Инновационные модели общего образования. Школа как пространство социальных проб

Размещено на http://www.allbest.ru/

инновационные модели общего образования. школа как пространство социальных проб

Осетрова И.Г.

директор лицея № 9 «Лидер», председатель Совета директоров школ г. Красноярска

fap71@rambler.ru

Введение

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение лицей № 9 «Лидер» расположен в районе Предмостной площади Свердловского района г. Красноярска. Здание построено в 1975 г., по проекту рассчитано на 725 учащихся единовременного пребывания. В настоящее время в лицее обучаются 1130 учащихся, причем обучение организовано в одну смену, работает 176 сотрудников, из которых 115 - педагогические работники. Уже 20 лет мы работаем в проектном режиме, разрабатывая инновационные модели общего образования, благодаря чему лицей стал известным не только в городе и крае, но и в России. Наш лицей - это инновационное учреждение, он имеет статус федеральной и региональной инновационных площадок, является пилотной школой по введению ФГОС всех трех уровней образования, а также ФГОС для детей с ОВЗ, городской базовой школой по организации инклюзивного образования, краевой стажировочной площадкой в рамках Федеральной целевой программы развития образования, региональной пилотной школой по введению профессионального стандарта педагога, а также базовой школой Российского движения школьников. Все эти статусы требуют инициатив, ответственности, мобильности педагогической команды, которая постоянно находится в проектном поле, в поле развития, прогнозирования будущего.

Особенности образовательной среды

Лицей - не просто учреждение среднего общего образования. Это комплекс, включающий Центр дополнительного образования, реализующий около 50 программ.

Лицей - это пространство социальных проб ребенка

образовательный лицей интегрированный программа

В чем уникальность образования в лицее № 9 «Лидер»? Во-первых, занятие передовых позиций по всем направлениям деятельности произошло благодаря разработке педагогами инновационных моделей общего образования. Эти модели, начиная с предшкольного и до среднего общего образования, при ведущей роли дополнительного образования, базируются на основных принципах: индивидуализация за счет выбора форм организации образовательной деятельности при изучении обязательных предметов, нелинейное расписание, организация ситуации успеха каждого ребенка, современная постоянно обновляющаяся технологическая образовательная среда, событийность, школа полного дня, содержательная компетентностная система оценивания достижений ребенка. Выбор форм деятельности заключается в том, что по обязательным предметам педагоги разрабатывают и предлагают на выбор разные мастерские. И такая система выбора начинается уже в начальной школе. Только в 3-4 классах - это один час в неделю по русскому языку и математике, а в 5-6 классах - это плюс литература, биология, география, история, английский язык, технология. И мастерские могут занимать как все часы недельного учебного плана (как, например, на русском языке и литературе), так и частично (математика, английский). Например, по русскому языку учителями предлагаются такие мастерские, как Виртуальная газета «КНОПКА», «Лицейская энциклопедия», по литературе - «Литературный эксперимент», «Книга», «Волшебное слово», «Занимательная лингвистика», по математике - «Криптография», «Математический гаджет», «Статистическое бюро», по технологии - «Авиамоделирование» и «Художественный труд». В ряду выбора есть такая форма, как урок. Отличие мастерской от урока заключается в том, что в мастерской в течение четверти разворачивается деятельность, предполагающая создание какого-либо продукта: газеты, сборника задач или упражнений, книги, спектакля, литературно-музыкальной композиции, видеоролика, виртуальной экскурсии, программного продукта и др. Появляются интегрированные программы, такие как мастерская «ГлоблЛаб» по биологии и географии. Система безотметочного оценивания предполагает развернутый комментарий учителя по поводу деятельности и достижений ученика на уроке. Управление процедурой выбора и система оценивания потребовали создания специальной электронной среды. По техническому заданию педагогов лицея программистами компании «Астрософтдевелопмент» (Санкт-Петербург) был создан образовательный портал, включающий личные кабинеты учителей, учеников и родителей, электронные журналы и дневники. Этот портал позволяет автоматизировать процедуру выбора ребенком индивидуальной образовательной программы, составление расписания. Электронный дневник включает комментарий учителя, индивидуальное домашнее задание, обратную связь ребенка с учителем, для родителей - рекомендации психолога. Конструкция электронных журналов и дневников постоянно совершенствуется. В настоящее время учителя имеют возможность фиксировать в электронных журналах все компетентности ребенка, заложенные в образовательной программе.

Образовательная игра как ресурс развития школьников

Отметка, пока еще отражающаяся в аттестате, имеет место и у нас в лицее, только появляется она в конце четверти по результатам итоговой аттестации. Эта процедура представляет собой ряд событий, одним из которых является образовательная игра. Это игры-квесты, игры-стратегии, в основе которых лежит изучаемая в четверти историческая эпоха. Игра - это мониторинговое событие, проходящее в интересной форме, включающей, в том числе, театрализацию - костюмы, мини-спектакли при подведении итогов игры. На игровых площадках детьми решаются нестандартные задачи, включающие все предметные области. Таким образом, дети учатся читать инструкцию, вычленять в задаче условия, искать и находить нужную информацию, находить решение. Здесь проявляются такие качества, как лидерство, ответственность, умение работать в команде, договариваться, разрешать конфликтные ситуации. Именно эти компетентности фиксируются в ходе игры с помощью мониторинговых карт. Для этого специально подготовлена команда, состоящая из учителей и психологов. Данные мониторинга анализируются в течение года, в результате чего появляются основания для корректировки образовательных программ, в том числе индивидуальных. Нами разработано уже восемь таких игр для 5-8 классов. В этом году мы решили ввести в образовательную программу основной и старшей школы интеллектуальные игры по типу «Что? Где? Когда?», QWIZ. А в начальной школе дети готовятся к таким играм, изучая и пробуя играть, причем каждый класс в течение двух недель обучает играть в свою игру других сверстников. Популярной стала игра «Галактический страйк» - битва между разновозрастными командами учеников и командой педагогов. И не всегда взрослые оказываются победителями. В 7-8 классах усложняется образовательная программа, и дети выбирают уже не мастерские, а проекты. Это уже не предметные, а метапредметные и межпредметные проекты, интегрирующие разные предметные и надпредметные области. Например, проект Театр импровизаций «T-action» или «Корзина яблок» (создание видеороликов, «Горячая десятка» (овладение учащимися технологией чтения текста), «Школа экскурсовода» (создание сценариев экскурсий и их проведение, причем не только в пределах лицея, но и за его стенами), «Туристическое агентство» (создание виртуальных экскурсий-путешествий по краю, России, зарубежным странам), «Конструкторское бюро» (моделирование физических законов и объектов) и многое другое. В начале года семиклассники выбирают проект, в котором будут работать, раз в полгода могут перейти в другой проект. Предусмотрены промежуточные и итоговые публичные защиты проектов, а в конце года - публичное предъявление образовательных результатов в форме, выбранной учащимся. Это мониторинговое событие, в ходе которого фиксируются и предметные результаты (в случае защиты проекта это могут быть несколько предметов), и метапредметные и личностные. И итоговые аттестации, и публичная защита предполагает возможность ребенком повысить отметку по тому или иному предмету. Важным является то, что во время этих процедур образовательные результаты детей оценивают не те учителя, которые их учили, а экспертная комиссия, состоящая из других учителей предметной кафедры, или кафедр.

Предпрофессиональные пробы

В 9 классе в образовательную программу включены предпрофессиональные пробы: один день в неделю ребята ходят в Красноярский техникум промышленного сервиса, где в течение года пробуют себя в различных рабочих и сервисных специальностях. Не важно, кем будет в дальнейшем ребенок, в данном случае закладываются множество компетентностей, которые, так или иначе, пригодятся ему в жизни как в профессии, так и в быту. В этом году двое наших девятиклассников прошли отборочный этап конкурса «JuniorSkills» по компетенции «Прототипирование» и вышли в региональный этап.

