Формирование специальной компетентности будущих педагогов агроинженерного профиля в процессе профессионально направленного обучения физике
Формирование компетентности педагогов профессионального обучения в сельскохозяйственных вузах на основе проектирования и реализации системы профессионально направленного преподавания физики. Связь обучения физике с инженерно-педагогической деятельностью.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 02.07.2018 |
| Размер файла | 102,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
на связь физики с агроинженерией; координация деятельности преподавателей физики с преподавателями общепрофессиональных и специальных дисциплин; ориентация на развитие будущих педагогов как активных субъектов профессионально-педагогической деятельности.
3. Выявленные приоритетные направления перестройки ведущих компонентов спроектированной системы позволили сформулировать следующие рекомендации: цели профессионально направленного обучения физике будущих педагогов профессионального обучения должны соответствовать социальному заказу, личным и общественным потребностям, применимости получаемых по физике знаний и умений в предстоящей профессионально-педагогической деятельности выпускников (т.е. формированию специальной компетентности), перспективам развития науки и техники.
Основу обеспечения профессионально направленного содержания преподавания физики будущим педагогам профессионального обучения должны составить разработка и реализация программы связей физики с техникой и технологией в области агроинженерии; спецкурс по формированию у студентов умений научного обоснования особенностей устройства и действия средств механизации сельского хозяйства; обеспечение не только профессионально-технической, но и методической направленности преподавания физики; включение в содержание физики задач, решение которых связано с выявлением физических основ устройства и действия средств механизации сельского хозяйства; введение в практикум по физике лабораторных работ, тесно связанных с получаемой студентами специальностью.
4. Основными направлениями создания организационно-педагогических условий реализации системы профессионально направленного преподавания физики будущим педагогам профессионального обучения являются повышение квалификации преподавателей вуза в области теории и методики взаимосвязей естественно-научных, общепрофессиональных и специальных дисциплин; создание учебно-педагогической среды и материально-технической базы по обеспечению профессионально-педагогической направленности преподавания физики; включение студентов в разнообразные виды деятельности, способствующие реализации специальной компетентности путем профессионально-педагогической направленности изучения физики; разработка форм, методов
и средств профессионально направленного преподавания физики в процессе лекционных, семинарских, лабораторных и практических занятий.
Опытно-экспериментальное определение эффективности спроектированной системы профессионально-направленного преподавания физики показало, что её реализация значительно повышает мотивацию будущих педагогов профессионального обучения в изучении физики, формирует у студентов видение проявлений физических законов в технике и технологии сельскохозяйственного производства, развивает у будущих педагогов профессионального обучения умения обосновывать особенности устройства и действия узлов сельскохозяйственной техники на основе знаний по физике, повышает уровень использования студентами образно-логических схем в процессе установления связи физических и технических понятий, способствует формированию специальной компетентности и методических умений, будущих педагогов профессионального обучения, содействует повышению качества подготовки механизаторов сельского хозяйства в профучилищах сельскохозяйственного профиля.
В дальнейших исследованиях автор предполагает определить эффективность влияния реализации системы профессиональной направленности обучения физике и сформированной при этом специальной компетентности выпускников вуза на их адаптацию к условиям самостоятельной профессиональной деятельности в учреждениях профессионального образования и на производстве, на их профессиональное продвижение.
ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ДИССЕРТАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ОТРАЖЕНЫ В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ АВТОРА
Публикации в изданиях, рекомендованных ВАК РФ
1. Дырнаева, Е.В. Концепция и модель системы профессионализации преподавания физики будущим педагогам профессионального обучения специальности «Механизация сельского хозяйства» Текст / Е.В. Дырнаева // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. «Технологии управления организацией. Качество продукции и услуг. Вып. 3». - 2007. - С. 144-148.
2. Дырнаева, Е.В. Проблема профессиональной направленности физики при подготовке педагогов профессионального обучения сельскохозяйственного профиля Текст / Е.В. Дырнаева // Вестник Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский государственный агроинженерный университет им. В.П. Горячкина». Теория и методика профессионального образования. Вып: 6(1). - 2008. -С. 105-108.
Научные статьи, опубликованные в других изданиях и сборниках
3. Дырнаева, Е.В. Использование структурно-логических схем для научения физике в гуманитарных группах Самарского педагогического лицея Текст / Е.В. Дырнаева // Содержательно-знаковая наглядность в системе научения физике: тезисы докладов на республиканской научно-практической конференции. - Самара : СамГПУ, 1997. - С. 14.
4. Дырнаева, Е.В. Элементы содержательно-знаковой наглядности в процессе научения физике (7 класс общеобразовательной школы) Текст /
Е.В. Дырнаева // Управление познавательной деятельностью учащихся в процессе обучения физике: тезисы докладов на республиканской научно-практической конференции 27 - 28 ноября 1998 г. - Самара : СГПУ, 1998. -
С . 33-34.
5. Дырнаева, Е.В. Применение демонстрационной панели «СЛС» при решении физических задач Текст / Е.В. Дырнаева. - Ульяновск: УлГПИ, 1998 . - С. 57.
6. Дырнаева, Е.В. Структурно-логическая схема как элемент в овладении учебной информации Текст / Е.В. Дырнаева // Доклады 53-й научной конференции СГПУ. - Самара : СГПУ, 1999. - С. 103-104.
7. Дырнаева, Е.В. Роль структурно-логических схем в передаче и обработке информации Текст / Е.В. Дырнаева // Информационные технологии в процессе научения физике : научные доклады на Международной научно-практической конференции. 26 - 27 ноября 1999 г. - Самара : СГПУ, 1999. -С. 40-42.
8. Дырнаева, Е.В. Установка для изучения движения тела в гравитационном поле Земли Текст / Е.В. Дырнаева // Проблемы учебного физического эксперимента: сборник научных трудов. Вып. 8. - Глазов - СПб. ГГПИ, 1999. - С. 63-65.
9. Дырнаева, Е.В. Структурно-логическая схема как методическое средство в обучении физике Текст / Е.В. Дырнаева //Доклады 54-й научной конференции СГПУ. Ч. 2. - Самара : СГПУ, 2000. - С. 99-100.
10. Дырнаева, Е.В. Применение структурно-логических схем на уроках физики в школе нового тысячелетия Текст / Е.В. Дырнаева // Теория, методика и технологии обучения физике в XXI веке : доклады на Международной научно-практической конференции. - Самара : СамГПУ, 2000. - С. 36-37.
11. Дырнаева, Е.В. Использование модельно-логической схемы в школьных физико-технических кружках Текст / Е.В. Дырнаева // Научно-техническое творчество и изобретательство в научении физике : доклады на международной научно-практической конференции. 30 ноября - 1 декабря 2001. - Самара : СамГПУ, 2001. - С. 27-28.
12. Дырнаева, Е.В. Самостоятельное физическое экспериментирование - один из видов познавательной деятельности студентов Текст / Е.В. Дырнаева // Современные технологии, средства механизации и техническое обслуживание в АПК : Сборник научных трудов Поволжской межвузовской конференции. - Самара, 2003. - С. 170-172.
13. Дырнаева, Е.В. Профессиональная направленность физического практикума Текст / Е.В. Дырнаева // Известия ФГОУ ВПО СГСХА. № 1. - 2006. - С. 171-172.
14. Дырнаева, Е.В. Профессиональная направленность преподавания физики студентам сельскохозяйственного вуза Текст / Е.В. Дырнаева // Основные проблемы совершенствования образовательного процесса высшей школы в современных условиях : Материалы II Всероссийской научно-практической конференции. 18-19 мая 2006 г. / под ред. М.А. Мигненко. - Сызрань : СВВАУЛ, 2006. - С. 11-15.
