Основные аспекты информационной грамотности

Размещено на http://www.allbest.ru/

Основные аспекты информационной грамотности

Шмелёва Наталия Георгиевна, кандидат наук, доцент, доцент

Усманова Екатерина Игоревна, студент

Стерлитамакский филиал, Башкирский государственный университет

Одной из важных составляющих общей культуры личности является информационная грамотность личности. Информационная грамотность в обучении является его основой, так как выражает основную концепцию ФГОС НОО. общество информационный грамотность образование

Похожие материалы

* Формирование информационной грамотности личности

* Проблемы и перспективы обучения информатике в начальной школе

* Избранные вопросы компьютерной безопасности

* Роль информатизации в современном обществе

* Особенности математического образования в начальной школе

Век информационной культуры сегодня требует от современного человека новых знаний, умений и навыков об информационной среде. Информационно-технический потенциал современного общества характеризуется:

* во-первых, овладением понятийным аппаратом;

* во-вторых, умением грамотно формулировать информационные запросы и потребности;

* в-третьих, осуществлять самостоятельный поиск при помощи традиционных и не традиционных компьютерных поисковых систем;

* в-четвертых, уметь рационально хранить и перерабатывать большие потоки информации.

Одной из важных составляющих общей культуры личности является информационная грамотность личности. Информационной грамотностью является набор знаний, умений и навыков учащегося, позволяющий ему синтезировать и обмениваться любой информацией. В процессе обучения учащийся должен научиться самостоятельно, интерпретировать полученную им информацию, которую необходимо формировать до начала систематического обучения. Ее можно расценивать как часть общей культуры личности в целом. Информационная грамотность современного человека определяется:

1. резким увеличением объемов информации;

2. быстрым устареванием знаний;

3. рассеянием информации.

Информационная грамотность в обучении является его основой, так как выражает основную концепцию ФГОС НОО. От современного учителя уже на первой ступени обучения требуется применение всего информационного потенциала, способствующего формированию информационной грамотности.

В процессе формирования информационной грамотности учеников необходимо учитывать учебно-методический комплекс, который постоянно и планомерно будет ставить каждого ученика в такую ситуацию, в которой ему необходимо работать с обработкой информации. Учитель самостоятельно определяет тему обучения каждой недели, как составной части учебно-воспитательного процесса.

Компонентами информационной грамотности являются:

1. компьютерная грамотность личности;

2. знание информационной среды и законах ее функционирования;

3. наличие потребности личности в информации;

4. умение ориентироваться в информационных потоках;

5. умения сохранения информации для повторного использования;

6. умение синтезировать полученную информацию.

Широкое использование телекоммуникаций в жизнедеятельности современного человека появился термин «информационная грамотность». Он отражает совместное взаимодействие отдельно взятой личности и окружающими его информационными пространствами. В связи с этим, основной задачей формирования информационной грамотности учащихся достигается с помощью активного включения учащихся в информационную деятельность, подразумевающую поиск, хранение и обработку полученной информации.

Всеобщая информатизация общества оказывает решающее воздействие на все основные сферы жизнедеятельности современного человека, меняет условия его жизни и стереотипы поведения. Также необходимым является создание ситуации информационного поиска, в процессе которой будет формироваться положительный опыт информационной деятельности.

Формирование информационной грамотности опирается на соблюдение таких принципов, как: принцип интегративности и принцип непрерывности. Первый принцип основан на построении единой стратегии в формировании информационно грамотной личности. Второй принцип предусматривает использование всех звеньев системы образования в совокупности друг с другом с целью формирования информационно грамотной личности.

Современный урок сложно представить без использования компьютерных технологий. Учитель самостоятельно выбирает в какой части урока использовать элементы мультимедиа. Это позволяет включать учащихся в активную деятельность, которая способствует главным задачам в формировании информационной грамотности учащихся в процессе учебной деятельности.

В процессе формирования информационной грамотности учащегося основным условием является приобретение умении определять полезность информации в ее огромном потоке. Очевидным является утверждение, что наибольшими образовательными возможностями в решении данной проблемы в настоящее время является дисциплина «Информатика», который, только вводится в начальной школе. В процессе обучения данного предмета, учащиеся смогут уже на начальном этапе обучения, получать информацию об окружающем мире, как о специально организованном информационном пространстве.

