Интернет-инструменты организации учебной, исследовательской и проектной деятельности школьников

Размещено на http://www.allbest.ru/

Интернет-инструменты организации учебной, исследовательской и проектной деятельности школьников

Поляк Ю.Е.

к.э.н., доцент, в.н.с. ЦЭМИ РАН

Необходимость реформирования учебного процесса

Компьютеризация образования в нашей стране имеет уже 30-летнюю историю [1-3]. Лозунг А.П. Ершова «Программирование - вторая грамотность» (1985) сменился в 90-е на массовую «компьютерную грамотность», т.е. подготовку пользователей офисных пакетов; затем обозначился возврат к развитию алгоритмического мышления. Проблема в том, что в сфере ИКТ смена поколений происходит так стремительно, что знания, умения и навыки в области конкретных версий информационных технологий, получаемые в средней школе, быстро теряют актуальность и становятся невостребованными. Добавим, что по данным Фонда развития Интернета (2013 г.), 89% детей 12-17 лет почти ежедневно выходят в сеть. Передовые педагоги понимают, что повсеместное распространение новейших технологий неизбежно должно влиять на содержание и методики образования. Е. Бунимович обращает внимание на то, что «информационные технологии меняют цель учебного процесса. Раньше учитель и учебник были единственными источниками информации, поэтому вся необходимая информация должна была быть в учебнике. Теперь иная ситуация: от учителя не требуется, чтобы его ученики, к примеру, знали 20 формул тригонометрии, _ нужно, чтобы они могли из 100 или 500 формул найти ту, которая необходима для решения задачи. Цель не в том, чтобы все формулы были в голове ученика, а в том, чтобы в огромном информационном море найти то, что нужно» [4]. Резче высказывается Е. Ямбург: «Система образования переживает слом. Появилась новая реальность, и школа к ней не готова. Надо использовать плюсы технологий и сглаживать минусы» [5].

Технологии носят мультисенсорный, повсеместный и междисциплинарный характер, интегрированы практически во все виды учебной деятельности. С их помощью ученики имеют возможность участвовать в общественной жизни, взаимодействовать со своими единомышленниками и учиться не только в классе, но и за его пределами. Изменяется и учебная среда. Традиционно она рассматривалась как физическое пространство, однако на смену приходит новое понимание. Представление об учебной среде как пространстве, где школьники учатся («классная комната»), расширилось до междисциплинарных сообществ, поддерживающихся технологиями, участники которых занимаются, общаются и сотрудничают виртуально. Растет доступ к Интернету через сотовые сети, что существенно расширяет возможности использования сети _ теперь для выхода в Интернет не требуется даже электрической розетки.

В своей работе учителя стали чаще использовать не только электронную почту и чат, но и более современные средства коммуникации; с их помощью налаживается общение между учителем и учеником, осуществляется рассылка учебных заданий и материалов. Ресурсы Интернета используются в процессе обучения как богатый иллюстративный и справочный материал как в очном, так и дистанционном режиме. Среди них сайты с Интернет-уроками, где ученик в удобном для себя темпе в удобное время может усвоить урок, а при необходимости вернуться к повторению материала. В качестве иллюстративного материала можно использовать электронные справочники.

В ряде ситуаций дистанционное обучение наиболее полезно. Во-первых, это домашнее образование: в результате использования веб-ресурсов дети, чьи возможности регулярного посещения школы и непосредственных контактов с преподавателями ограничены, получают возможность компенсации этих пробелов за счёт доступа к Интернету. Во-вторых, это альтернативное образование: у школьников значительно расширяется выбор форм и методов обучения, что особенно важно для районов, недостаточно охваченных услугами традиционного школьного образования. В-третьих, Интернет создаёт условия для дополнительного образования школьникам, желающим углубить свои знания по тем или иным предметам или целенаправленно готовящимся к поступлению в вузы.

Новые технологии для образования

Эпоха Веб 2.0 породила достаточно много сетевых технологий, предполагающих организацию совместной деятельности пользователей с целью получения результата, полезного для всех участников. Среди них наиболее известны

социальные сети,

блоги,

вики,

социальные поисковые системы,

народные классификаторы,

социальные медиахранилища,

рекомендательные сервисы и др.

Социальные Интернет-сети

Хорошо известны факты взрывного роста социальных сетей как в развитых странах, так и в России. Социальная сеть направлена на построение сообществ в Интернете из людей со схожими интересами и/или деятельностью. Связь осуществляется посредством сервиса внутренней почты или мгновенного обмена сообщениями.

Кратко охарактеризуем некоторые популярные проекты.

ВКонтакте http://VK.com. _ социальная сеть, российский аналог сервиса Facebook, принадлежит Mail.Ru Group. Первый по популярности сайт в Белоруссии, второй _ в России, Казахстане и на Украине, 22-й _ в мире. По данным на январь 2014 года ежедневная аудитория «ВКонтакте» -- около 60 миллионов человек. Особенности сайта:

Возможность публикации видео- и аудиозаписей (минус: нет возможности комментировать аудио). Неограниченное количество фотографий и фотоальбомов.

Организация встреч и групп по интересам.

Возможность отметить на фотографии или видео человека с помощью специального инструмента, и другие особенности.

Одноклассники.ru http://odnoklassniki.ru. - в недавнем прошлом крупнейшая социальная сеть в Рунете и восточной Европе, русский аналог Classmates.com. Одноклассники имеют более 45 млн. зарегистрированных аккаунтов, более 40 миллионов посетителей в сутки.

Мой круг http://moikrug.ru. _ проект компании Яндекс, социальная сеть с поиском знакомых, партнеров, работодателей, работников и общения по интересам. Личные знакомые - I круг участника, знакомые знакомых - II-й, и т.д. Пользователи могут предлагать услуги (по большей части в IT-сфере), запрашивать рекомендации, публиковать вакансии и резюме, создавать визитную карточку и импортировать ее в другие сервисы.

Назовем еще ряд социальных сетей - «клубов по интересам»: Last.fm http://www.lastfm.ru. (социальная сеть для меломанов), Привет!ру http://privet.ru. (поиск друзей, одноклассников, фото, видео и т.д.), JustSay.ru http://www.justsay.ru. (социальная сеть, сайт знакомств, виртуальные дебаты), BestPersons http://www.bestpersons.ru. (сеть, где можно получить анкету вида «имя» bestpersons.ru с указанием всех профессиональных качеств), Моя библиотека http://www.my-lib.ru. (сеть любителей книг), Koolinar http://www.koolinar.ru. (клуб кулинаров), Автокадабра http://autokadabra.ru. (клуб автомобилистов).

Блоги

Блог (англ. blog, от «web log», сетевой журнал или дневник событий) _ это веб-сайт, основное содержимое которого _ регулярно добавляемые записи, изображения или мультимедиа. Для блогов характерны недлинные записи временной значимости, отсортированные в обратном хронологическом порядке. Отличия блога от традиционного дневника обусловливаются средой: блоги обычно публичны и предполагают сторонних читателей, которые могут вступить в публичную полемику с автором.

Для блогов характерна возможность публикации отзывов (комментов) посетителями. Она делает блоги средой сетевого общения, имеющей ряд преимуществ перед электронной почтой, группами новостей, веб-форумами и чатами. Популярные в России блоги: LiveJournal; Блоги@Mail.Ru; LiveInternet.

Живой журнал http://www.LiveJournal.com., ЖЖ (LiveJournal, LJ) предлагает обычный для блогов набор функций: возможность публикации записей, их комментирования читателями; также есть удобные дополнительные функции, многие из которых доступны бесплатно любому желающему. До недавнего времени отличался отсутствием обязательной рекламы в бесплатных блогах. Возможность добавлять других пользователей ЖЖ в свой список чтения (так называемую френдленту) благоприятствует образованию социальных сетей. Поддерживается ведение коллективных блогов _ ЖЖ-сообществ.

В Рунете Живой журнал обрёл феноменальную популярность, причём в качественном плане состав русского ЖЖ также необычайно разнообразен. Свои ЖЖ есть у многих известных в России людей, а также у партий, общественных движений и организаций.