Старшая школа - ответственный выбор предметов для изучения на углубленном уровне, что позволит в дальнейшем успешно сдать ЕГЭ и поступить на выбранную специальность в вуз. С этой целью нами налажены партнерские отношения с ведущими вузами Красноярска - Сибирским федеральным университетом, Сибирским государственным аэрокосмическим университетом им. акад. М. Ф. Решетнева, Красноярским педагогическим университетом им. В. П. Астафьева, Красноярским государственным медицинским университетом им. проф. В. Ф. Войно-Ясенецкого. Формы партнерского взаимодействия различные - это и занятия на базе университетов по углубленным и профильным программам в дополнение к тому, что изучается в школе, это организация исследовательской деятельности в лабораториях, волонтерство будущих врачей в больницах, это экскурсии на предприятия и в организации, это дни открытых дверей в университетах, это всевозможные конкурсы и олимпиады, в том числе включенные в перечень всероссийских олимпиад, дающих дополнительные баллы при поступлении.

С прошлого года по результатам конкурсного отбора в лицее открыт специализированный инженерно-технологический класс в старшей школе, а в этом году - еще и восьмой класс. Подготовка будущих инженеров, начиная со школьной скамьи, - это очень важно для развития Красноярского края, а потому на нас ложится большая ответственность. Без создания специальных условий, специальных программ, взаимодействия с ведущими вузами это не возможно.

Для реализации инновационных моделей требуется соответствующая инфраструктура, включающая современные образовательные среды. Учебные кабинеты переоборудуются в кабинеты-трансформеры с мобильной мебелью, новейшей компьютерной техникой, дающие возможность учителю одновременно организовывать во время учебного занятия разные виды деятельности учащихся. Современный дизайн, постоянно обновляемая наглядность, функциональность - отличительные особенности образовательной среды лицея. Образовательное пространство давно уже вышло за пределы здания. Это использование городской среды во всем ее многообразии - спортивные сооружения, театры, музеи, памятники и т.д. Таким пространством стал и пришкольный участок, который прошлым летом превратился в парк «Красноярск в миниатюре». Открывает парк Центральный район -- макеты красноярского Биг-Бена, часовня Параскевы Пятницы и арка «375 лет созидания и развития». Здесь же установлен баннер с изображением спортивного объекта -- Дворца спорта им. И. Ярыгина. Продолжает парк Железнодорожный район с изображением вокзала на стене трансформаторной будки и макета паровоза-памятника «Серго Орджоникидзе». Далее -- Советский район с макетом памятника самолету МиГ-21Ф и баннером с изображением «Арены Север». Свердловский район представлен замечательными уголками, посвященными заповеднику «Столбы», парку флоры и фауны «Роев Ручей» и, конечно же, знаменитому Бобровому Логу. Октябрьский район представлен библиотекой СФУ и баннером с изображением Академии биатлона, Ленинский -- макетом ракеты-носителя «Космос-3М», а Кировский -- Театром юного зрителя. На стенах здания лицея размещены пять баннеров с изображениями популярных мест города и стихами о Красноярске, написанными педагогами и учениками лицея, а на фасаде, выходящем на ул. Семафорную, -- плакат с изображением символики Всемирных студенческих игр: «Универсиада-2019 -- это наша зима!» На спортивной площадке -- два баннера с изображениями 20 послов игр и карты спортивных объектов Красноярска, а также символ Универсиады «Лайка». Вдоль футбольного поля размещены пять баннеров, посвященных Российскому движению школьников. Рядом с каждым макетом размещены информационные таблички, с обратной стороны которых представлены высказывания известных русских писателей о человеческих ценностях. Повсюду расставлены скамейки для отдыха и стойки с висячими вазонами с цветами. Теперь жителям соседних домов есть где погулять с детьми, сфотографироваться и просто приятно провести время. Совсем недавно наши выпускники прошлых лет обратились к нам с инициативой разместить на всех установленных объектах QR-коды. Теперь, установив соответствующую программу на телефон или планшет, можно получить больше информации о нашем городе.