Заметим, что актуальные проблемы формирования информационной грамотности учащихся сталкиваются с рядом противоречий: недостаток теоретических и практических основ процесса формирования информационной грамотности учащихся; скудные возможности образовательного пространства. К сожалению, традиционная система передачи знаний учащимся не в полной мере удовлетворяет потребностям современного общества. В связи с этим, педагоги в большей мере ориентируются на, самостоятельного, всесторонне развитого и критически мыслящего ученика неординарно подходящего к решению возникающих перед ним задач.

В соответствии с ФГОС НОО, одной из целей образования является гармоничное развитие личности ученика, которое невозможно без применения компьютерных технологий. Для достижения данной цели необходимым является решение ряда образовательных задач, таких как: овладение представлениями об информационных процессах; формирование аналитического мышления; овладение понятиями обучения и самообучения; формирование норм социального поведения; овладение основами компьютерных технологий.

Процесс обучения должен строиться не только на передаче знаний, умений и навыков, но и на развитии информационной грамотности учащихся.

Данный процесс основан на нескольких аспектах: социальном, воспитательном, познавательном и развивающем.

Социальный аспект, в процессе обучения информационной грамотности учащегося заключается в овладении навыками передачи и транслирования полученной информации, развитием коммуникативных способностей. Воспитательный аспект, в процессе обучения информационной грамотности учащегося нацелен на развитие смысловой культуры учащихся. Познавательный аспект, в процессе обучения информационной грамотности учащихся рассматривается как основной компонент образования. Развивающий аспект, в процессе обучения информационной грамотности учащихся стремится к осмысленному восприятию полученной информации. Все они, так или иначе, взаимосвязаны между собой.

На данный момент перед современным человеком встает проблема приобретения знаний в области способов и методов обработки полученной информации. Преподавание дисциплины «Информатика» на всех уровнях образования позволит сформировать три группы умений, рассмотрим каждую.

1. Информационно-поисковые умения: позволяет выделять основную мысль при работе с текстами, анализировать ее в соответствии с запросами, производить синтез полученной информации.

2. Информационно-аналитические умения: позволяют описывать анализируемую информацию; сравнивать, классифицировать, самостоятельно пояснять увиденный объект или явление.

3. Умения сохранения полученной информации: позволяют самостоятельно выбирать способ записи, упорядочения, сохранения полученной информации (в виде текста, таблиц, схем и др.)

Процесс формирования информационной грамотности учащихся основан на теоретическом мышлении, оно оказывает большое влияние в формировании словесно-логического мышления. В процессе формирования информационной грамотности у учащихся невольно формируется осознанность и критичность мышления. Для этого учитель использует проблемные ситуации, в ходе которых учащиеся находят пути решения, доказывают свою точку зрения. Это способствует эффективному усвоению учебного материала при изучении любой дисциплины, что является положительным для последующего обучения и возможности проявлять себя в разных сферах деятельности.

Изучение информационной грамотности позволяет учащимся решить следующие задачи:

* изучить приемы информационно-поисковой деятельности;

* уметь работать с современными поисковыми системами;

* сформировать представления об информации и критичности ее оценки.

Все это позволяет организовать единую информационно-образовательную среду, способствующую развитию информационной грамотности учителей и учащихся, становлению их как полноправных участников образовательного процесса. Полученные в процессе обучения информационной грамотности учащихся знания, помогают учащимся получать информацию из окружающего мира, анализировать ее, что в большей степени отражает связь между информационной грамотностью учащегося и развитием его интеллектуальных способностей.

Организацию обучения информационной грамотности учащихся необходимо производить с учетом обеспечения необходимой компьютерной техникой, электронных ресурсов для полноценного и качественного обучения. Также необходимо помнить о постоянном обновлении учебных материалов и беспрепятственного доступа к мультимедиа материалам.

По окончании школьного курса обучения информационной грамотности учащиеся должны иметь представление о предмете, уметь производить адекватный анализ и синтез полученной информации, усвоить знания о сменных носителях информации, иметь представление о вредоносных программах и уметь производить их очистку и регулярное обновление антивирусных баз.

Список литературы

1. Шмелёва Н.Г., Хасанова Д.З. Роль информационных технологий в обучении младших школьников. // В сборнике: Научное и образовательное пространство: перспективы развития. Сборник материалов II Международной научно-практической конференции. 2016. С. 204-206

2. Шмелёва Н.Г. Информационная культура на современных инновационных процессах. // Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: в 7 частях. ООО «Ар-Консалт». 2014. С. 131-132.

Размещено на Allbest.ru