Соматическое здоровье студентов

Размещено на http://www.allbest.ru/

УДК: 371.72

Соматическое здоровье студентов

Н. И. Фалькова

Л.Г. Сергиенко

Донецкий национальный технический университет

Украина, Донецк

Резюме

В статье определяется комплексная оценка соматического здоровья студенток 1-4 курсов Донецкого национального технического университета. Экспериментальные данные представлены как в абсолютных значениях, так и в разных индексах.

Актуальность

Одной из важнейших проблем в современной педагогической науке стоит проблема воспитания подрастающего поколения. Приоритетными направлениями реформирования образования становится обеспечение во всех учебных заведениях соответствующих условий для развития физически и психически здорового поколения.

Анализ статистических данных за последнее десятилетие свидетельствует о том, что Украина находится в состоянии демографического кризиса, который характеризуется старением населения и уменьшением средней продолжительности жизни. Это отрицательно влияет на развитие экономической ситуации и уровень благосостояния населения, что снижает роль Украины в международном сотрудничестве.

Изучение состояния здоровья студенческой молодежи, как части общества, имеет большое значение для создания системы управления здоровьем населения. Очевидно, что здоровый человек имеет больше шансов полноценно прожить жизнь и быть полезным обществу [3, 56].

Цель данной работы: изучение состояния здоровья студенток технического вуза.

Работа выполнена согласно плану НДР в сфере физической культуры на 2001-2005 гг. по теме 2,1.5. «Динамика состояния здоровья студентов в процессе обучения в высших учебных заведениях».

Задача работы: определить комплексную оценку соматического здоровья студенток по методике Г.Л. Апанасенко, Р.Г. Науменко [1, 29].

В исследованиях приняли участие студентки 1-4 курсов разных факультетов в количестве 294 человека, отнесенные к основной медицинской группе, не занимавшиеся спортом.

Результаты исследования и их обсуждения

Чрезвычайно важно индивидуализировать в процессе физического воспитания двигательный режим в зависимости от состояния разнообразных функций организма студенток и состояния их соматического здоровья. Учитывая взаимосвязь морфологических и функциональных особенностей студенток, помогает эффективно использовать средства физического воспитания, определить динамику развития двигательных способностей, обусловленных индивидуально дозированным объемом нагрузки [2, 12].

Как свидетельствуют наши экспериментальные данные (см. табл. 1) вес тела на первом, втором и третьем курсе не отличается по абсолютным значениям. Однако на четвертом - вес тела возрастает по отношению к первому на 1,3 кг. (Р<0,05). Тем не менее, рост существенным образом не отличается - в подавляющем большинстве случаев существенные расхождения в весе между студентками 1-4 курсов практически отсутствуют ( Р>0,05).

Таблица 1. Показатели соматического здоровья студенток (в абсолютных значениях)

Важными показателями соматического здоровья есть соотношения роста и веса тела. По результатам исследования весоростового индекса установлены приблизительно одинаковые показатели: 1 курс - 340,5 г; 2 курс - 342,8 г; 3 курс - 344,0 г; 4 курс - 347,1 г. Следует отметить, что полученные результаты отвечают возрастным нормам в весоростовом индексе (325-327 г).

Жизненная емкость легких - показатель, который отображает функциональные возможности дыхательной системы. По таблице видно, что показатели у студенток первого, второго и четвертого курса практически не отличается (Р>0,05) и отвечают нормативным требованиям (норма 2,3-3,5 л). Однако у студенток третьего курса этот показатель находится несколько ниже. Тем не менее, жизненный индекс у студенток всех курсов находится ниже нормы (норма 53-61 мл/кг). Так, у студенток первого курса жизненный индекс установлен 48,1 мл/кг; второго - 46,8 мл/кг; третьего - 40,8 мл/кг; четвертого - 45,5 мл/кг.

Показатели мышечной силы на первом и втором курсе практически не отличаются (Р>0,05). На третьем курсе - они на 1,5 кг выше (Р< 0,05); на четвертом - ниже относительно всех курсов (Р<0,05). Силовой индекс показал на первых трех курсах приблизительно одинаковые результаты: 42,1%; 42,0%; 44,6%; соответственно (Р>0,05). Значительные расхождения наблюдаются только между студентками четвертого и третьего курса: первые имеют значительно меньшие результаты - 38,6 % (Р<0,05). Результаты наших исследований свидетельствуют о недостаточном развитии силовых возможностей студенток 1-4 курсов (норма 45-50%).

Критерием резерва функций сердечно-сосудистой системы есть показатель индекса Робинсона. Этот показатель у студенток всех курсов низкий и находится в границах 0 баллов. Так, для студенток первого курса установлен 104,9 ед; для второго - 95,8 ед; для третьего - 99,4 ед; для четвертого - 99,6 ед. Значительные расхождения наблюдаются только между студентками первого и второго курса (Р<0,05). Это свидетельствует об определенной стабильности показателей ЧСС и А/Д у всех студенток на всех курсах и, затем, об увеличении срока изменений в уровне этих показателей.

Индекс Руфье (время восстановления ЧСС после 20 приседаний за 30с), как свидетельствуют данные таблицы 1, у первого, второго, третьего и четвертого курсов практически одинаковый (Р>0,05). Исключение составляют студентки первого курса, у которых время восстановления частоты сердечных сокращений оказалось менее коротким, чем у студенток второго курса (Р<0,001). Это свидетельствует о недостаточном развитии выносливости студенток второго курса. Известно, что между временем восстановления ЧСС и выносливостью существует высокая взаимосвязь [4, 98].

Таблица 2. Оценка уровня соматического здоровья студенток 1-4 курсов

В наших исследованиях выявлено значительное изменение в оценке уровня соматического здоровья между студентками первого и четвертого курсов, что видно из таблицы 2. Так, уровень соматического здоровья студенток четвертого курса отстает на 4 балла по отношению к студенткам первого курса.

соматический здоровье двигательный студент

Выводы

1. Метод оценки индивидуального здоровья методом экспресс-оценки - простой и доступный в условиях учебного процесса по физическому воспитанию. Он разрешает быстро оценить динамику индивидуального здоровья и эффективность индивидуализации физического воспитания относительно восстановления здоровья.

2. Полученные экспериментальные данные соматического здоровья студенток Донецкого национального технического университета могут служить исходными данными для дальнейшего сравнительного исследования данной проблемы.

Литература

1. Апанасенко Г.Л., Науменко Р.Г. Соматическое здоровье и максимальная аэробная активность индивида // Теория и практика физической культуры. - 1988. - № 4. - С.29.

2. Фалькова Н. І. Фізична підготовка студенток економічних спеціальностей з урахуванням їх морфофункціональних особливостей: Автореф. дис..канд. наук з фізичного виховання і спорту. - Львів, 2002. - 19с.

3. Шиян Б.М. Теорія і методика фізичного виховання школярів. Частина 1. - Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2001. - 272с.

4. Leon A. Physіcal actіvіty and cardіovascular health - Human Kіnetіcs Champaіgn. ІІ., 1997. - 288 p.

Размещено на Allbest.ru