дерева или кустика листик.

3 мин.

Пальчиковая гимнастика.

«Осень».

Ветер северный подул,

(подуть на пальчики) Все листочки с липы сдул.

(плавающие движения кис- тями рук) Полетели, закружились

И на землю опустились.

(ладони загзагами плавно опустить на стол) Дождик стал по ним стучать, Кап-кпа-кап, кап-кап-кап.

(постучать пальцами по столу)

Град по ним заколотил.

Листья все насквозь пробил.

(постучать кулачками по столу)

Снег потом припорошил,

(плавные движения кистями рук вперед-назад)

Одеялом их накрыл.

(ладони крепко прижать к столу)

2 мин.

Практическая часть.

Дети учатся изобразительной технике «Печатание рисунков». Покрывают листья с деревьев акварелью и отпечатывают их на листе бумаги. После заполнения всего листа пририсовываются ствол и ветви.

10 мин.

Зрительная гимнастика.

«Осенние краски».

Осень по опушке краски разводила,

(круговые движения глазами)

По листве тихонько кистью проводила

(глазами влево-вправо)

Пожелтел орешник и зарделись клёны,

(глазами вверх-вниз)

В пурпуре осинки, только дуб зелёный.

(зажмурить глаза)

Утешает осень: не жалейте лета!

(закрыть и резко открыть глаза)

Посмотрите - осень в золото одета!

(круговые движения глазами)

2 мин.

Игра «лети, лети, листок».

Дети становятся в круг и каждый получает листики. Воспитатель с корзинкой становится в центр и называет название дерева. Тот ребенок, у которого листик названного дерева, подбегает и бросает его в корзинку воспитателя.

4 мин.

Итог занятия.

Дети делятся впечатлениями о занятии,. Отвечают на вопрос: «Листик какого дерева считает каждый из них самым красивым?». Педагог дает оценку работам детей.

3 мин.

Общее время занятия - 30 минут. Первая физминутка, пальчиковая гимнастика, была проведена на 10 минуте занятия, а вторая - зрительная гимнастика - через 10 минут. На занятии дети были активны, а результаты их практической деятельности поражают своей красотой. Дети хорошо усвоили новый материал и новую для них технику изобразительной деятельности. Не малую роль в этом сыграло правильное время проведения физминуток, так как вовремя пресекались признаки утомления у детей и они смогли полностью погрузится в творческую атмосферу занятия. Хочется так же отметить, что физминутки были проведены так, чтобы не прерывать самостоятельную творческую работу детей. Процент освоения новых знаний, умений и навыков на занятии равен 88.

Особое внимание хочется обратить на тематику подобранных физминуток. Все они так или иначе пересекаются с общими темами проводимых занятий, что так же играет большую роль во всестороннем развитии детей. Дети полностью погружаются в тематику занятий, а физминутки со стихотворным ритмичным сопровождением позволяют снять самые малые признаки усталости, при этом не отрывая детей от общей идеи урока.

По результатам исследования видно, что использование в практической педагогической деятельности предложенной системы проведения физкультминуток имеет коррекционную направленность в обучении детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены