Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Инновационные технологии в работе учителя-логопеда (обобщение педагогического опыта)

Инновационные технологии в работе учителя-логопеда (обобщение педагогического опыта)

Основная характеристика системы коррекционной подготовки детей с нарушениями речи. Особенность знакомства дошкольников с мнемоквадратами и мнемодорожками. Анализ использования информационных коммуникативных технологий на логопедических занятиях.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 29.06.2018
Размер файла 294,9 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

МАДОУ ДС №5 «Мечта»

Инновационные технологии в работе учителя-логопеда (обобщение педагогического опыта)

Белоусова Л.В.

г. Нижневартовск, ХМАО

Одной из тенденций современного специального образования является рост интереса, который проявляется к системе коррекционной подготовки детей с нарушениями речи. На сегодняшний день - красивая, правильная, богатая описаниями речь у дошкольников - явление достаточно редкое. Речь является одной из важнейших психических функций человека, в основе которой лежит использование знаковой системы языка в процессе общения. Речевое общение создает необходимые условия для развития различных форм деятельности. Овладение ребенком речью способствует осознанию, планированию и регуляцией его поведения. Что касается детей с речевыми нарушениями, есть потребность в проведении целенаправленной работы по постепенному формированию всех компонентов устной речи.

Хорошо развитая речь ребенка дошкольного возраста является важным условием успешного обучения в школе. Необходимо помочь ребенку преодолеть речевые нарушения, так как они отрицательно влияют на все психические функции, отражаются на деятельности ребенка и его поведении.

На сегодняшний день в арсенале всех, кто занят воспитанием, обучением детей в детском саду имеется обширный практический (демонстрационный, раздаточный) материал, применение которого способствует эффективному речевому развитию ребенка.

При решении проблем речевого развития, вполне обосновано использование инновационных методик, эффективность которых очевидна, наряду с общепринятыми.

К.Д. Ушинский писал: «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету».

На визуальном восприятии информации с возможностью последующего ее воспроизведения с помощью изображений основан такой метод как - мнемотехника.

Занятия по данной технологии проводятся по принципу - от простого к сложному. В младшем и среднем дошкольном возрасте целесообразно знакомить детей с мнемоквадратами и мнемодорожками, а со старшими дошкольниками использовать мнемотаблицы.

Для начала дети знакомятся с мнемоквадратами - понятными изображениями, которые обозначают одно слово, словосочетание, его характеристики или простое предложение.

Затем занятия усложняются, демонстрируя мнемодорожки - это уже квадрат из 3-4 картинок, по которым можно составить небольшой рассказ в 2-3 предложения. коррекционный коммуникативный речь логопедический

И, наконец, самая сложная ступень обучения - это мнемотаблицы. Они представляют собой изображения основных звеньев, по которым можно запомнить и воспроизвести целый рассказ или стихотворение.

Таким образом, с помощью мнемотаблиц, схем - моделей удается достичь следующих результатов:

- у детей увеличивается круг знаний об окружающем мире;

- появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;

- появляется интерес к заучиванию стихов; - словарный запас выходит на более высокий уровень.

А там тихонечко шуршат Шесть шустрых, маленьких мышат.

Поэтому, чем раньше начать учить детей рассказывать или пересказывать, используя метод мнемотехники, тем лучше и быстрее они будут готовы к школьному обучению.

Шуршат осенние кусты.

Шуршат засохшие цветы

Шуршит камыш.

И дождь шуршит. И мышь шурша, В нору спешит. [2, с 21].

Еще один из эффективных методов, используемых в моей работе это информационные коммуникативные технологии.

Компьютерные технологии принадлежат к числу эффективных средств обучения, все чаще применяемых в специальной педагогике. Анализ литературы показывает, что компьютерные средства представляют для специалиста не часть содержания коррекционного обучения, а дополнительный набор возможностей коррекции отклонений в развитии ребенка. Логопеду, применяющему в работе компьютерную технику, необходимо решить две основные задачи коррекционного обучения: сформировать у детей умения пользоваться компьютером и применять компьютерные технологии для их исправления речевых нарушений.

Приоритетная задача применения компьютера в работе состоит не в обучении детей адаптированным основам информатики и вычислительной техники, а в комплексном преобразовании их среды обитания, создании новых научно обоснованных средств развития активной творческой деятельности [3, с 81].

На занятиях компьютер помогает провести динамическую минутку, зарядку для глаз, провести интерактивные игры для развития фонематических процессов.

Использование ИКТ на логопедических занятиях помогают достичь следующих результатов:

1. Высокая готовность воспитанников к школьному обучению.

2. Интерес детей к занятиям.

3. Достижение планируемых результатов.

4. Коллективизм в группе.

5. Повышается уровень речевой и творческой активности детей на занятиях и в самостоятельной деятельности.

Заключение

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования выдвигает особые требования к деятельности учителя. Современный педагог обязан нести позитивное настроение в общении с детьми, родителями, коллегами, позволяющее наладить коммуникативные связи, противостоять стрессовым ситуациям.

Литература

1. Барсуковой Е.Л. Автоматизация звуков с использованием мнемодорожек. // Логопед, 2009, №5.

2. Полянская Т.Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста. СПб., 2009.

3. Калинина Т.В. Управление ДОУ. «Новые информационные технологии в дошкольном детстве». М, Сфера, 2008.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены