Исследовательский университет в системе взаимодействия субъектов коммерциализации результатов интеллектуальной деятельности
Взаимоотношения между пятью субъектами коммерциализации результатов интеллектуальной деятельности, получаемых в высшей школе: университетом, партнерами, инвесторами, потребителями инноваций. Включение научно-технических результатов в коммерческий оборот.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 28.06.2018 |
Размер файла | 16,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
исследовательский университет в системе взаимодействия субъектов коммерциализации результатов интеллектуальной деятельности
Балыхин М.Г.
Докторант, кандидат экономических наук, доцент. Санкт-Петербургский государственный архитектурно-строительный университет.
Аннотация
В статье рассматриваются взаимоотношения между пятью субъектами коммерциализации результатов интеллектуальной деятельности, получаемых в высшей школе: университетом, разработчиками, партнерами, инвесторами и потребителями инноваций. Взаимоотношения анализируются по четырем направлениям: технико-технологическому, финансово-экономическому, правовому и информационному.
Ключевые слова: коммерциализация результатов интеллектуальной деятельности, университет.
Balikhin M.G.
PhD in Economics, Saint Petersburg University of Architecture and Civil Engineering
RESEARCH UNIVERSITY IN THE SYSTEM OF COMMERCIALISATION OF THE INTELLECTUAL ACTIVITIES' RESULTS
Abstract
The article analyses the relationships between five participants in the activities aimed at commercialization of intellectual results gained at higher school: universities, developers, partners, investors and customers. The analysis is performed in following areas of collaboration: technical/technological, financial/economic, legal and information.
Keywords: commercialization of intellectual results, university.
Коммерциализация результатов интеллектуальной деятельности (РИД), получаемых исследовательскими университетами, является важным источником формирования доходной части их бюджетов, а также фактором привлечения инвестиций в научно-исследовательскую и педагогическую деятельность, и потому находится в центре внимания научно-педагогического сообщества России. Именно результатами коммерциализации РИД, полученными в университете, в значительной мере определяется его вклад в инновационное развитие общества и место в мировой, национальной и региональной инновационных системах, а также рейтинг вуза как исследовательской структуры и генератора инноваций и его престиж в глазах клиентов и партнеров.
В рамках систематической деятельности по коммерциализации РИД исследовательский университет, являясь их создателем и потому главным («якорным») субъектом коммерциализации, взаимодействует с рядом других экономически самостоятельных субъектов, участвующих в этом процессе. Такие субъекты могут быть как в составе самого вуза, т.е. включенными в его внутреннюю среду (разработчики РИД, научные коллективы и т.д.), так и внешними по отношению к вузу, т.е. в составе внешней среды (государство как инвестор и контролирующий орган, частные инвесторы, внедренческие организации, потребители, конкуренты и т.д.). Взаимодействие с данными субъектами по поводу разработки, использования, передачи РИД с целью введения их в коммерческий оборот и составляет суть и основное содержание деятельности по коммерциализации РИД. Количество субъектов коммерциализации и их состав может быть разным. Так, А.В. Тычинский, А.Ю. Павлов, рассматривая в качестве главного субъекта промышленное предприятие, выделяют семь субъектов, к которым относятся: собственно предприятие-разработчик , авторы РИД, органы государственного контроля, инвесторы, потребители, конкуренты и «пираты» [1].
Мы считаем целесообразным применительно к анализу взаимосвязей в ходе инновационной деятельности учреждений высшего профессионального образования, в рамках которой осуществляется коммерциализация РИД, ограничиться пятью основными субъектами.
1. Прежде всего, это сам исследовательский университет, являющийся владельцем РИД и осуществляющий их коммерциализацию, - далее «Университет».
2. Разработчики РИД, работающие в самом университете, либо по заказу вуза - далее «Авторы».
3. Субъекты, с которыми университет находится в партнерских отношениях: другие научные учреждения, организации, составляющие внешнюю инновационную инфраструктуру (технопарки, центры передачи технологий), создаваемые вузом инновационные компании и т.д. - далее «Партнеры».
