К вопросу о подготовке юридических психологов
Разработка и обоснование принципов эффективного построения системы образования студентов факультета юридической психологии. Роль тренинговых методик обучения. Проведение стажерской практики для реализации студентами деятельности юридического психолога.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 11.06.2018 |
| Размер файла | 13,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
© Московский городской психолого-педагогический университет
© PsyJournals.ru, 2012
© Московский городской психолого-педагогический университет
© PsyJournals.ru, 2012
Московский городской психолого-педагогический университет (Москва)
К вопросу о подготовке юридических психологов
Богданович Н.В.
В ходе реализации компетентностного подхода в рамках высшего профессионального образования возникает множество проблем, без решения которых подготовка психологов была бы не в полной мере полноценной.
Главной проблемой при написании основной профессиональной образовательной программы является определение системы деятельности психолога, исходя из модели специалиста, выработанной выпускающей кафедрой совместно с работодателями.
С одной стороны, вроде бы все виды деятельности, выполняемые психологом, уже известны. Какой психолог может обойтись в своей практической работе без психодиагностической, консультативной, развивающей деятельности. Не обойтись в работе в юридически значимых ситуациях и без основ клинической беседы, а также психокоррекции и даже хотя бы начал психотерапевтической работы. Есть и специфические умения в области экспертной деятельности, которые позволяют юридическому психологу выступать в роли специалиста в суде.
С другой стороны, такое нагромождение различных видов деятельности требует приведения в систему, что возможно лишь при выделении системообразующего фактора. На наш взгляд им выступает работа психолога с группами, ведь право есть разновидность групповых норм.
Таким образом, необходимо так построить образование студентов, чтобы они включались в различные виды деятельности последовательно, делая акцент на групповые формы оказания психологической помощи.
На факультете Юридической психологии студенты включаются в своеобразные модули, в ходе которых и происходит освоение разработанной коллективом выпускающей кафедры системы деятельности юридического психолога. Каждый такой модуль состоит из теоретических дисциплин и связанной с ними практикой.
Так, учебно-ознакомительная практика сопровождается и сопровождает дисциплину «Введение в специальность», таким образом посещение различных баз практики иллюстрируют знания, полученные в институте, а получаемый там опыт позволяет более глубоко строить взаимодействие со студентами на занятиях.
Более глубокой подготовки требует следующая практика -- психодиагнотическая. Здесь строится сложный модуль начиная с изучения теоретических основ «Общей психологии», которая сопровождается «Общим психологическим практикумом», где основные психические процессы исследуются с помощью различных методов психологии. Студенты не только получают необходимый инструментарий, с ними обсуждается так же основные принципы психодиагностической деятельности. Однако акцент здесь делается на инструментарии, чего явно не достаточно для того, чтобы приступать к практической деятельности. Поэтому следующим этапом параллельно с освоением теоретических основ психодиагностики (в ходе преподавания которой тоже оказывается полезен опыт проведения методик), студенты в «Практикуме попсиходиагностики» осваивают необходимые практические умения и навыки: установления контакта, работа с запросом, подбор методик под запрос и т.д. И, когда студенты выходят на психодиагностическую практику, они уже в реальных условиях отрабатывают полученные знания и навыки.
Другой модуль заключается в освоении развивающей деятельности психолога. Уже на первом курсе студенты принимают участие в тренингах, где они получают клиентский опыт. На основе этого опыта основывается преподавание некоторых разделов «Социальной психологии». А затем уже на этой базе студенты в рамках практикума разрабатывают свои тренинговые занятия, которые они проводят на своих однокурсниках, что позволяет с одной стороны получить первичный опыт как тренера, с другой стороны расширить свой репертуар тренинговых методик, а кроме того, получить супервизию преподавателя. Это позволяет в достаточно защищенной форме методически отработать начальные навыки проведения тренинга, осознать свои стилевые особенности как тренера. Кроме того, наблюдение за своими коллегами изнутри процесса позволяет студентам получить дополнительные методические навыки, научиться не только навыкам профессионального саморазвития, но и технологиям поддержки коллег. Интересно, что в таком практикуме интересно проводить лекции как обобщение практического опыта и сопоставление его с прочитанными заранее источниками (основными монографиями по организации тренингов) в форме составления алгоритма составления тренинга под определенный, пускай пока модельный, запрос. На психолого-педагогической практике студенты получают уже реальный запрос и работают с клиентами под наблюдением психологов базы практики. Рефлексивные дневники, которые сдают студенты в составе отчета по практике, позволяют отследить насколько данный модуль был эффективен для подготовки студентов.
На основе этих двух модулей уже простраиваются модули специальной подготовки. Диагностическая линия продолжается в виде клинической практики, а развивающая -- в виде психокоррекционной практики. Кроме того, специальным образом организуется консультативный модуль, который заканчивается психотерапевтическим практикумом.
Но самым важным модулем становится тот, который проходит на самом старшем курсе и заключается в сопровождении стажерской практики (где студент уже выступает как специалист) рефлексивной дисциплиной, целью которого является реализация студентами всей системы деятельности юридического психолога. подготовка обучение юридический психолог
Таким образом, на основе модели специалиста выстраиваются основные модули, на которых и формируются практические компетенции юридического психолога.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Проблемы формирования профессионально-личностных качеств студентов-психологов в ходе образования. Волонтерская деятельность как феномен, способствующий профессиональному становлению студентов психологического факультета, экспериментальное подтверждение.