Парк "Красноярск в миниатюре"

23 июня 2016 г. состоялось торжественное открытие парка «Красноярск в миниатюре» с участием главы города Эдхама Акбулатова. По его мнению, парк имеет полное право на то, чтобы стать еще одной достопримечательностью города. Популяризации проекта способствует множество мероприятий, которые проводятся на его территории с привлечением жителей Свердловского района - это и спортивные, и культурно-массовые мероприятия. Совместно с Красноярским центром туризма и краеведения подготовлена группа экскурсоводов среди лицеистов. Экскурсии проводятся в теплое время года по заявкам горожан. Мы хотим, чтобы школьный парк со временем превратился в настоящее культурно-образовательное пространство - знаковое место района. В нем постепенно будут появляться макеты и других зданий Красноярска: музеи, библиотеки, театры. И, конечно же, спортивные объекты, которые будут возведены к Универсиаде. Осенью во время приема директором лицея родителей, активно принимавших участие в реализации нашего проекта, были озвучены множество предложений по его дальнейшему развитию.

На создание современных условий, строительство парка, разумеется, необходимы значительные вложения. Мы используем различные финансовые возможности - это и бюджетные ассигнования, субсидии и гранты, предоставляемые на конкурсной основе, это благотворительные средства и пожертвования. С этой целью десять лет назад по инициативе попечительского совета создан некоммерческий фонд, призванный помогать реализации наших проектов. Так, на создание современных образовательных сред в учебных кабинетах в 2013 г. ОАО «Ванкорнефть» оказал нам благотворительную помощь в размере 2 млн. руб. На реализацию летних экологических проектов (экспедиций, выездных школ) ежегодно мы получаем до 100 тыс. руб. из городского бюджета. За счет грантов, полученных в рамках краевой программы «Социальное партнерство во имя развития» создан семейно-досуговый центр «Семейная Академия», для создания парка «Красноярск в миниатюре» мы получили грант в размере 325 тыс. руб. На приобретение оборудования для кабинетов химии, физики, биологии, развитие физкультурно-спортивного клуба «Олимп» также на конкурсной основе были получены целевые субсидии. Мы развиваем платные услуги, с каждым годом растет их востребованность.

Цель развития - повышение качества и доступности образования

Наши модели развиваются. И главная цель развития - повышения качества и доступности образования. Мы используем все возможные ресурсы, в том числе социальные сети, которые втягивают все больше и больше детей, часто преследуя негативные цели. Мы же переводим общение наших детей в соцсетях в позитивное русло, пропагандируя там шедевры культуры и искусства, знаменитых писателей, композиторов, режиссеров, общественных и политических деятелей. Включившись в Российское движение школьников, мы организовали в виртуальном пространстве командно-ролевую игру «+1», это когда под какое-либо важное дело, или миссию, находится лидер, который собирает команду, а команда старается подключить к этому делу как можно больше детей, и даже взрослых. У нас приветствуются учительские кооперации и разделение труда. Так, например, учителя истории разделили между собой деятельность по проведению лекций, семинаров, образовательных игр, экскурсий. Раз в четверть организуем день, когда у учащихся с 5 по 11 класс есть возможность выбрать одну или несколько из предложенных учителями тем по разным предметам, которая либо не понята во время изучения, либо еще совсем не изучалась. Так, пятиклассники с огромным интересом слушали лекцию про В. И. Ленина и включились в работу на занятии по биологии по теме «Размножение».

Мы не стоим на месте, а работаем на опережение, опираясь на прогнозирование будущего минимум на 15-20 лет, поэтому и выбрали для себя название «Лидер».

Размещено на Allbest.ru