4. Государственные и частные инвесторы, финансирующие создание инноваций в университете - далее «Инвесторы».
5. Потребители РИД, в том числе конечные (покупатели конечного инновационного продукта на основе РИД), и промежуточные (лицензиаты), использующие РИД для создания собственных инновационных продуктов - далее «Потребители».
Основная работа по коммерциализации результатов интеллектуальной деятельности происходит внутри вуза. Для современного исследовательского университета коммерциализация РИД как элемент его инновационной стратегии представляет собой важнейший фактор развития и является точкой приложения усилий управленцев всех уровней и большинства вузовских подразделений, обеспечивая конвертацию вузовских научно-технических разработок в инновации. Будучи тесно связанной с работой научных отделов и кафедр вуза, его экономических подразделений и административного аппарата, деятельность по коммерциализации обеспечивается отдельной подсистемой вуза и реализуется с помощью самостоятельного организационно-экономического механизма, качество которого и определяет ее эффективность. Основные направления этой деятельности включают:
- формирование бизнес стратегии вуза, в основе которой лежит концепция инновационного развития, предусматривающая создание инновационных продуктов путем коммерциализации получаемых результатов интеллектуальной деятельности;
- формирование инвестиционно-финансовой стратегии вуза по направлению «фундаментальные и прикладные исследования и разработки», обеспечивающей необходимый уровень финансирования инновационной деятельности университета;
- управление инновационной деятельностью, направленной на получение коммерциализируемых РИД (НИОКР, учебно-методическая работа, приобретение прав);
- управление правами на результаты интеллектуальной деятельности, получившие статус объектов интеллектуальной собственности (ОИС);
- получение дохода от коммерциализации РИД и реинвестирование [2].
Взаимодействие исследовательского университета с четырьмя внешними субъектами коммерциализации РИД мы предлагаем рассматривать по следующим основным направлениям:
- технико-технологическое;
- финансово-экономическое;
- правовое;
- информационное.
Следует подчеркнуть, что на деятельность университета по коммерциализации РИД влияют и другие субъекты, с которыми у вуза может не быть непосредственных взаимоотношений, но учет которых необходим для достижения целей коммерциализации. Это конкуренты на рынках инноваций, государственные и муниципальные законодательные и исполнительные органы, субъекты международной и государственной политики, бизнес структуры, представители профессиональных сообществ и т.д. Рассмотрим взаимоотношения субъектов коммерциализации по указанным направлениям:
1. Комплекс взаимоотношений между университетом и авторами
1.1. Технико-технологическое направление:
- формирование технических заданий на разработку;
- аудит и оценка технической и технологической новизны полученных РИД.
1.2. Финансово-экономическое направление:
- финансирование авторских разработок;
- формирование системы стимулирования авторов РИД.
1.3. Правовое направление:
- урегулирование отношений с авторами при оформлении и коммерциализации полученных ими служебных РИД;
- урегулирование отношений с авторами при оформлении и коммерциализации результатов, полученных по гражданско-правовым договорам, в том числе со сторонними разработчиками;
- урегулирование отношений с авторами при оформлении и коммерциализации результатов инициативных исследований;
- согласование режима и способа правовой охраны интеллектуальной собственности;
- обеспечение и поддержание согласованного режима и способа правовой охраны интеллектуальной собственности.
1.4. Информационное направление:
- инвентаризация и учет получаемых авторами РИД;
- информирование авторов в приоритетных направлениях исследований и потребностях рынка;
- информирование авторов о доступных технических, финансовых и других ресурсах, имеющихся у университета и его партнеров;
- создание системы патентного учета по приоритетным направлениям исследований.
2. Комплекс взаимоотношений между университетом и инвесторами
2.1. Технико-технологическое направление:
- анализ технико-технологических приоритетов государственных инвесторов;
- анализ технико-технологических приоритетов частных инвесторов.
