Развитие творческих способностей у учащихся в школе на уроках информатики

Размещено на http://www.allbest.ru//

Размещено на http://www.allbest.ru//

Тема: «Развитие творческих способностей у учащихся в школе на уроках информатики»

Автор

Шпакова Дарья Олеговна

Для формирования и развития у учащихся ключевых компетенций необходимо создавать педагогические условия, способствующие развитию личности ребенка, в том числе и способствующие повышению уровня ее творческой активности и познавательного интереса, которую нужно рассматривать как один из показателей личностного роста учащихся, обеспечивающий повышение качества образования.

Проблема развития познавательной и творческой активности не имеет однозначного решения, по причине ее многофакторности. М.Н. Скаткин утверждает, что на развитие познавательной и творческой активности влияет и содержание материала, и методы обучения, и организационные формы, и постановка воспитательной работы, и материальная база школы, и, наконец, личность учителя.

Познавательный интерес, как и творческая активность - сложные, многозначные явления, которые можно рассматривать с двух сторон. Во-первых, они выступают как средство обучения, как внешний стимул, с которым связана проблема занимательности. Во-вторых, данные понятия являются ценнейшим мотивом учебной деятельности школьника. Но для образования мотивов недостаточно внешних воздействий, они должны опираться на потребности самой личности.

При формировании познавательного интереса и творческости при выполнении разного рода заданий важно учитывать внутреннюю и внешнюю его стороны. Но так как учитель не может в полном объеме воздействовать на мотивы, потребности личности, то необходимо сосредоточить внимание на средствах обучения и, следовательно, учитывать внешние условия.

Предметом познавательного интереса и творчества для школьников являются новые знания о мире. Поэтому глубоко продуманный, хорошо отобранный учебный материал, который будет новым, неизвестным, поражающим воображение учащихся, заставляющий их удивляться, а также обязательно содержащий новые достижения науки, научные поиски и открытия явится важнейшим звеном формирования интереса к учению.

Но далеко не все в учебном материале может представлять для учащихся какой-либо интерес. Поэтому необходимо уделять внимание процессу деятельности учащихся, то есть требуется таким образом организовывать учебную деятельность, чтобы сам процесс учения привлекал школьников.

Поэтому предмет «Информатика» занимает важное место, как в системе образования, так и в развитии современного общества в целом. Этот предмет совсем недавно был введен в школы, а также имеет некоторые отличия от других школьных дисциплин, поэтому представляется много возможностей для деятельности учителей. Данные особенности позволяют по-новому проводить уроки, использовать разнообразные методы, средства, технологии обучения, которые в частности способствуют формированию познавательного интереса учащихся и, следовательно, выводят качество образования на новый уровень.

Развитие познавательного интереса и творческих способностей учащихся дает большой обучающий, развивающий и воспитывающий эффект: у детей формируются прочные, глубокие знания по информатике, рождаются творческие интересные работы. Формирование познавательного интереса и творческой активности школьников при обучении в компьютерной среде - процесс, состоящий из нескольких этапов, выделить которые можно в зависимости от уровня владения учащегося компьютером.

Первый этап - учащемуся первый раз приходится работать за компьютером. Компьютер представляет для них интерес как что-то незнакомое, открывающее совершенно новые возможности. Наряду с интересом у ребят присутствует страх. Поэтому на первом этапе необходимо дать школьникам основные, самые первые навыки по работе на компьютере

Второй этап - учащиеся уже обладают основными навыками работы за компьютером, поэтому им становится интересно просто выполнять какие-то действия, а также продемонстрировать всем, что он что-то умеет. На данном этапе необходимо дать понять ребятам, что у компьютера есть еще очень много возможностей.

Третий этап - учащиеся достаточно уверенно работают за компьютером, хорошо знают основы. Поэтому необходимо уделить особое внимание разнообразным методам организации обучения, новым педагогическим технологиям, давать ребятам интересные задания, ставить перед ними проблемы. На этом этапе можно продолжить изучение приложений, но на углубленном уровне.

Четвертый этап - знакомство с дополнительными приложениями, дополнительными возможностями компьютера, программирование. Благодаря новым знаниям, умениям, навыкам, приобретенным ребятами на таких уроках можно создавать очень сложные, интересные работы. Ребята смогут проявить свое творчество, воплотить в жизнь какие-то свои идеи. Также есть возможность участвовать в различных конкурсах.

Наше время - это время перемен. Сейчас Казахстану нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. Известно, что в личной жизни, в бизнесе и в жизни в целом большого успеха добиваются только творческие личности.

Нет такой области, такой профессии, где нельзя было бы проявить творческое начало. И когда говорят, что учащихся - выпускников общеобразовательной школы - надо ориентировать на ту или иную профессию, забывают о главном: о том, что с первого класса школы надо внушать учащимся мысль, что нет плохих профессий, как нет и профессий нетворческих, что, работая в любой профессии, каждый из них сможет открыть новый, хотя бы и маленький мир. А вот если будет работать по ремесленному, не творчески, то и в самой «творческой» профессии ничего путного не создаст.

Внутри каждого ребенка спит настоящий творческий гений. Всего лишь нужно разбудить и развить его творческие способности. Таким образом, их развитие у ученика имеет важнейшее значение для дальнейшей его успешной учебы и жизни. К сожалению, современная массовая школа еще сохраняет нетворческий подход к усвоению знаний. Однообразное, шаблонное повторение одних и тех же действий убивает интерес к обучению. Дети лишаются радости открытия и постепенно могут потерять способность к творчеству. Тем не менее, современное состояние образования характеризуется тенденцией гуманизации и гуманитаризации обучения. Этот процесс проявляется, прежде всего, в установлении субъектно-субъектных отношений, то есть ученик рассматривается не как объект для педагогических воздействий, а как субъект со своим внутренним миром, системой ценностей, индивидуальными особенностями.

Компьютер как новое средство обучения раскрывает в должной мере свои возможности, когда он ориентирован на развитие духовно богатой, творческой личности, ее образного мышления, воображения, фантазии, эмоциональной сферы. Владение компьютером - важный инструмент познания мира. Познавая компьютер, познаем себя, познаем окружающий нас мир. Именно с этой позиции необходимо подходить к преподаванию информатики. Ребята должны осознать, что компьютер - это, прежде всего, инструмент, позволяющий эффективно решать многие задачи, регулярно возникающие в производственной и бытовой деятельности человека.

Использование ИКТ дают широкий спектр проявления творческих способностей учащихся, основываясь на развитии:

познавательного интереса к предмету;

различного вида памяти;

основ коммуникативного общения;

приемов умственной деятельности (обобщение, синтез, анализ, абстракция, сравнение, выделение главного).

В своей деятельности учителя информатики выделили три основных элемента для развития творческих способностей средствами ИКТ: урочная деятельность, внеклассная работа по предмету и дополнительное образование. Творческое начало играет огромную роль в урочной деятельности. Ведь там, где появляется творческая инициатива, там всегда достигается экономия сил и времени и одновременно повышается результат.

В курсе информатики есть темы теоретического направления (без изучения ИКТ), это «Системы счисления», «Основы логики», «Основные устройства компьютера», где увидеть творческие способности учащихся практически невозможно. Для восполнения этого недостатка можно использовать информационные технологии для выполнения домашних заданий.

В творчестве для создателя важна личная заинтересованность в результате проделанной работы и ее практическая реализация. Поэтому актуальным будет проведение каких-либо конкурсов, соревнований, например в рамках недели информатики. Здесь можно предложить ученикам создать символ класса или школы. В художественно-графических классах рисование орнаментов и витражей станет полезной в плане дальнейшей их реализации на других специальных предметах. Творчество - это также и умение видеть вещи в новом, необычном ракурсе. Например, дав пример какого-либо объекта, можно попросить трансформировать его, проиллюстрировав тем самым различные сферы и способы применения данного объекта. Использовать графический редактор можно и для разработки стенгазет, поздравлений, объявлений, что часто необходимо в общеобразовательном заведении.

Для развития творческого потенциала школьника необходимо систематически обращаться к ее эмоциональным переживаниям. Возможность выразить свои эмоциональные состояния дает человеку ощущение реализованности собственной уникальной индивидуальности, что позволяет ему воспользоваться всеми имеющимися в его распоряжении потенциальными возможностями. А потому здесь возможным, особенно при знакомстве с возможностями и инструментарием графического редактора, становится такое задание, как попытка учащимися представить эмоцию, которую вызывает тот или иной предмет или явление. Это можно сделать, например, в технике авангардистов или абстракционистов.

Оценки за творческую деятельность предполагаются только положительные. При желании можно устроить коллективные просмотры работ, причем комментарии и критика допустимы только в доброжелательном тоне. При выставлении оценки также могут быть учтены и мнения учащихся. Потому возможно предположить, что этот подход окажется востребованным в современной школе.

Все дети любят играть, ведь это особая форма взаимодействия ребенка с миром. Первый программный продукт, с которым знакомятся учащиеся в начале изучения информатики - клавиатурный тренажер, который позволяет сформировать навыки и умения быстрого набора символов «слепым» методом. Помимо этого существует множество программ, которые можно использовать преподавателям других дисциплин: «Проверка таблицы умножения», «Курсор». Их несомненным преимуществом является выставление отметки компьютером, с которым спорить бесполезно, да и родителям не пожалуешься, а соревновательный дух подстегивает отвечать лучше, что формирует положительную мотивацию учения.

Легко применимыми умениями в жизни каждого ребенка на сегодняшний день, является работа с цифровыми фото и видеокамерами. Поэтому без всякого принуждения учителя дети работают с графическими редакторами, с удовольствием пользуются широчайшими возможностями по ретушированию, «состариванию» изображений. Создание коллажей, открыток, визиток и пр. очень нужных в повседневной жизни вещей вызывает не только восторг у детей, но и развивает интерес к предмету.

Все перечисленные формы работы можно организовать по разному: в группах или индивидуально, попарно. Коллективные формы работы позволяют развивать волю к победе в общем деле, где главное - взаимопомощь, умение добиваться цели вместе. При индивидуальном подходе контролируются знания на разных этапах понимания и восприятия информации, ликвидируются пробелы, развиваются способности сильных детей. урок информатика обучение познавательный

Современных школьников не устраивает роль пассивных слушателей на уроке, им уже не интересно записывать за учителем или списывать готовые решения с доски…Они ждут новых форм работы на уроке, в которых могли бы проявиться их активность, самостоятельность. Очень удачным являются творческие задания, развивающие способности детей, вызывающие повышенный интерес учащихся, желание выполнить работу до конца.

Заниматься развитием школьников необходимо целенаправленно и систематически. Тренировка и поощрение творческой деятельности должны начинаться в самом начале образовательного процесса и продолжаться на протяжении всей творческой деятельности личности. Развивать творческие способности легче через интересные задания.

Творческому развитию учащихся на уроках информатики способствуют задачи и задания, позволяющие работать как на репродуктивном уровне, так и на творческом. Последние базируются на идее развивающего обучения. Они направлены на формирование системного мышления и активизацию творческого потенциала, умение находить нестандартные способы получения, осмысления и обработки информации. Следует отметить, что предлагаемые детям задания не являются чисто теоретическими, они связаны с реальными жизненными ситуациями, что поддерживает мотивацию школьников к изучению предмета.

Задания творческого характера предлагаются всему классу. Критерии оценки таких работ вырабатываются в процессе совместного с учащимися анализа их «творений». Любая творческая работа позволяет учителю другими глазами увидеть ученика и оценить его реальный уровень знаний.

Творческий процесс охватывает различные учебные курсы и способствует укреплению межпредметных связей.

Список использованной литературы

1. Министерство образования и науки РК Начальное, основное среднее, общее среднее образование. Основные положения. Астана 2011;

2. Портнов М.Л. Уроки начинающего учителя. - М.: Просвещение, 1993. - 120 с.;

3. Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности: Основы педагогики творчества. - Казань, 1988. - 237 с.;

4. Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. - М., 2002.-112с.;

5. Бочкин А.И., Гордеева З.Ю. Информатика: от ремесла - к технологиям и творчеству // Информатика и образование, 2004.-213с.;

6. Границкая А.С. Научить думать и действовать Книга для учителя М., Просвещение, 1991. - 175 с.;

7. Давыдова Е.В. Развитие исследовательского творчества учащихся 10 - 11 классов // Информатика и образование - 2003 - №7. - C. 9 - 13.

Размещено на Allbest.ru