Методика формирования информационной компоненты аналитической деятельности руководителей и педагогов образовательных учреждений

После завершения формирующего этапа на контрольном этапе получены данные по процентному распределению по уровням в тех же группах. Значение критерия ² составило 83,5, что значительно превосходит не только ²_критич равное 5.99 (для количества степеней свободы L-1=2 и уровня значимости =0.05, табл. 2), но и ²_критич равное 13,82 (для количества степеней свободы L-1=2 и уровня значимости =0.001).

Таким образом, можно с уверенностью 99,9% утверждать, что на констатирующем этапе установлена статистическая неоднородность рассматриваемых групп. Значения сводного показателя для тех же групп после эксперимента, вычисленные на контрольном этапе для экспериментальной группы: 4*3+ 15*4+ 81*5 = 477, для контрольной группы: 7*3+ 76*4+ 17*5 = 410.

Высокое значение критерия и увеличение сводного показателя говорит об улучшении результатов обучения при использовании предлагаемой методики.

Предложенная методика обучения руководителей и педагогов образовательных учреждений по формированию информационной компоненты аналитической деятельности внутришкольного управления способствует развитию представления у каждого:

- о состоянии управленческого и учебно-воспитательного процесса в общеобразовательном учреждении, а также о своем вкладе в результаты деятельности школы;

- о результатах своей профессиональной деятельности и направлениях повышения ее эффективности.

Таким образом, обеспечение формирования у руководителей и педагогов общеобразовательных учреждений информационной компоненты в аналитической деятельности управления, позволяет им быть в курсе изменений в управленческом и учебно-воспитательном процессах и результативность их профессиональной деятельности становится тем больше, чем выше его уровень.

Данное исследование не является исчерпывающим научным описанием всех аспектов информационного содержания аналитической деятельности руководителей и педагогов общеобразовательных учреждений. К числу дальнейших разработок необходимо отнести:

- дальнейшую разработку понятийного аппарата по «информационной компетентности» и «информационное содержание аналитической деятельности внутришкольного управления»;

- совершенствование автоматизированных информационно-аналитических систем на основе повышения их операциональности;

- развитие системы онлайн поддержки руководителей и педагогов общеобразовательных учреждений, применяющих локальный вариант автоматизированной информационно-аналитической системы (АИАС) ТАРРОС «Landrail».

В заключении диссертации по итогам опытно-экспериментальной апробации методики формирования информационной компоненты аналитической деятельности руководителей и педагогов общеобразовательных учреждений определены результаты исследования, которые подтверждают выдвинутые положения сформулированной гипотезы:

1. Обеспечение формирования информационной компоненты аналитической деятельности управленческих и педагогических кадров в рамках системы повышения квалификации в условиях информатизации и компьютеризации образования должно осуществляться на основе применения современных технологий, методик и средств обучения, базирующихся на использовании информационно-коммуникативных технологий, что позволяет интенсифицировать процесс профессиональной подготовки руководителей и педагогов общеобразовательных учреждений.

2. Активное использование современных информационных технологий в профессиональной управленческой и образовательной деятельности руководителей и педагогов общеобразовательных учреждений определяется уровнем сформированности информационной компетентности субъектов управления и обучения.

3. Применение современных информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и автоматизированных информационно-аналитических систем в осуществлении аналитической деятельности способствует информационной обеспеченности управленческих и педагогических кадров общеобразовательных учреждений в решении постоянно возникающих аналитических задач и обеспечивает интенсификацию внутришкольного управления.

4. Формирование информационной компоненты аналитической деятельности руководителей и педагогов общеобразовательных учреждений должно базироваться на упорядочении информационных потоков (блоков) в автоматизированной информационно-аналитической системе на основе их подразделения, в зависимости от деятельности школы, на целевые, которые способствуют постановке целей, и деятельностные, обеспечивающие формирование условий, направленных на достижение целей. Набор информационных потоков (блоков), дающих характеристику отдельно взятому объекту управленческого или образовательного процесса, способствует формированию единой целостной информационной системы общеобразовательного учреждения и количество информационных единиц зависит от специфики школы.

5. Разработка методики формирования информационной компоненты аналитической деятельности руководителей и педагогов общеобразовательных учреждений на основе использования автоматизированных информационно-аналитических систем позволила определить направление в повышения квалификации слушателей, обеспечивающее повышение уровня информационного содержания анализа и аналитической подготовленности.

6. Реализация методики обучения управленческих и педагогических кадров общеобразовательных учреждений, рекомендации по использованию автоматизированных информационно-аналитических систем способствуют формированию информационной компоненты аналитической деятельности и обеспечивают качество осуществления анализа полученных результатов.

На основании вышеизложенного можно утверждать, что поставленные в рамках исследования задачи решены и цель достигнута. Приведенные в диссертационном исследовании теоретические материалы и экспериментальные данные подтверждают гипотезу о том, что разработка и апробация методики формирования информационной компоненты аналитической деятельности руководителей и педагогов общеобразовательных учреждений, на основе использования автоматизированных информационно-аналитических систем, повышает теоретические и практические знания и умения по информационному содержанию педагогического анализа и способствует повышению эффективности внутришкольного управления.

Всего по проблеме исследования автором опубликовано 17 работ (25,59 п.л., из них авторских - 11,69 п.л.).

Публикации в изданиях, включенных в перечень изданий, рекомендованных ВАК Минобразования РФ

1. Дмитриев, Д.А. Технологии развития управленческого персонала в системе управления образованием / Д.А. Дмитриев // Вектор науки ТГУ. - 2012. - № 1. - С. 233-235. (0,38 п.л., режим доступа: http://elibrary.ru/item.asp?id=17733585).

2. Дмитриев, Д.А. Информационно-образовательная среда как основа образовательного пространства / В.А. Касторнова, Д.А. Дмитриев // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. - 2012. - № 2. - С. 83-90. (1,0 п.л., режим доступа: http://elibrary.ru/item.asp?id=18360197).

3. Дмитриев, Д.А. Информационное обеспечение технологии аналитической деятельности в управлении образовательным учреждением / Д.А. Дмитриев // Вестник Бурятского государственного университета. - 2013. - №1. - С. 98-103. (0,63 п.л., режим доступа: http://elibrary.ru/item.asp?id=19079941).

4. Дмитриев, Д.А. Применение автоматизированных информационно-аналитических систем в аналитической деятельности управления образовательным учреждением / Д.А. Дмитриев // Вектор науки ТГУ. - 2012. - № 4. - С. 367-370. (0,5 п.л., режим доступа: http://elibrary.ru/item.asp?id=18755459).

5. Дмитриев, Д.А. Активизация учебно-познавательной деятельности студентов путем применения информационных технологий в учебном процессе / А.В. Богданова, Д.А. Дмитриев // Вектор науки ТГУ. - 2013. - № 1. - С. 324-328. (0,62 п.л., режим доступа: http://edu.tltsu.ru/sites/site.php?s=1238&m=21965).

Охранные документы на интеллектуальную собственность

6. Свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ «Оценка и самооценка уровня аналитической компетентности» №2013618286 от 05 сентября 2013 года.

Монографии

7. Дмитриев, Д.А. Система информационно-коммуникативной подготовки руководителей образовательных учреждений к аналитической деятельности: монография / И.П. Дудина, О.П. Денисова, Д.А. Дмитриев. - Тольятти: Изд-во ТГУ, 2012. - 326 с.

Статьи

8. Дмитриев, Д.А. Стратегия инновационного развития кадрового потенциала руководителей образовательных учреждений / Д.А. Дмитриев // Вектор науки ТГУ. Серия: Педагогика, психология. - 2011. - № 3. - С. 110-112. (0,38 п.л., режим доступа: http://elibrary.ru/item.asp?id=16753581).

9. Дмитриев, Д.А. Основные факторы инновационного развития кадрового потенциала руководителей муниципальной системы образования / Д.А. Дмитриев // Вектор науки ТГУ. Серия: Педагогика, психология. - 2012. - № 4(8). - С. 135-138. (0,5 п.л., режим доступа http://elibrary.ru/item.asp?id=17428320).

10. Дмитриев, Д.А. Современные информационно-аналитические системы в управлении образовательным учреждением / Д.А. Дмитриев // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Экономика и управление. - 2012. - № 3. - С. 24-29. (0,75 п.л., режим доступа: http://elibrary.ru/item.asp?id=17901599).

11. Дмитриев, Д.А. Разработка программного обеспечения аналитической деятельности управления образовательным учреждением / Д.А. Дмитриев // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Экономика и управление. - 2012. - № 2. - С. 25-28. (0,5 п.л., режим доступа: http://elibrary.ru/item.asp?id=17783906).

12. Дмитриев, Д.А. Формирование единой информационной среды образовательного учреждения / Д.А. Дмитриев // Сборник материалов международной научно-практической конференции «Новости научной мысли». - Прага: 2012. - С. 48-53.

13. Дмитриев, Д.А. Инновационная деятельность в учреждениях образования / Д.А. Дмитриев // Сборник материалов IХ международной научно-практической конференции «Новые педагогические технологии». - Москва: 2012. - С. 62-66.

14. Дмитриев, Д.А. Факторы формирования инновационной активности руководящих кадров / Д.А. Дмитриев // Сборник материалов международной научно-практической конференции «Образование и наука XXI века». - София: 2012. - С. 23-28.

15. Дмитриев, Д.А. Методика совершенствования мотивационной составляющей руководителей образовательных учреждений / Д.А. Дмитриев // Сборник материалов научно-практической конференции «Воспитание и безопасность: социальные, психологические и педагогические аспекты». - Ижевск: 2012. - С. 32-36.

16. Дмитриев Д.А. Совершенствование управления образовательным учреждением на основе использования информационно-коммуникационных технологий // Сборник материалов международной научно-практической конференции «Образование и наука XXI века». - Пшемышль: 2012. - С. 18-22.

17. Дмитриев Д.А. Использованию информационно-коммуникационных технологий в организации информационного обеспечения образовательных учреждений // Сборник материалов I международной научно-практической конференции «Новое слово в науке и практике: гипотезы и апробация результатов исследований». - Новосибирск: 2012. - С. 41-45.

Исследования

18. Комплексная программа научно-исследовательских работ «Развитие профессионально-педагогического образования: научные основы и инновации» на 2011-2015 годы (исследование): Тема исследования № 1.28: Методология аналитической деятельности управления образовательным учреждением. - Екатеринбург: УМО по профессионально-педагогическому образованию, 2011.- С. 24-25.

19. Комплексная программа научно-исследовательских работ «Развитие профессионально-педагогического образования: научные основы и инновации» на 2011-2015 годы (исследование): Тема исследования № 5.15: Компьютерно-программный комплекс «Технология анализа результатов работы образовательной системы». - Екатеринбург: УМО по профессионально-педагогическому образованию, 2011. - С. 98-99.

20. Государственное задание на НИР № 6.602.2011 по теме «Методология аналитической деятельности управления образованием».

Размещено на Allbest.ru