15. Дырнаева, Е.В. Профессиональная направленность преподавания физики будущим педагогам профессионального обучения в области механизации сельского хозяйства: материалы Международной научной конференции «Татищевские чтения: актуальные проблемы науки и практики» Текст / Е.В. Дырнаева // Гуманитарные науки и образование. Актуальные проблемы современных региональных СМИ. - Тольятти : Волжский университет им. В.Н. Татищева, 2006. - С. 244-246.
16. Дырнаева, Е.В. Оптимизация профессиональной направленности преподавания физики как условие повышения качества подготовки специалистов Текст / Е.В. Дырнаева // Управление качеством образования в современной России : сб. статей Всероссийской научно-практической конференции. - Пенза, 2006. - С. 30-32.
17. Дырнаева, Е.В. Проблема профессиональной направленности курса физики в подготовке инженера-педагога сельскохозяйственного вуза: материалы Международной научной конференции «Татищевские чтения: актуальные проблемы науки и практики» Текст / Е.В. Дырнаева // Гуманитарные науки и образование. Ч. 2. - Тольятти : Волжский университет им. В.Н. Татищева, 2007. - С. 118-128.
18. Дырнаева, Е.В. Профессиональная направленность физики в сельскохозяйственных вузах : метод. рекомендации для преподавателей Текст /Е.В. Дырнаева : методические рекомендации для преподавателей. - Кинель : РИЦ СГСХА, 2008. - 34 с.
19. Дырнаева, Е.В. Цель профессионально направленного преподавания физики в сельскохозяйственных вузах. Текст / Е.В. Дырнаева // Материалы V Юбилейной международной научной конференции «Татищевские чтения: актуальные проблемы науки и практики». - Тольятти : Волжский университет им. В.Н. Татищева, 2008. - С. 89-91.
20. Дырнаева, Е.В. Реализация компетентностного подхода к подготовке педагогов профессионального обучения в области агроинженерии путем профессионализации курса физики. Текст / Е.В. Дырнаева // Материалы V Юбилейной международной научной конференции «Татищевские чтения: актуальные проблемы науки и практики». - Тольятти : Волжский университетим. В.Н. Татищева, 2008. - С. 85-89.
21. Дырнаева, Е.В. Интеграция естественно-научных и специальных дисциплин при подготовке сельских механизаторов : метод. рекомендации для студентов специальности «Профессиональное обучение» Текст / Е.В. Дырнаева. - Кинель : РИЦ СГСХА, 2008. - 34 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Психолого-педагогическое обоснование использования информационных технологий в процессе обучения физике. Компьютерная компетентность как педагогическая категория. Личностно-деятельностный и ситуационно-проблемный подход к развитию компетентности учащихся.
дипломная работа [233,5 K], добавлен 12.02.2015Психолого-педагогические основы обучения физике. Цикл познания в физике как науке и физике как учебном предмете. Способы создания проблемных ситуаций на уроках. Индукция и дедукция в методах обучения. Основные требования к оборудованию кабинетов.
шпаргалка [74,5 K], добавлен 25.10.2013Необходимость немедленного повышения профессиональной компетентности педагогов дошкольного и начального образования в области интегрированного обучения детей. Преодоление трудностей усвоения программ по русскому языку. Коррекция устной и письменной речи.
доклад [17,3 K], добавлен 08.12.2010Методы и методические приемы обучения физике. Классификация и характеристика дидактической системы методов обучения. Рекомендации по применению различных подходов в работе с учениками на уроках физики. Специфика применения каждой методики на практике.
реферат [32,3 K], добавлен 27.08.2009Виды организационных форм обучения физике. Современный урок физики как система, элементы которой направлены на достижение основных целей обучения. Особенности и структура обобщающего урока физики. Организация и проведение учебной экскурсии по физике.
курсовая работа [53,3 K], добавлен 22.07.2015Анализ системы преподавания предмета, производственного обучения, воспитательной работы, конфликтной педагогической ситуации. Система теоретического обучения. План-конспект производственного обучения. Психолого-педагогическая характеристика группы.
отчет по практике [768,8 K], добавлен 29.04.2009Понятие профессиональной компетентности. Современная система профессионально-методической подготовки педагога-химика. Формирование технологических знаний и умений, специальных профессиональных качеств. Готовность учителя к технологизации обучения химии.
статья [212,8 K], добавлен 11.09.2013Профессиональная деформация личности. Значение первого педагогического опыта в подготовке будущих педагогов профессионального обучения. Уровень сформированности компонентов педагогической деятельности. Ценностные ориентации и эмоциональное выгорание.
дипломная работа [1,2 M], добавлен 21.05.2013Личность педагога профессионально-педагогического обучения, разработка модели, определяющей содержание его профессиональной деятельности. Основные условия реализации модели, описывающей структуру деятельности в ситуациях, характерных для педагогики.
курсовая работа [642,7 K], добавлен 05.09.2015Специфика формирования творческих умений у будущих педагогов профессионального образования, используемые в данном процессе методы и приемы. Опытно-поисковая работа по определению уровня творческих умений у будущих педагогов профессионального образования.
курсовая работа [49,0 K], добавлен 19.02.2015Исследование методики обучения школьников решению задач с практическим содержанием в процессе реализации практико-ориентированного обучения физике. Разработка структуры построения физических задач с практическим содержанием для 9 класса средней школы.
курсовая работа [1,4 M], добавлен 06.03.2012Понятие методики как совокупности методов для достижения какой-либо образовательной цели. Основные задачи педагогов профессионального обучения. Рассмотрение различий между педагогическим и профессионально-педагогическим вузом. Сущность понятия профессия.
контрольная работа [20,1 K], добавлен 23.09.2012Принципы, виды и структура содержания электронных учебников по физике. Анализ процесса обучения физике в старшем звене общеобразовательной школы. Педагогические условия использования электронного учебника в процессе обучения физике в старших классах.
дипломная работа [982,6 K], добавлен 29.05.2015Изучение понятия педагогического процесса, организованного взаимодействия педагогов и воспитанников, направленного на решение образовательных задач. Классификация методов обучения на основе дидактических задач. Критерии планирования процесса обучения.
презентация [95,7 K], добавлен 19.02.2014Анализ требований к развитию профессиональной компетентности педагога дошкольного образовательного учреждения. Взаимодействие педагогов с родителями воспитанников. Выделение критериев и показателей профессиональной компетентности в работе с родителями.
статья [20,5 K], добавлен 04.11.2015Педагогические цели профессионального обучения. Сущность и этапы проблемного обучения. Алгоритм создания проблемной ситуации в процессе теоретического обучения. Проблемное обучение в профессионально-техническом образовании и его основные методы.
курсовая работа [42,5 K], добавлен 22.02.2012Формирование понятийного аппарата компетентностного подхода в образовании в исследованиях российских и зарубежных ученых. Конструирование внутрикорпоративной образовательной программы повышения информационно-коммуникативной компетентности педагогов.
дипломная работа [1,8 M], добавлен 31.03.2018Основные проблемы и направления развития профессиональной компетентности воспитателей. План методической работы по совершенствованию профессиональной компетентности. Эффективность создания условий для повышения профессиональной компетентности педагога.
курсовая работа [2,1 M], добавлен 09.11.2014Психолого–педагогические аспекты формирования ИКТ-компетентности учащихся начальных классов. Инновационные средства обучения. Формирование ИКТ-компетентности младших школьников на уроках окружающего мира посредством использования инновационных средств.
курсовая работа [1,3 M], добавлен 05.06.2015Итоги присоединения России к Болонскому процессу, проблемы реформирования системы образования и повышения качества обучения. Сущность и порядок разработки идей компетентностного подхода к данной проблеме. Оценивание устных и письменных ответов студентов.
реферат [15,2 K], добавлен 15.09.2009