Блоги@mail.ru http://blogs.mail.ru. -- бесплатная блог-платформа для ведения блогов в рамках портала mail.ru. Веб-сервис запущен 24 ноября 2005 года. Предоставляет возможности ведения блога любому пользователю, получившему почтовый ящик в доменах mail.ru, list.ru, bk.ru, inbox.ru. Аналогично LiveJournal пользователи могут выстраивать социальные связи, создавать сообщества и т.д.

Сервис LiveInternet http://www.liveinternet.ru. предоставляет следующие возможности:

добавлять сообщения в дневник как через веб-интерфейс, так и с помощью программных клиентов, по электронной почте или SMS;

добавлять в свои сообщения изображения, голосования, информеры (погода, ТВ-программа), закачивать различные типы файлов наиболее удобным образом, использовать до 12 своих аватаров;

читать обновления в выбранных дневниках, а также любых других RSS-каналах: через ленту друзей в Интернете, через подписку по почте, в программных клиентах;

использовать интегрированные сервисы фотоальбомов, видео- и аудиозаписей, форумов, знакомств и личных сообщений между пользователями. К дневнику можно подключить веб-камеру.

В Рунете существует более 300000 автономных блогов. Можно сделать вывод, что блоги на данный момент входят в число наиболее популярных сервисов Веб 2.0.

Коллективные блоги с элементами социальных сетей

Идея коллективного разума положена в основу многих проектов. Объединяться в сообщества экспертов, задавать вопросы и отвечать на вопросы других пользователей, искать нужные ответы по темам и тегам - все это лежит в основе проекта ИнтУИТ: вопросы и ответы http://forum.intuit.ru.. Пользователи сами создают вопросы, сами определяют их рейтинг. Тематика вопросов - информационные технологии. Отличительной особенностью этого проекта от обычного форума является то, что сайт обладает элементами социальных сетей. Можно выбирать друзей и экспертов, словом, самим определять свой круг общения.

Хабрахабр http://habrahabr.ru. - специальная социальная сеть профессионалов IT-рынка и Интернет-экономики. Аудитория _ программисты, копирайтеры, верстальщики, корреспонденты, аналитики, рекламисты, менеджеры IT-компаний. Функции: голосования, изображения, совместная категоризация контента, новые знакомства и поиск работы. Хабрахабр представляет собой коллективный блог и социальную сеть в одном целом. Он предназначен для публикации статей, новостей, аналитических обзоров, мыслей в области информационных технологий. Заметки публикуют сами пользователи; специальных журналистов и редакторов на сайте нет. Объективный взгляд на многие вещи, советы и развернутые объяснения, обмен опытом - все это делает сайт чрезвычайно популярным.

Вики

Вики _ веб-сайт, структуру и содержимое которого пользователи могут сообща изменять с помощью инструментов, предоставляемых самим сайтом. Крупнейший и известнейший вики-сайт _ Википедия http://ru.wikipedia.org..

Вики характеризуется такими признаками:

Возможность многократно править текст посредством самой вики-среды (сайта), без применения особых приспособлений на стороне редактора.

Особый язык разметки -- так называемая вики-разметка, которая позволяет легко и быстро размечать в тексте структурные элементы и гиперссылки; форматировать и оформлять отдельные элементы.

Учёт изменений (версий) страниц: возможность сравнения редакций и восстановления ранних версий.

Проявление изменений сразу после их внесения.

Разделение содержимого на именованные страницы.

Гипертекстовость: связь страниц и подразделов сайта через контекстные гиперссылки.

Множество авторов. Некоторые вики могут править все посетители сайта.

Некоторые вики позволяют любым желающим изменять их содержимое; при необходимости легко вернуть содержимое к ранней версии. Если кто-то намеренно стремится навредить пользователям вики-сайта, можно закрыть ему возможность вносить правки.

Таким образом, сервис Вики является одним из наиболее ярких сайтов-представителей второго поколения Сети, так как именно в проектах Вики реализованы все основные принципы Веб 2.0. Все признаки, которыми характеризуется Вики, можно отнести и к социальным сетевым сообществам в целом.

Народные классификаторы дают пользователям возможность хранить свои коллекции закладок на веб-страницы. Название англоязычного социального сервиса Delicious http://delicious.com. (Делишес) происходит от англ. названия веб-сайта Del.icio.us (именно по этому адресу первоначально размещался сервис, основанный в 2003 году и затем купленный Yahoo!; современный вид сайт приобрел в 2007 году). Любой пользователь сети может находить на сервисе Delicious ссылки на интересующие его темы, используя для поиска ключевые слова. Социальный сервис БобрДобр http://www.bobrdobr.ru., российский аналог сервиса Delicious, также позволяет хранить коллекцию закладок-ссылок на веб-страницы.

Социальные медиахранилища

Социальные медиахранилища -- сервисы для совместного хранения медиафайлов. Их можно классифицировать по типу файлов размещаемых на этих серверах:

фотографии, схемы, рисунки;

видео;

документы (книги);

аудиозаписи, подкасты, Интернет-радио.

Наиболее популярными сервисами для размещения фотографий, схем, рисунков являются сервисы Фликр http://Flickr.com., Picasa http://picasa.google.com. и др.

В Интернете существует множество сервисов, которые можно использовать для распространения учебных материалов (текстовых, графических, видео и др.), например:

Slideshare, Scribd - сервисы для размещения презентаций (с возможностью импорта в собственный Интернет ресурс);

Youtube http://youtube.com., Vimeo, Google видео - сервисы для размещения видео (с возможностью импорта в собственный Интернет ресурс).

Кроме перечисленных, существуют сервисы для хранения и других типов данных, например аватаров, карт знаний, баз данных.

В результате распространения социальных сервисов в сетевом доступе оказывается огромное количество материалов, которые могут быть использованы в учебных целях. Новые сервисы социального обеспечения радикально упростили процесс создания материалов и публикации их в сети. Стало возможным самостоятельное создание сетевого учебного содержания, освоение информационных концепций, знаний и навыков.

Опыт создания и использования социальных сетей в образовании

«Сеть творческих учителей» http://www.it-n.ru. функционирует с 22 января 2006 года. Это крупнейший учительский Интернет-проект России - ежемесячно его посещают свыше 360 000 уникальных пользователей из 90+ стран мира; единственный образовательный Интернет-ресурс федерального значения, основным местом работы «администрации» которого является школа. В настоящее время активными участниками проекта, зарегистрировавшимися для доступа к интерактивным функциям портала, стали свыше 125 000 российских и зарубежных преподавателей. Его работа организована в более чем 40 сетевых сообществах и 75 творческих группах, а также на базе 44 региональных разделов. Ежедневно портал посещает около 20 000 педагогов, общее число посещений портала с января 2006 года уже превысило 75 млн.

На портале собрана одна из крупнейших в Интернете библиотек авторских методических разработок (свыше 25 тысяч). Целый ряд опубликованных работ создан в результате сетевого взаимодействия участников портала. При этом большое внимание уделяется вопросам соблюдения авторских прав. Лучшие материалы, опубликованные на портале, регулярно переиздаются массовым тиражом педагогическими издательствами.

Портал работает при поддержке «Майкрософт.Россия». В 2007 году портал стал лауреатом «Премии Рунета» в номинации «Наука и образование».

ИнтерГУру http://intergu.ru. («Интернет _ государство учителей») _ открытая система самостоятельных сетевых проектов («территорий»), связанных между собой игровой экономической схемой. Учредителями проекта являются Министерство образования России, Федерация Интернет-образования, АНО «Компьютер и дети».

Программа Intel «Обучение для будущего» http://www.iteach.ru. _ всемирная благотворительная программа профессионального развития учителей, которая охватывает более 5 миллионов учителей в 40 странах мира. В рамках программы создано сообщество учителей Intel Education Galaxy. Созданные на курсах программы Intel «Обучение для будущего» учебные проекты сегодня все чаще размещаются авторами в Интернете, чтобы в проекте смогли принять участие школьники из разных городов и стран; и проект из учебного превращается в сетевой. Педагогика сетевых сообществ развивается в тесной связи с сетью Интернет и напрямую зависит от состояния и концепций развития Всемирной Паутины. Принципиальным отличием современной концепции развития Интернета Веб 2.0 от традиционной сети является возможность для любого пользователя создавать новое содержание.

Летописи.ру http://letopisi.ru. _ общенациональный образовательный проект с международным участием. К участию приглашаются прежде всего школьники, студенты, учителя _ все, кто хочет поделиться своими знаниями для создания коллективной гипертекстовой энциклопедии. Сайт построен на социальном сервисе Веб 2.0 Вики-Вики, его содержание полностью (на 99,9 %) контролируется пользователями, он свободен от авторского права и действует в рамках закона и здравого смысла. В рамках проекта организован ряд социальных сообществ.

Дневник.ру http://dnevnik.ru. _ всероссийская бесплатная школьная образовательная сеть, к которой на конец осени 2014 г. подключено 31 178 школ, 5 552 501 учеников, 663 671 учителей, 2 871 770 родителей. В августе 2012 г. компания стала резидентом инновационного Фонда Сколково.

Социальная сеть работников образования «Наша сеть» http://nsportal.ru. предоставляет пользователям следующие возможности:

создать свой персональный мини-сайт;

разместить на мини-сайте свое портфолио;

получить свидетельство о публикации в электронном СМИ;

создавать сайты образовательных учреждений;

разрабатывать авторские учебные курсы в виртуальном университете. Каждый год между лучшими курсами распределяются гранты;

построить свой круг общения в группах по интересам (сообществам).

В библиотеке сети собрано свыше 7 тысяч учебно-методических материалов с удобной системой поиска.

Организация совместной работы студентов

Важным элементом классных и внешкольных занятий является совместная работа. Информационные технологии позволяют организовать эффективную коммуникацию между учащимися и преподавателями, а также профессионалами в изучаемой области, делиться материалами и планировать работу.

В качестве инструментов совместной работы можно использовать блоги, социальные сети и сайты профессиональных сообществ, виртуальные классные комнаты и рабочие среды, групповые календари, сервисы для обмена сообщениями и электронную почту. Рассмотрим типичные инструменты совместной работы и обмена информацией.

Вики как инструмент совместной работы

Рассмотренный выше сервис Вики дает пользователям возможность сообща изменять содержимое сайта с помощью инструментов, предоставляемых самим сайтом. Вики предлагает всем пользователям редактировать любую страницу или создавать новые страницы, используя обычный веб-браузер.

Вики не является тщательно изготовленным сайтом для случайных посетителей. Напротив, Вики стремится привлечь пользователей к непрерывному процессу создания и сотрудничества, который постоянно меняет вид сайта. При совместной работе над коллективными проектами Вики является коллективной электронной доской, на которой может писать целая группа, а в качестве базы данных _ хранилищем коллективного опыта.

Вики поддерживает простой и доступный способ создания гипертекста и провоцирует индивидуальное и коллективное написание гипертекста. При создании такого гипертекста писатель или группа писателей не отвлекается на HTML-кодирование и установление связей между различными частями текста. За них эту работу выполняет программный агент.

Все чаще Вики рассматривается как эффективное средство для организации педагогической деятельности и как элемент дистанционного учебного курса. Е.Д. Патаракин [6-7] описывает опыт коллективного создания творческих работ на базе Вики-площадок. Особенно интересно создание школьной сказки, поскольку в нем принимали участие школьники с ограниченными возможностями здоровья. В школе слабовидящих детей было организовано создание коллективной сказки в среде Вики и оказалось, что дети легко осваивают это средство коллективной сетевой деятельности и создают в нем полноценный сетевой проект, который вызывает интерес учеников из других школ и городов. Вики сильна именно взаимосвязанностью страниц и коллективностью усилий. Люди из разных географических областей и разных областей знаний могут независимо друг от друга работать над созданием своих статей. Взаимодействие между людьми устанавливается через взаимодействие между статьями. Взаимодействие между статьями устанавливается автоматически в соответствии с главным правилом Вики: название статьи является потенциальной ссылкой на эту статью в тексте других статей внутри Вики.

Вики может служить инструментом коллективного создания учительских, студенческих и школьных энциклопедий. Примером такого проекта является международный проект «Время вернуться домой» _ уже упоминавшаяся гипертекстовая энциклопедия Летописи.ру.

Общероссийский образовательный проект Летописи.ру, который проводился по инициативе корпорации Intel и компании «ТрансТелеКом», основан на технологии Вики, получившей широкую известность благодаря всемирной энциклопедии _ Википедии. В проекте участвовали школьные учителя, студенты _ будущие учителя - и школьные команды, которыми они руководят. Рассказы участников о людях, событиях, местах своего края дополняют, расширяют и обогащают друг друга. Впервые в образовательном пространстве России перед преподавателями, студентами, школьниками и их родителями открылось пространство равных возможностей, где можно думать и действовать совместно, используя поддержку программных агентов, память базы данных и интеллектуальную мощь друг друга. Летопись _ гораздо более свободный по форме эксперимент, чем всемирная энциклопедия.

Проект Летописи объединил более 70 тысяч преподавателей, студентов и школьников, которые добавили в общую энциклопедию почти 50 тысяч статей и свыше 92 тысяч медиафайлов _ изображений, аудиозаписей, карт знаний. В настоящее время Летописи _ крупный мультимедийный архив и экспериментальная площадка, где каждый может найти полезную информацию и поэкспериментировать с современными способами коллективного хранения, поиска, редактирования и классификации текстов, фотографий, аудио, видео. Впервые в сетевом пространстве России реализуется педагогический проект, который невозможно представить вне сети и без поддержки компьютерной техники. Наработанный материал можно использовать для построения на его фундаменте учебных проектов нового сетевого типа, организовать изучение нового содержания, которого вне сети просто нет. Но в этих проектах интересно не только содержание статей, но также их связи и отношения, в которые вступают люди при коллективном редактировании гипертекста. В этой богатой среде для совместного обучения учителя, студенты и школьники могут находить факты, примеры для подражания, материалы для сравнения и анализа, средства для обработки и визуализации данных.

Значительно меньший по масштабу проект ВикиСибириада http://wiki-sibiriada.ru. близок к Летописям по идеологии. Этот региональный краеведческий вики-ресурс, созданный Новосибирской областной детской библиотекой им.Горького при поддержке благотворительного фонда М.Прохорова, начал функционировать в 2011 г. Он направлен на организацию сетевой краеведческой работы библиотекарей с детьми-читателями по изучению родного края и истории своих семей. Основной целью проект провозгласил создание обучающей вики-среды краеведческой направленности для формирования у подрастающего поколения чувства национального самосознания, гражданственности, причастности к своей истории, культуре, языку. С проникновением в библиотеку Интернет-технологий стало возможным вовлечь в общую активность сотни школьников, живущих в разных местах и никогда не видевших друг друга. Силами 5500 участников проекта создано почти 4000 статей и более 17 тысяч изображений, относящихся к Сибирскому региону. В ВикиСибириаде разработано более 100 историко-литературных проектов для подростков, многие из них уже реализованы [8].

Средства общения и информационного обмена

Выше шла речь о блогах _ своего рода сетевых дневниках, сайтах, которые создаются для личных или профессиональных целей одним или несколькими авторами. Рассмотрим, что может дать использование блогов учащимся. Это

обучение вне зависимости от времени и пространства (нужен только компьютер и подключение к Интернету);

получение самой актуальной информации;

возможность общаться и задавать вопросы профессионалам.

Преподавателям блоги также предоставляют ряд возможностей:

размещение лекций, презентаций, дополнительных заданий, ссылок на интересные статьи;

обсуждение вместе со студентами наиболее интересных вопросов, общение после семинаров;

объявления, информирование об изменениях в учебном процессе.

Использование блогов:

дает учащимся право принимать участие в социальных процессах (блоги выводят выполняемые задания за рамки учебного процесса и взаимоотношений «преподаватель-ученик», позволяя всем желающим оценить и прокомментировать работы учащихся);

усиливает интерес к процессу обучения (новизна технологий является одним из мотивирующих факторов);

открывает новые возможности для работы в классе и за его пределами (ведение блога позволяет каждому ученику принять участие в дискуссии и получить комментарий от третьих лиц);

учит грамотно излагать свои мысли в письменной форме, аргументировано вести дискуссию.

Растущая популярность микроблоггинга заставила и работников образовательной сферы обратить внимание на этот очень удобный сервис. Многие начинают использовать в качестве учебного инструмента такой популярнейший ресурс как Twitter http://www.twitter.com., созданный в 2006 году в Сан-Франциско. Twitter (twit _ «щебетать», «болтать») _ сайт, представляющий собой систему микроблогов, позволяющий пользователям отправлять короткие текстовые сообщения (до 140 символов), используя веб-интерфейс, SMS или сторонние программы-клиенты.

Зарубежный опыт позволяет сделать вывод об эффективности использования Twitter в учебном процессе. Использование Twitter в качестве учебного инструмента позволяет добиться лояльности студентов и активизирует их интерес к учебе. Twitter предлагает новые возможности эффективных коммуникаций в аудиториях и за их пределами. Вот несколько примеров.

1. Размещение объявлений в Twitter позволяет оперативно донести нужную информацию до пользователей. Например, если занятие перенесено на другое время или в другую аудиторию, то студенты могут узнать это в кратчайшие сроки.

2. Возможность делиться ссылками. Если нужно обратить внимание студентов на интересную статью, достаточно разместить ссылку для ее просмотра или скачивания на своей Twitter-странице.

3. Проведение опросов _ наиболее быстрый способ получить обратную связь у группы людей по любому вопросу.

4. Многие известные люди уже имеют свои Twitter-странички. Их ежедневное просматривание позволит узнать последние новости по интересующей тематике.

5. Для преподавателей иностранных языков наиболее интересным будет размещение ссылок на подкасты (т.е. аудио или видео цифровые файлы, которые можно загрузить с веб-сайта для прослушивания или просмотра на мобильном устройстве или компьютере).

Важным элементом информационного обеспечения учебного процесса могут стать сервисы для обмена сообщениями (пейджеры, мессенджеры). Исторически первым Интернет-пейджером была программа для сетевого общения ICQ (1996). Сервисы мгновенных сообщений позволяют вести переписку в режиме реального времени, это естественный способ общения в Интернете. Их можно использовать для персональных консультаций учащихся, быстрых ответов на вопросы и других целей.

Отдельный класс средств коммуникации представляют собой программы для голосового общения, позволяющих разговаривать через Интернет в режиме реального времени. Все что нужно, для их использования - это компьютер с широкополосным доступом к сети, динамики и микрофон. Skype http://skype.com. позволяет бесплатно разговаривать двум или нескольким собеседникам, на компьютерах которых есть установленная программа, наушники и микрофон; в отсутствие микрофона Skype будет работать в режиме чата, как обычный Интернет-мессенджер. При наличии веб-камеры Skype позволяет организовывать видеозвонки, а также видеоконференции.

На необходимость формировать у учащихся умение «организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение» указывает федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки №1897 от 17 декабря 2010 г. http://www.rg.ru/2010/12/19/obrstandart-site-dok.html. Использование дидактического потенциала сетевых сервисов позволяет повысить эффективность образовательного процесса, способствует вовлечению школьников в новые виды учебной деятельности, дает им возможность анализировать свою работу, проводить самостоятельные исследования.

Список литературы

учебный интернет образование школьник

1. Polak Y. Computerization of Education _ Problems of Mass Learning // Problems of Economics. 1987. - Vol.29, N 12.

2. Polak Y. Teaching Computer Science in Moscow Universities: Evolution for 40 Years // IFIP Advances in Information and Communication Technology. Springer, 2011. - Vol. 357. Perspectives on Soviet and Russian Computing.

3. Polak Y. Network technologies and creative development of students // International Conference TET-2001 (Telecommunications for Education and Training) _ Praha, 2001.

4. Бунимович Е.А. Технологии и стихи оказались абсолютно адекватны друг другу // Дети в информационном обществе. 2014. - № 17. - С. 16-21.

5. Ямбург Е.А. Непонимание между поколениями рождается там, где есть фальшь, вранье, демагогия // Дети в информационном обществе. 2013. - № 15. - С. 14-19.

6. Патаракин Е.Д. Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0. _ М.: НП «Современные технологии в образовании и культуре», 2009. _ 176 с.

7. Патаракин Е.Д. Реализация творческих и воспитательных возможностей информатики в сетевых сообществах. Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук _ М., 2006.

8. Ястребцева Е.Н. ВикиСибириада - среда успешного взаимодействия библиотекаря, педагогов и школьников // XIX конференция представителей региональных научно-образовательных сетей «RELARN-2012» - Нижний Новгород, 2012.

Размещено на Allbest.ru