Российское высшее образование и рынок труда

Современный российский рынок труда имеет малоэффективную связь с системой высшего образования, не обладающей, в свою очередь, достаточными ресурсами для регулярного обновления набора специальностей и учебных планов. Прямых механизмов вмешательства в дела университетов сегодня не существует, поскольку большинство университетов в настоящее время - автономные организации. Однако возможно оказывать влияние на институты высшего образования путем формирования спроса на образовательные услуги. Российским потребителям рынка образовательных услуг в значительной мере мешает недостаточная информированность об эффективности работы вузов. Данная работа позволяет сформировать механизм предоставления информации населению о качестве услуг московских вузов и их связях с региональным рынком труда.

В работе исследованы параметры, позволяющие оценивать связь вузов с рынком труда: стоимость обучения, уровень заработной платы, количество учебных мест, количество рабочих мест по отдельным специальностям. В качестве основных источников были использованы информационные ресурсы сайтов headhunter.ru, rabota.ru, ucheba.ru. Группой исследователей проводился и опрос работодателей.

Онлайн-объявления о работе являются специфической формой информации о работе. Как правило, специализированными сайтами пользуются работодатели, предлагающие рабочие места для сотрудников средней и высшей квалификации, легко ориентирующихся в Интернете и способных составить качественное резюме. Поскольку в этой работе мы исследуем специальности, требующие высшей квалификации, сайты по поиску работы являются подходящей базой данных для анализа.

Есть отдельные направления (например, работа в правительстве, военной отрасли), которые представлены в онлайн-объявлениях недостаточно. Это означает, что работников для этих областей чаще принимают по знакомству или по направлению. Можно сказать, что мы проводим данное исследование для тех выпускников вузов, которые будут искать работу, не обладая необходимыми знакомствами.

К сожалению, в России пока не получили широкого распространения спайдерские программы, собирающие информацию о работе с потенциальных сайтов работодателей в автоматическом режиме. Подобной программой в США является «Burning glass» [1, 2]^ В США более 200 колледжей используют онлайн-объявления о работе для того, чтобы корректировать учебные планы.. Это связано с том числе с тем, что объявления о работе на большинстве российских порталов являются платными для работодателей (исключение составляет только дочерний портал Rabota.ru - раздел Работа на Mail.ru). Однако в России уже есть порталы, собирающие значительное число объявлений о работе, в том числе за счет объединения ресурсов различных сайтов.

Федеральная служба по труду и занятости также имеет свою базу актуальных вакансий, однако более скромную, чем российские Интернет-порталы.

Профессии и специальности

вуз рынок труд специальность

Действующий в настоящее время список специальностей и направлений обучения (http://www.ucheba.ru/for-abiturients/speciality) только отчасти отвечает актуальному списку профессий, востребованных на рынке труда. Для большинства профессий в списке специальностей можно найти соответствующее наименование, однако встречаются такие виды профессиональной деятельности, которые не подкреплены действующими вузовскими программами (SEO специалист, контент-менеджер, логист, системный администратор). Для того чтобы получить рабочее место по этим направлениям, соискателям требуется получить дополнительное образование самостоятельно или пройти обучение на рабочем месте.

В списке специальностей и направлений обучения для высших учебных заведений есть целые направления и отрасли, найти работу по которым уже практически невозможно (например, конструирование гражданских летательных аппаратов, ввиду угасания в России отрасли самолетостроения).

Рейтинги вузов

Современная система рейтингования российских вузов настроена, в основном, на оценку научных успехов преподавателей и студентов. Применение индексов цитирования при оценке преподавателей не позволит определить качество вуза с точки зрения трудоустройства выпускников. Первые попытки создания рейтингов вузов на основе статистики трудоустройства выпускников предпринимались в последние годы газетой «Коммерсант», федеральными агентствами, ответственными за российское высшее образование. Однако такие рейтинги следовало бы выпускать чаще с учетом меняющегося спроса на отдельные специальности.

Сотрудники кадровых служб ключевых предприятий Список предприятий составлялся на основе объявлений, размещенных на сайте hh.ru, предлагающих работу по наиболее «эффективным» специальностям (архитектор, системный администратор), были опрошены в рамках настоящего обследования. Им задавался следующий вопрос: Выпускников каких вузов Вы приняли на работу по специальности … за последние два года? По каждой из специальностей было опрошено не менее 30-40 предприятий. Всего ответов было получено 20. Результаты опроса представлены в табл. 1.

Таблица 1

Выпускников каких вузов ваша компания принимала на работу по специальности … за последние два года?