курсовая работа [90,8 K], добавлен 15.08.2013Назначение дипломной работы студентов юридического факультета. Методические указания по выбору темы. Контроль кафедры за ходом подготовки дипломной работы и прохождением преддипломной практики. Правила ее оформления, сроки защиты, критерии оценки.
методичка [48,3 K], добавлен 29.04.2009Понятие и роль игры в образовании личности студента. Сущность игровых технологий и их значение для раскрытия творческих возможностей и способностей. Применение учебной игры на примере имитации судебного процесса студентами юридического факультета.
реферат [14,5 K], добавлен 02.03.2016Перечень умений, знаний и практических навыков, приобретаемых студентами во время учебной практики по фармакогнозии. Организация, тематический план и содержание учебной практики. Учебно-исследовательская и научно-исследовательская работа студентов.
методичка [61,4 K], добавлен 22.07.2014Разработка детального плана мероприятий по вопросу организации учебно-производственных, учебно-экспериментальных полигонов на базе низкорентабельных нефтяных месторождений. Внедрение дуальной формы профессионального образования студентов нефтяных ВУЗов.
статья [23,7 K], добавлен 05.05.2015Формирование профессионализма личности будущих специалистов. Адаптация к условиям профессиональной деятельности. Информационная модель обучения. Формирование и структура личностной готовности студентов-психологов к профессиональной деятельности.
реферат [45,8 K], добавлен 30.11.2010Задача профессионального юридического образования. Различия между юридической наукой, юридическим образованием и юридической практикой. Подготовка специалистов в высших юридических учреждениях образования. Понятие и структура правовой культуры юриста.
реферат [39,3 K], добавлен 13.05.2011Сущность обучения персонала и его роль в менеджменте. Изучение принципов, положенных в его основу. Описание методик и характеристик подготовки. Выявление эффективности методов обучения персонала. Разработка путей повышения эффективности этого процесса.
курсовая работа [468,5 K], добавлен 06.06.2016Раскрытие понятия "творческое мышление". Особенности творческого мышления. Развитие творческого мышления студентов высшей школы на примере студентов юридического факультета. Расширение творческого потенциала студента. Развитие эстетического чувства.
реферат [23,6 K], добавлен 02.03.2016Проблема формирования психологической готовности к профессиональной деятельности на примере студентов педагогов-психологов. Модели профессиональной готовности. Характеристика диагностической программы исследования, интерпретация его результатов.
дипломная работа [1,4 M], добавлен 22.06.2015Исследование методических аспектов экологического образования студентов. Методы и методические системы обучения. Понятие о методах и приемах обучения.
дипломная работа [180,7 K], добавлен 25.05.2015Обоснование понятия "информационные технологии обучения", их роль в педагогике. Экспериментальная работа по применению мультимедийного учебника как эффективного средства организации, осуществления и контроля самостоятельной работы студентов в вузе.
дипломная работа [794,2 K], добавлен 29.05.2013Применение современных технологий в обучении студентов. Рассмотрение способов реализации технологии дистанционного обучения. Разработка учебного комплекса в среде Moodle по курсу "Теория вероятностей и математическая статистика" для обучения студентов.
курсовая работа [1,5 M], добавлен 08.05.2015Минусы применения лекции в процессе обучения. Польза самостоятельной работы для образования студентов. Способы мотивации учащихся. Особенности применения интерактивных способов взаимодействия со студентами в ходе преподавания лекционного материала.
эссе [6,6 K], добавлен 28.05.2016Новые требования к системе и качеству образования. Роль образования на современном этапе развития страны. Введение профильного обучения в старших классах средней школы. Концепция российского образования.
реферат [28,1 K], добавлен 14.06.2007Разработка новых методик в период формирования двухуровневой системы образования. Преподавательская деятельность и методическая работа педагогических коллективов ВУЗов, исследования прикладного характера. Совершенствование обучения иностранному языку.
контрольная работа [29,4 K], добавлен 19.10.2010Роль высшего образования, мотивации его получения среди студентов и учащихся (на примере выпускных классов МОУ СОШ). Модели социального старта. Проблемы высшего образования, связанные с его массовостью. Взаимоотношения между студентами и преподавателями.
курсовая работа [40,8 K], добавлен 11.02.2010Проблемы преподавания общей биологии студентам непрофильных специальностей. Типологизация стилей обучения. Компьютерные презентации в поддержку курса "Общей биологии" в контексте развития понятийного тезауруса у студентов І курса физического факультета.
дипломная работа [89,6 K], добавлен 26.08.2011Нормативно-правовое обеспечение образования, цели, принципы, методы и программы обучения психологии в разных типах учебных заведений. Характеристика познавательной деятельности студентов и учащихся на занятиях по данному предмету. Самовоспитание личности.
курсовая работа [86,3 K], добавлен 11.03.2014Анализ различных методик проведения занятий, способов и приемов обучения в ВУЗах. Роль и дидактические цели лабораторно-практических занятий в овладении студентами профессиональных знаний и навыков. Технология организации лабораторных практикумов.
реферат [42,2 K], добавлен 03.07.2009
