Изучение психолого-педагогических аспектов одаренности
Обучение и воспитание детей с творческими способностями как одна из главных проблем совершенствования системы современного образования. Процесс обучения и воспитания одаренных детей, личностные качества, которыми должен владеть педагог при работе с ними.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 29.06.2018 |
| Размер файла | 15,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
Изучение психолого-педагогических аспектов одаренности
Гилемханова Э.Р., Халикова Ф.Д.
Аннотация
В статье рассматривается процесс обучения и воспитания одаренных детей и личностные качества, которыми должен владеть педагог при работе с ними.
Ключевые слова: одаренность, психолого-педагогический аспект, одаренный ребенок, урок, тест, внеклассное мероприятие.
Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной и все больше привлекает внимание ведущих педагогов и психологов. Это, в первую очередь, связано с потребностью всесторонне развитых, творческих и конкурентноспособных личностей в тенденции развития современного общества. В современном мире от человека требуются умения и способности нестандартного, креативного мышления.
Обучение и воспитание детей с творческими способностями является одной из главных проблем совершенствования системы образования. Одаренность - это опережение в умственном развитии, значительное развитие индивидуальных способностей ребенка по сравнению с его возрастными данными [3]. Одаренность детей может быть выявлена и изучена только в процессе обучения и воспитания, в ходе выполнения ребенком той или иной учебной деятельности.
В настоящее время в психологии выделяют два основных подхода на установление одаренности ребенка. Первый подход основан на системе единой оценки. Второй на комплексной оценке, который включает в себя тестирование, опрос педагогов и родителей и т.д. Однако минусом комплексного подхода является возможность значительных недочетов. Например, дети которые по результатам исследования были признаны как одаренные, в дальнейшем не смогли доказать свои способности в ходе практической деятельности [2].
При выборе подхода работы с одаренным ребенком нельзя обойтись без наблюдений за его индивидуальными способностями. Одаренные дети нуждаются в индивидуализированных программах обучения. Педагоги, работающие с такими детьми, должны проходить специальную подготовку. Неподготовленные педагоги часто не могут выявить одаренных детей, не знают их особенностей, равнодушны к их проблемам.
По мнению некоторых психологов, работа педагога с одаренными детьми должна отвечать следующим характеристикам: он разрабатывает гибкие, индивидуальные программы; создает теплую, эмоционально безопасную атмосферу в коллективе; осуществляет обратную связь с детьми; использует различные стратегии обучения; способствует формированию положительной самооценки ребенка; уважает его ценности; поощряет творчество и работу воображения; стимулирует развитие умственных процессов [4,5].
Успешный педагог при работе с одаренными детьми должен обладать такими качествами, которые существенны в общении с любым одаренным ребенком. Педагог может развить свои личностные и профессиональные качества с помощью:
• тренингов для достижения понимания самих себя и других;
• предоставлением знаний о процессах обучения, развития и особенностях разных видов одаренности;
• тренировкой умений, необходимых для эффективного обучения [1].
Педагоги, которые работают с одаренными детьми, меньше дают информацию и при решении задач оставляют в большем случае инициативу за детьми, тем самым вырабатывая у них самостоятельность.
Таким образом, в настоящее время наблюдается большой интерес к проблеме одаренности, к проблемам выявления, обучения и развития одаренных детей, так же, к проблемам подготовки педагогов для работы с ними.
Я, магистрант 1 курса института психологии и образования КФУ, прохожу практику уже третий год в IT-лицее, который готовит к выпуску одаренных и талантливых учащихся. В этом году во время практики уроки проводила в 10-ых классах, использовала различные методы и технологии (индивидуальные карточки с заданиями, презентации, видеофрагменты), учащиеся работали индивидуально и в группах.
Так совпало, что во время одного урока проходил Всероссийский химический диктант, который включал в себя 25 вопросов, учащиеся должны были ответить на вопросы за 45 минут. Вопросы были интересными, среди которых вопросы по органической химии, например, по теории строения органических соединений. Учащиеся за участие в данном диктанте получили сертификаты участников, были среди учащихся такие, которые получили максимальный балл.
Параллельно с проведением уроков и внеклассных мероприятий изучались и психологические особенности учащихся с помощью тестов. Ниже представлена таблица с результатами оценок психологических отношений детей в коллективе. Несмотря на то, что учащиеся отличаются друг от друга своими личностными качествами и у каждого свои таланты и способности, у них сложились очень благоприятные отношения в коллективе.
обучение воспитание одаренный
|
Оценка психологического климата коллектива |
Оценка психологической атмосферы в коллективе (по А.Ф.Фидлеру) |
Индекс групповой сплоченности Сишора |
|
|
20, 8 баллов |
29, 5 баллов |
13 баллов |
Литература
1. Гильманшина С.И. Формы работы с одаренной молодежью в системе университетского образования / С.И. Гильманшина, Ф.Д. Халикова // Казанский педагогический журнал. - 2015. №4. Ч.2. - С. 294 - 297.
2. Рубцов В.В. Федеральные государственные образовательные стандарты как социокультурный ресурс модернизации современного образования: Доклад // Всероссийское совещание «Проектирование основных образовательных программ Высшего профессионального образования по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование на основе ФГОС нового поколения» 23--24 ноября 2009 г.
3. Савенков, А.И., Карпова, С.И. Теоретические аспекты проблемы диагностики детской одаренности//Вестник МГПУ. - 2012. - № 1. - С. 35-46.
4. Савенков, А.И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению / А. И. Савенков. - М.: Ось-89, 2006. - 480 с.
5. Департамент образования, культуры и молодежной политики // [Электронный ресурс] // http://www.docme.ru/doc/1002853/departament-obrazovaniya-kul.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Понятие одаренности детей: жизнь в школе и проблемы социализации. Кризисы детской одаренности. Особенности обучения одарённых детей, основные задачи работы с ними. Пути реализации метода развивающего дискомфорта в обучении и развитии одаренных детей.