2.2. Финансово-экономическое направление:
- участие в конкурсах на получение государственного финансирования научных и опытно-конструкторских разработок (НИОКР);
- работа по привлечению частных, в том числе венчурных, инвестиций в НИОКР.
2.3. Правовое направление:
- урегулирование отношений в сфере прав на ОИС.
2.4. Информационное направление:
- информирование потенциально заинтересованного бизнес-сообщества о ведущихся разработках;
- изучение потребностей бизнес-сообщества.
3. Комплекс взаимоотношений между университетом и партнерами
3.1. Технико-технологическое направление:
- формирование общих технико-технологических планов и стратегий;
- объединение ресурсов для получения наилучших результатов;
- обмен опытом и специалистами;
- кооперация в создании и использовании ресурсов общего доступа.
3.2. Финансово-экономическое направление:
- софинансирование перспективных исследований.
3.3. Правовое направление:
- урегулирование отношений в сфере использования инновационной инфраструктуры общего доступа;
- урегулирование отношений в сфере прав на ОИС.
3.4. Информационное направление:
- создание и использование общих баз данных (по патентам и т.д.);
- участие в отраслевых, региональных, национальных и международных кластерах;
- формирование и укрепление кооперационных связей между партнерами.
4. Комплекс взаимоотношений между университетом и потребителями
4.1. Технико-технологическое направление:
- координация на предмет формулирования технических требований и расстановки приоритетов разработок.
4.2. Финансово-экономическое направление:
- привлечение к софинансированию.
4.3. Правовое направление:
- урегулирование отношений в сфере прав на ОИС.
4.4. Информационное направление:
- ведение маркетинговой деятельности;
- максимально полное использование доступных каналов обмена информации с потребителями.
Развитие взаимоотношений по указанным направлениям при организации деятельности по коммерциализации РИД в исследовательских университетах будет способствовать более полному включению получаемых научно-технических результатов в коммерческий оборот и повышению конкурентоспособности российских вузов как инновационных центров регионального, государственного и мирового значения.
коммерциализация интеллектуальный научный технический
Литература
1. Павлов А.Ю., Тычинский А.В. Проблемы коммерциализации результатов интеллектуальной деятельности. Известия ЮФУ. Технические науки. Тематический выпуск «Информационные и гуманитарные технологии в управлении экономическими и социальными системами». - Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2012. - №8 (133).
2. Смирнов Е.Б., Балыхин М.Г. Специфические принципы коммерциализации результатов интеллектуальной деятельности вуза. Казанская наука. 2014. № 12. С. 99-102.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Теоретическое определение понятия, необходимости и проведения научно-исследовательской работы в высшей школе. Формирование готовности студентов ВУЗа к деятельности средствами проблемного обучения. Системный подход к научной работе в условиях ВУЗа.
курсовая работа [41,2 K], добавлен 04.12.2009Сущность метапредметных образовательных результатов в начальной школе. Особенности их формирующей оценки как результата итоговых достижений учащихся с целью формирования навыков. Формы, методы, инструменты оценивания результатов начального образования.
дипломная работа [75,2 K], добавлен 30.09.2017Процесс усвоения знаний у учащихся вспомогательной школы на уроках естествознания. Особенности процесса усвоения естествоведческих понятий старшими школьниками с интеллектуальной недостаточностью. Методики, организация и анализ результатов исследования.
курсовая работа [11,8 M], добавлен 21.08.2011Особенности высшей нервной деятельности и психических процессов у детей школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью. Структура и содержание трудового обучения детей в школах VIII вида. Организация работы с семьями учащихся младших классов.
дипломная работа [142,6 K], добавлен 13.12.2011Ознакомление с концепциями интеллектуальной и творческой одаренности. Экспериментальное выявление условий для развития таланта ребенка в художественной деятельности. Разработка системы занятий для одаренных дошкольников по изобразительной деятельности.