Как оказалось, существует значительное число вузов, готовящих специалистов по специальности, которых потом не принимают (или принимают редко) на работу. Для всех обследованных специальностей это относится к большинству вузов. Кроме того, обозначились такие виды деятельности, для выполнения которых работодатели предпочитают принимать на работу выпускников, окончивших смежные факультеты, но в более качественных вузах. Такая ситуация наблюдается для специальности «системный администратор». Выпускников Московского государственного технического университета им. Н.Э. Баумана и Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова хозяева фирм явно предпочитают выпускникам других вузов, имеющим профильную специализацию.

Квалифицированный подбор специальности

При выборе будущей специальности следует учитывать не только будущие заработки, но и цену на образование, собственные когнитивные, организаторские, лидерские способности, количество рабочих мест на рынке труда. Для обычного выпускника школы, не имеющего специальных инструментов принятия решений в этой области, сделать правильный выбор будет крайне сложно. Для упрощения этой задачи можно воспользоваться информацией о профессиях, имеющейся в Интернете, пройти тестирование, определить свои склонности и способности. Немалую роль в информационном освещении ситуации на рынке труда играют аналитические исследования, сделанные в режиме реального времени. Мы провели собственное такое исследование путем ранжирования данных по четырем основным параметрам, определяющим качество принятия решения о будущей профессии: средний уровень заработной платы для начинающих и опытных специалистов, средняя стоимость обучения в вузе, количество факультетов по специальности в г. Москве, количество единовременных предложений на рынке труда. Информация для первой и четвертой колонки собиралась на сайте hh. Для второй и третьей колонки были использованы сведения, полученные на сайте Учеба.ру. Прочерк означает отсутствие сведений.

Таблица 2

Экономическая выгода и перспективы трудоустройства для ряда специальностей, по данным hh

Собранные данные дают возможность обычному пользователю выбирать среди специальностей, в большей мере отвечающих его материальному положению. Таблица позволяет разделить специальности на дешевые, средние и дорогие (соответственно 1, 2 и 3 второй колонки). При этом с экономической точки зрения более предпочтительными будут считаться те специальности, которые имеют показатель первой колонки (уровень зарплаты) равный или выше, чем показатель во второй. Так, например, для небогатых семейств удачным будет считаться выбор следующих профессий: архитектор, инженер-строитель, инженер-энергетик, менеджер по закупкам, менеджер гостиничного и ресторанного дела, менеджер по продажам, программист, системный аналитик, таможенник и технолог пищевого производства. Из этого списка следует исключить системного аналитика, имеющего неблагоприятный прогноз по трудоустройству (значение четвертой колонки уступает значению в третьей). При этом особенно благоприятными с точки зрения трудоустройства можно считать специальности: архитектора, менеджера по закупкам, инженера-конструктора, менеджера по продажам.

Для молодых людей, представителей среднего класса (или высшей ступени низшего класса), в России выбор специальностей невелик. Даже если прогноз обещает экономическую выгоду от профессий геолога или химика-технолога, перспектив трудоустройства в этих областях экономической деятельности в настоящее время не наблюдается.

Состоятельные молодые люди, не стесненные денежными проблемами, могут выбирать специальности с наилучшим прогнозом по трудоустройству и наибольшими зарплатами. Например, специальность врача подразумевает большие затраты на обучение, средние дивиденды в будущем, но наилучшие перспективы по трудоустройству. Эта область профессиональной деятельности подразумевает на только врачебные услуги, но и медицинские продажи, обучение, производство и обслуживание медицинской техники. Следует при этом отметить, что в России сектор «дорогих специальностей» остается практически пустым, в силу неразвитости инновационного сектора экономики. Это хорошо подтверждают полученные данные.

Профессии графического дизайнера, ландшафтного дизайнера, искусствоведа, финансового менеджера, стоматолога, эколога можно порекомендовать только тем, кто не испытывает финансовых проблем и при этом имеет природную склонность к одному из вышеупомянутых занятий. Большим количеством рабочих места по этим специальностям экономика в настоящее время не располагает, успех гарантировать могут только личный талант и горячий интерес к специальности.

Навыки и компетенции, классификации

Во многих странах существует практика сбора информации о спросе на рынке труда с тем, чтобы создавать специализированные базы востребованных знаний, умений и навыков. Сбор данных осуществляется на основе опроса работодателей и анализа значительного количества резюме. Такие базы существуют в Австрии (AMS-Qualifikationsklassifikation), Германии (Kompetenzenkatalog), во Франции (ROME), США (O*NET), Швеции (Taxonomy_DB) [3] и т.д. На основе шведской базы данных был сформирован единый европейский портал «European job mobility portal». Все эти базы создаются ради того, чтобы стандартизировать наименования навыков и умений, упростить установление контакта между работодателем и подходящим работником. Огромное количество понятий в такой базе должно быть узнаваемым для массового пользователя. В базу также закладывается поиск по синонимам из обычного языка, а также технические термины, понятные профессионалам. В зависимости от концепции, национальная база востребованных навыков может дополняться социальными навыками, требованиями к предшествующему опыту, описанием личных качеств, необходимых для работы.

В отличие от образовательных программ, в которых акцент делается на знании факторов, принципов, теорий, в национальных базах компетенций «знание» воспринимается как основа компетенций и специально не классифицируется, тогда как «компетенции» могут подразделяться на личные компетенции, социальные компетенции, компетенции, связанные с умением работать руками, специфические и общие компетенции и т.д.

Авторы российского отчета «Развитие навыков для инновационного роста в России», подготовленного совместно Всемирным банком и Высшей школой экономики в 2015 г. [4], опираются на методологию классификации основных навыков и умений, разработанных Всемирным банком. Навыки и компетенции делятся на когнитивные (базовые и высокого порядка), некогнитивные (социальные/поведенческие, черты характера) и технические. Единый список навыков и умений (подробная классификация разработана только относительно когнитивных и некогнитивных навыков) позволил бы оценить, достаточно ли вузовские программы разработаны для развития наиболее востребованных навыков. Однако в России такую базу данных еще только предстоит создать.

Упущенные навыки

Упущенные навыки представляют собой список навыков и умений, востребованных работодателями, но дефицитных на рынке труда. Спрос на те или иные специальности может соответствовать количественно предложению со стороны специалистов - держателей соответствующих дипломов, однако при избытке предложения нередко случается так, что фирмы не могут удовлетворить свои потребности в профессиональной рабочей силе. Причиной тому - несоответствие навыков работников современным нуждам вследствие низкой гибкости системы подготовки кадров.

Явление это определяется в литературе как «skill gap» и является предметом постоянного мониторинга в развитых странах (Австралия, США, Великобритания и т.д.) [5]. Существует несколько способов выделения востребованных навыков, не охваченных большинством образовательных программ.

Наиболее распространенным является сопоставительный анализ количества вакансий и резюме по отдельным специальностям. В случае, если число резюме превышает число объявлений о вакансиях, но при этом вакансии не закрываются, можно предположить, что данные специальности содержат значительное количество «упущенных навыков», требуется дополнительная тренировка персонала и реформа учебного плана университетов и колледжей по этим направлениям.

Поскольку российский рынок труда охватывает ограниченное количество востребованных или экономически выгодных специальностей, в этой работе мы протестировали каждую из них (всего 23). В основе алгоритма действий были заложены следующие принципы.

На сайте hh каждое резюме по каждой специальности обрабатывается автоматически таким образом, что можно получить список 50 ключевых навыков, наиболее часто повторяемых соискателями (навыки были распределены нами по 5 децильным группам в зависимости от частоты упоминания). Каждый из этих навыков был дополнительно протестирован по базе данных вакансий. С учетом количества упоминаний в этой базе ключевые навыки были также повторно распределены по 5 группам. При таком подходе интерес представляли те ключевые навыки, которые в базе вакансий имели ранг выше, чем в базе резюме. Например, если «программирование» получало ранг 5 в обеих базах, то во внимание этот навык для данной специальности не принимался.

Таким образом для каждой из специальностей мы получили от 10 до 19 ключевых навыков, наиболее востребованных на рынке труда. Эти навыки были распределены в группы профессиональных навыков и так называемых «мягких» навыков, куда вошли психологические характеристики работников и общие навыки, востребованные в самых разных специальностях (обучение, навыки продаж, знание основных пользовательских компьютерных программ). Навыки внутри каждой группы составлялись в порядке убывания в зависимости от высоты ранга и величины разницы между рангами в двух базах.

Этот же инструмент позволяет оценить наиболее невостребованные навыки, обучению которым можно уделять меньше внимания или полностью исключать их из программы обучения.

Таблица 3

Упущенные навыки для ключевых специальностей российской экономики

Изучение «упущенных навыков» проводится в интересах работодателей, заинтересованных в быстром поиске подходящих сотрудников, а также в интересах самих работников. Полный список «упущенных навыков» по определенной специальности, обновленный в режиме реального времени, дает возможность работнику оценить основной дефицит навыков на рынке труда с тем, чтобы попытаться его восполнить путем самообучения или краткосрочных курсов.