курсовая работа [76,5 K], добавлен 12.03.2012Зарубежные педагоги и психологи об одаренности обучаемых людей. Исторический экскурс в исследования проблемы одаренности. Подготовка педагога для работы с одаренными детьми. Основные виды одаренности. Выявление, воспитание и поддержка одаренных детей.
курсовая работа [439,9 K], добавлен 01.03.2016Определение понятия одаренность и одаренный ребенок. Практические аспекты обучения и воспитания одаренных в условиях дополнительного образования детей. Мировой и отечественный опыт работы с одаренными детьми. Подготовка педагога для одаренных детей.
курсовая работа [50,0 K], добавлен 02.04.2011Рассмотрение понятия одаренности; методы ее выявления и диагностики. Личностные особенности детей-вундеркиндов. Ознакомление с принципами организации работы родителей с незаурядным ребенком. Рекомендации психологов по воспитанию одаренных детей.
курсовая работа [337,4 K], добавлен 28.04.2012Проблема одаренности, ее исследование в психолого-педагогической литературе. Особенности психологии одаренных детей, проблемы и задачи их обучения. Проверка эффективности использования исследовательских методов при обучении информатике младших школьников.
дипломная работа [871,6 K], добавлен 31.03.2011Изучение методик и психолого-педагогических аспектов умственного воспитания детей среднего дошкольного возраста. Проведение опытно-экспериментального исследования по формированию знаний о комнатных растениях и уходу за ними у детей пятого года жизни.
дипломная работа [73,1 K], добавлен 04.09.2010Определение понятий способность, одаренность. Способности человека как психологические свойства личности. Воображение как один из компонентов таланта. Практические аспекты воспитания и обучения одаренных детей. Мировой и отечественный опыт работы с ними.
курсовая работа [31,4 K], добавлен 04.10.2013Интеллектуальная одаренность, ее психологические проявления. Подготовка педагога к взаимодействию с одаренными детьми. Опытно-экспериментальное исследование умственной одаренности, методики ее диагностики. Выявление и воспитание одаренных детей.
курсовая работа [65,4 K], добавлен 25.05.2014Изучение понятия этнокультурной потребности. Сущность доминантности в психическом развитии. Этнокультурная соотнесенность обучения и воспитания детей. Определение приоритетных направлений в работе по приобщению детей к истокам русской народной культуры.
реферат [22,8 K], добавлен 09.05.2012Понятие, виды и содержание одаренности. Компоненты системы работы по выявлению одаренности у школьников. Влияние семейной атмосферы на развитие ребенка. Особенности обучения одаренных детей. Школьные трудности у ребёнка с ранним умственным расцветом.
реферат [26,9 K], добавлен 24.01.2017Воспитание растущего человека как одна из главных задач современного общества. Условие эффективности воспитания. Взгляды Толстого на процесс воспитания личности. Условия формирования коллективистских качеств личности у детей подросткового возраста.
реферат [27,0 K], добавлен 20.01.2010Изучение принципов и истории развития внешкольного воспитания и образования. Просветительская деятельность общественных организаций и частных лиц (Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, К.Н. Венцель, П.Ф. Лесгафт). Профессиональные и личностные качества педагога.
презентация [164,4 K], добавлен 17.04.2013Понятие одаренности. Типология одаренности. Кризисы детской одаренности. Кризис креативности, интеллектуальности, мотива достижений. Детская одаренность и школьное обучение. Концепции к конструированию содержания образования. Выявление одаренных детей.
курсовая работа [59,9 K], добавлен 24.02.2005Умственная одаренность, ее психологические проявления. Сложности психического развития. Методы диагностики умственной одаренности: тестовые, неформализованные. Воспитание и обучение одаренных детей. Подготовка педагога к взаимодействию с детьми.
курсовая работа [36,1 K], добавлен 21.08.2008Психологическое изучение детской одаренности и разработка психолого-педагогических вопросов обучения и воспитания незаурядных детей. Понятие способностей, их развитие. Одаренность как психологический феномен, способность и одаренность в детские годы.
контрольная работа [40,8 K], добавлен 15.04.2011Понятие "одаренность" и "детская одаренность". Диагностика детской одаренности. Формы обучения одаренных детей в условиях общеобразовательной школы. Подготовка педагога к взаимодействию с одаренными детьми. Развитие креативности одаренных детей.
дипломная работа [458,3 K], добавлен 28.06.2015Понятие одаренности и одаренного ребенка, отражение исследований данной проблематики в зарубежной и отечественной литературе. Признаки и виды одаренности, принципы и методы, используемые для выявления ее у детей, проблемы воспитания и работы с ними.
курсовая работа [63,4 K], добавлен 10.02.2014Теоретические аспекты воспитания, обучения детей раннего возраста в дошкольных учреждениях. Педагогические условия развития и воспитания детей раннего возраста. Педагогическо-воспитательная деятельность. Взаимодействие персонала в период адаптации детей.
дипломная работа [116,9 K], добавлен 27.02.2009Понятие и сущность детской одаренности, ее типы и формы. Педагогические особенности развития одаренных детей. Основные направления работы с одаренными детьми на современном этапе. Метод развивающего дискомфорта. Обучение одаренных детей в обычном классе.
курсовая работа [46,1 K], добавлен 02.12.2010Психолого-педагогические условия эффективного обучения одаренных детей в начальной школе. Подходы и методы диагностического исследования одаренности в младшем школьном возрасте. Выбор и апробация программы работы с одаренными детьми в начальной школе.
дипломная работа [450,8 K], добавлен 14.05.2015
