Изучение изобразительно-выразительных средств на уроках по русскому языку в современной школе

Размещено на http://www.allbest.ru/

Изучение изобразительно-выразительных средств на уроках по русскому языку в современной школе

Балахонова Анастасия Александровна

Христова Татьяна Юрьевна

Аннотации

В статье рассматривается проблема изучения изобразительных средств русского языка.

Ключевые слова: образование, изобразительные средства, русский язык

The study of figurative and expressive means of the Russian language in the modern school

Balahonova Anastasia

Belgorod state national research University, Russia, Belgorod

Christova Tatiana

Belgorod state national research University, Russia, Belgorod

Abstract: The article discusses the problem of studying the expressive means of the Russian language.

Keywords: education, graphic arts, Russian language

В сфере российской образовательной политики обозначился ряд положительных преобразований в течение последних нескольких лет. В фокусе внимания оказалась деятельность людей, которая обеспечивает им осознание процессов внешнего мира и практическое освоение в социокультурной среде.

Интересен тот факт, что одной из ключевых целей, на достижение которой направлено освоение предмета "Русский язык" в школьной программе, является "совершенствование и развитие способностей к социальной адаптации и речевому взаимодействию; моделирование культурного речевого поведения в соответствии с коммуникационными задачами" [3, с. 14]. культурный речевой коммуникационный

Актуальным аспектом обучения русскому языку в образовательной сфере, преимущественно в среднем звене, является формирование речевой образности учащихся. Ключевая роль в данном процессе отведена изучению изобразительно-выразительных средств речи, выступающих в качестве нового познания литературных реалий, а также форм восприятия и осмысления окружающего мира.

В словаре литературоведческих терминов С.П. Белокурова дает следующее определение данному понятию: "Изобразительные средства - это способы и приемы воссоздания действительности в художественном произведении, позволяющие представить зримую, слышимую, осязаемую ее картину: тропы, стилистические фигуры, различные формы звуковой инструментовки текста, ритм и т. п., т. е. те элементы произведения, которые помогают создать "чувственно-предметные образы" [1, с. 57].

Изучением данной темы занимались такие отечественные ученые, как Г.А. Богданова, В.В. Виноградов, Е.Н. Зарецкая, В.П. Ковалев, М.Р. Львов, А.А. Потебня, Г.Н. Скляревская, Б.В. Томашевский, Л.П. Федоренко, Л.В. Чернец, С.Г. Ясинская и др.

Итак, изобразительно-выразительные средства речи имеют важное значение в курсе изучения современного русского языка. Они придают речи яркость, усиливают её эмоциональное воздействие, привлекают внимание читателя и слушателя к высказыванию.

Примечательно, что средства речевой выразительности крайне многообразны. Условно их можно разделить на несколько групп: фонетические (звуковые), лексические (связанные со словом-лексемой), синтаксические (связанные со словосочетанием и предложением), фразеологические (фразеологизмы), тропы (обороты речи в непрямом значении) изобразительные средства [4, с. 18].

В связи с данным тематическим многообразием изобразительные средства русского языка функционируют в разных сферах общения: художественной, публицистической, разговорной и научной.

Неоспорим тот факт, что наиболее беден ими официально-деловой стиль речи.

Особую роль изобразительные средства играют в художественной речи, помогая автору произведения создать полноценный и лексически богатый художественный образ, а читателю "войти в мир художественного произведения, раскрыть авторский замысел" [4, с. 34].

Тропами именуются приемы изучения основной коннотации слова.

А.А. Потебня пишет в своей "Исторической поэтике": "Троп есть выражение, перенесенное для красоты речи с его первичного естественного значения на другое, или, как чаще всего определяют грамматисты, выражение, перенесенное с места, где оно является подлинным, на место, где оно является неподлинным" [5, с. 96].

Основной функцией тропов является придание речи образности, эмоциональности, максимально достоверного и четкого выражения авторской позиции и понимания смыслообразующей основы художественного текста.

В связи с вышесказанным, можно сделать предположение, что тропы выполняют в русском языке несколько основных задач:

- познавательную;

- индивидуализирующую;

- субъективно-оценочную.

Итак, в образовательной сфере особое значение имеют следующие положения об изучении средств изобразительности русского языка:

1) троп - это употребление слова в переносном значении для характеристики каких-либо явлений при помощи вторичных смысловых оттенков;

2) троп - двухчастное сочетание слова с прямым и переносным значением;

3) троп обладает основными функциями: познавательной, индивидуализирующей (субъективно-оценочной) и эстетической;

4) соотнесение прямого и переносного значения слова основывается на сходстве, контрасте или смежности, исходя из чего возникают различные виды тропов: эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры и т. д. [3, с. 57].

Таким образом, изобразительные средства русского языка выполняют ряд важных функций: стилистическую, экспрессивную, смысловую, текстообразующую, коммуникативную.

Далее рассмотрим данные функции более подробнее.

Стилистическая функция примечательна тем, что средства изобразительности языка могут придавать тексту определённую стилистическую окраску (книжную, разговорную) и служат средством создания комического эффекта.

Экспрессивная функция изобразительных средств также очень значима, т.к. они могут выражать эмоциональность (отражение личностного взгляда человека, выражение его чувств, оценок); наглядность в отражении картин внешнего мира и внутреннего мира человека; своеобразие отражения действительности, новизна в подходе изображения предметов и явлений; красоту речи, её привлекательность.

Смысловая функция является не менее важной, потому что языковые средства могут нести и дополнительную смысловую нагрузку, т.е. происходит приращение смысла.

Изобразительные средства речи выполняют и текстообразующую функцию: создают ткань текста, участвуют в его построении.

Богатый набор языковых средств дает возможность выбрать уместную для речевой ситуации и благоприятную для адресата ("ты" или "вы") форму общения, установить стилистически неокрашенную или, напротив, официальную тональность разговора, тем самым реализуя коммуникативную функцию [2, с. 114-115].

Таким образом, можно сделать вывод о том, что проблема изучения и функционирования изобразительных средств русского языка является актуальной в наше время и требует дальнейших научных исследований.

Библиографический список

1. Белокурова С.П. Словарь литературоведческих терминов / С.П. Белокурова. - СПб.: Академия. - 2005. - 378 с.

2. Виноградов В.В. Русский язык / В.В. Виноградов - М.: Наука. - 1986. - 640 с.

3. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Занимательная стилистика / И.Б. Голуб, Д.Э. Розенталь - М.: Просвещение. - 2013. - 207 с.

4. Ковалев В.П. Языковые выразительные средства русской художественной прозы / В.П. Ковалев - Киев.: Изд-во Высшая школа. - 1981. - 341 с.

5. Потебня А.А. Историческая поэтика / А.А. Потебня - М.: Высшая школа. - 1990. - 380 с.

Размещено на Allbest.ru