Анализ ключевых востребованных навыков и умений также является мощным инструментом принятия решений при выборе вуза для поступления. Однако, чтобы этот инструмент адекватно заработал, все российские вузы должны приучиться делать информацию об учебных планах единообразной, формализованной и открытой. Те учебные планы, которые вузы предлагают поступающим сегодня, не годятся для аналитической обработки и сопоставлений.

В уже упомянутом докладе [4] на основе опроса ключевых работодателей региона утверждалось, что английский язык считается важным навыком среди студентов, однако не требуется работодателями. Однако прямые утверждения российских работодателей в интервью расходятся с теми объявлениями, которые они оставляют на сайтах по поиску работы, поскольку «английский язык» - наиболее распространенный навык среди «мягких» навыков по всем 23 специальностям. Для 16 специальностей он вошел в число «упущенных навыков», в том числе для архитекторов, инженеров-строителей, логистов, менеджеров по закупкам и т.д.

Гораздо менее популярным оказался навык «креативность», острая нехватка которого ощущалась только для архитекторов, маркетологов и менеджеров по инновациям. Таким образом, вводить обучение этому навыку в программу всех российских вузов не имеет смысла.

Сравнительно новым и особенным для российского рынка труда можно считать навык «ориентация на результат», подразумевающий ответственность работника за процесс в целом. При этом работник более свободен в выборе стратегии достижения необходимого результата. Данный навык остро дефицитен среди российский врачей, менеджеров по продажам и менеджеров по инновациям.

В России оказался востребованным такой навык как «работа с большим объемом информации», требующий особых когнитивных способностей от работника, в том числе хорошей оперативной памяти. Этот навык необходим для работы менеджером по закупкам, менеджером по персоналу, менеджером по продажам, технологом швейного производства, экономистом.

При этом людям, не склонным к длительному общению, лучше не выбирать специальности менеджера по персоналу, менеджера по продажам, врача.

Сегодня многие виды работ подразумевают, кроме узко профессиональных, наличие навыков обучения персонала или продаж. Так, помимо собственно педагога, навыками передачи опыта должны владеть архитектор, менеджер по персоналу, менеджер по инновациям, технолог пищевого производства, врач. Навыки продаж оказались востребованы для 13 специальностей, в том числе для врачей, технологов, инженеров, архитекторов и логистов. Навыки продаж объединяют в том числе и умение работать с целым рядом программных продуктов: Google Analytics, Google AdWords, Яндекс Директ, Яндекс Метрика.

Экономия на обучении

Анализ ценовой политики университетов и оценка будущих перспектив по зарплате позволяют принять взвешенное решение по выбору вуза и специальности. Существуют и другие способы оптимизации процесса принятия карьерных решений. Условно можно разделить их на две группы: инструменты, позволяющие выбрать эффективный вуз, и инструменты, способствующие правильной профориентации.

В США вместе с приходом к власти администрации Б. Обамы заработал общенациональный сервис, позволяющий оценивать вузы с точки зрения их соответствия рынку труда.

За основу был взят такой параметр, как количество невозвращенных кредитов за образование, рассчитанный для каждого вуза или колледжа страны. Таким образом, устанавливалась иерархия между высшими учебными заведениями в зависимости от их ориентированности на рынок труда http://collegerealitycheck.com/en/.

Пользователь портала «collegerealitycheсk» задает количество лет обучения, размер колледжа, свой штат, цену, которую он может заплатить за обучение и получает список колледжей, соответствующих его запросу. По каждому из колледжей он получает информацию о количестве успешно завершивших учебу абитуриентов, величине долга по окончании вуза и проценте выпускников, не сумевших вовремя осуществить платежи по кредиту (этот показатель может варьировать от 0,7 до 5%).

В России образовательные кредиты не так распространены, поэтом этот индикатор не позволит оценивать работающие вузы в точки зрения их экономической эффективности.

Ответственность за правильный выбор профессии не может полностью возлагаться на вуз. Нередко карьерный рост молодого специалиста замедляется вследствие того, что выбранная им специальность не соответствовала его природным склонностям и характерным особенностям психики. Для массового решения этой проблемы в США есть другой портал, ориентированный как на молодых людей, так и на тех, кто решил поменять специальность в зрелом возрасте (My next move Сайт «My next move» является частью проекта O*NET (Occupational information network) Министерства труда США (US Department of labour). http://www.mynextmove.org/).

Одной из целью проекта является помощь в определении своего психотипа при выборе новой профессии. Пользователям сайта предлагается пройти тестирование, которое определяет социальные, эмоциональные, артистические, калькуляционные способности клиента. По результатам теста происходит автоматический подбор специальностей с указанием перспектив трудоустройства по каждой из них. Для каждой из подобранных специальностей можно получить информацию о необходимых требованиях, предъявляемых к соискателю (знания, умения, способности, личные качества, технические навыки, опыт).

На российском портале hh можно получить платную услугу по тестированию вербальных и числовых способностей, а также универсальных компетенций (склонностей и черт характер соискателей). На сайте «Учеба.ру», дочернем сайте «Работа.ру», можно проходить бесплатные тесты по профориентации, выделяющие сферы интересов и мотивацию соискателя http://www.ucheba.ru/prof. Рекомендуемые профессии не сопровождаются информацией о перспективах новых рабочих мест. Необходимо отметить, что результаты тестирования на разных сайтах могут получиться совершенно несопоставимыми, ввиду различий в используемых алгоритмах.

Различия между российскими сайтами по поиску работы

При подготовке настоящего исследования мы обрабатывали, в основном, объявления, представленные на двух крупнейших российских сайтах о работе: Работа.ру и headhunter.ru. На сайте Работа.ру было представлено меньше объявлений, для этого сайта также характерны более низкие средние зарплаты. Охват предложений о работе для второго сайта оказался более значительным. Сравнительный анализ зарплат в данной работе проводился только внутри каждого из сайтов. То есть зарплаты с первого сайта сравнивались в аналогичными зарплатами с этого же сайта. В исследовании за основу были взяты зарплаты, представленные на сайте hh.ru.

У нас есть возможность сопоставить результаты по экономической оценке специальностей и перспективам трудоустройства, полученные на основе информации этих сайтов (табл. 4).

Таблица 4

Экономически выгодные специальности, по данным сайта Работа.ру и hh.ru

Таблица 5

Перспективные специальности с точки зрения трудоустройства, Работа.ру и hh.ru

Полученные данные говорят о том, что существует значительное число специальностей, относительно которых можно сделать одинаковые выводы, проанализировав оба сайта. Есть небольшие расхождения относительно более популярных специализаций по профессиям инженера и менеджера. Поскольку на hh вообще больше объявлений (на этом сайте обрабатываются и вакансии зарубежных компаний), то вполне естественно, что большее число специальностей попало здесь в список перспективных по трудоустройству.

Основные выводы

В настоящее время назрела острая необходимость создания в России общенациональной базы навыков для рынка труда, аналогичной тем, что существуют в отдельных европейских странах начиная с 2000-х годов. Для ее создания необходимо обработать запросы работодателей, а также доступные резюме соискателей работы в России. База данных должна быть создана для нужд обычных граждан, иметь дружественный интерфейс, содержать наименования навыков, взятые из повседневного языка, обрабатывать возможные синонимы компетенций, включать технические названия, необходимые для характеристики профессиональных компетенций работника.

Консультирование молодых людей о выборе профессий должно проводиться с использованием аналитических инструментов, позволяющих определить перспективные профессии на рынке труда с учетом финансового положения семьи, способностей молодого человека, будущих зарплат и количества рабочих мест по специальности. Вариант такого аналитического инструмента предлагается в настоящей работе.

В режиме реального времени актуально ведение анализа «упущенных навыков» для ключевых специальностей региона. Такая информация позволит соискателям лучше представить себе свои слабые стороны, а также послужит существенным стимулом для вузов, планирующих реформировать свои учебные программы.

Исправить существующую ситуацию на рынке образования, где доминируют некачественные вузы, можно лишь путем опубликования рейтингов вузов по трудоустройству. Создавать их возможно на основе опроса работодателей. Пример такого опроса предлагается в настоящем исследовании.

Список литературы

Burning glass. - http://burning-glass.com/

Carnevale A.P., Jayasundera T., Repnikov D. Understanding online job ads data: A technical report / Georgetown university, Center on education and the workforce, McCourt school of public policy. 2014. - April. - 20 p.

Markowitsch J., Plaimauer C. Descriptors for competence: Towards an international standard classification for skills and competences // Journal of European industrial training. 2009. - Sept. - DOI: 10.1108/0309590910993652

Развитие навыков для инновационного роста в России. - М.: Алекс, 2015. - 172 с.

Occupation outlook, 2014 / Ministry of business, innovation & employment. - New Zealand, 2014. - 111 p.

Размещено на Allbest.ru