курсовая работа [90,2 K], добавлен 27.07.2010Понятие и виды интеллектуальной пассивности. Характеристика учебной деятельности интеллектуально пассивных детей. Развитие познавательной и интеллектуальной активности.
контрольная работа [12,3 K], добавлен 13.04.2006Концепция научной и инновационной политики в системе образования Российской Федерации. Главная цель научной политики, законодательно-правовое регулирование. Схема устройства научно-исследовательских подразделений, источники финансирования их деятельности.
курсовая работа [63,9 K], добавлен 16.09.2015Теоретическое исследование интеллектуальной готовности ребенка к обучению в школе. Формирование психологической готовности детей к обучению в школе. Воспитание и организация занятий с детьми. Экспериментальное исследование интеллектуальной готовности.
курсовая работа [79,9 K], добавлен 15.12.2004Особенности взаимодействия субъектов образовательного процесса. Формы и принципы организации общения педагога с родителями дошкольников. Методические рекомендации по преодолению психологических барьеров между субъектами обучения и воспитания в ДОУ.
курсовая работа [70,3 K], добавлен 07.04.2015Проблема измерения и оценивания результатов обучения как одна из важных проблем в педагогической практике. Традиционные и современные представления о грамотности как результате обучения. Образовательные результаты в логике компетентностного подхода.
реферат [28,0 K], добавлен 01.11.2011Представления о мыслительной деятельности, особенности мышления детей с интеллектуальной недостаточностью. Игровая деятельность, современные представления об игре, сущность дидактической игры и ее место в обучении; развитие наглядно-образного мышления.
курсовая работа [225,7 K], добавлен 29.01.2010Разработка рекомендаций по использованию системы оценки результатов воспитания в школе при принятии управленческих решений. Определение взаимосвязи между результатами и инструментами для воздействия на проблемные зоны воспитания в учебном процессе.
дипломная работа [3,3 M], добавлен 29.05.2016Сущность проблемного обучения и условия его обеспечения. Способы организации активного взаимодействия субъектов образовательного процесса. Проблемная задача: понятие, признаки. Алгоритмы познавательной деятельности при задачном и проблемном подходе.
курсовая работа [37,4 K], добавлен 25.04.2015Понятие и компоненты интеллектуальной готовности к школьному обучению, критерии ее оценки. Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста. Разработка коррекционно-развивающих занятий для улучшения памяти, внимания, мышления, речи дошкольников.
дипломная работа [452,2 K], добавлен 26.02.2012Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Понятие и сущность метапредметности в современном образовании. Суть и содержание метапредметных результатов. Особенности усвоения таблицы умножения в начальной школе.
курсовая работа [517,8 K], добавлен 14.11.2011Комплекс диагностических методик оценки результатов воспитания и личностного развития школьника. Разработка системы оценки результатов воспитания как источника информации для управления образовательным процессом школы. Критерии и показатели воспитанности.
дипломная работа [3,3 M], добавлен 05.01.2016Ознакомление с теоретическими предпосылками диагностической проверки и оценки образовательных результатов учащихся в учебном процессе. Рассмотрение и характеристика особенностей средств диагностики образовательных результатов младших школьников.
дипломная работа [1,4 M], добавлен 24.09.2017Анализ состояния научно-исследовательской деятельности в высшей школе на современном этапе. Влияние личностных особенностей на преподавательскую деятельность. Исследование факторов, влияющих на профессиональное самоопределение молодых специалистов ВУЗов.
дипломная работа [1,2 M], добавлен 02.12.2013Проблема мыслительной деятельности в психолого-педагогической литературе. Особенности мышления детей с интеллектуальной недостаточностью дошкольного возраста. Развитие образного мышления дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.
дипломная работа [116,9 K], добавлен 19.01.2007Шкалирование результатов тестирования (шкала порядковая, интервальная, метрическая, номинальная). Интерпретация результатов математической обработки данных тестирования. Статистические характеристики теста. Математико-статистическая обработка данных.
лекция [2,0 M], добавлен 10.05.2009