Разработка и внедрение новой образовательной программы медицинского среднего профессионального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению

На этапе подготовки к реализации новой программы медицинского среднего профессионального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению нами, с учетом требований работодателей, выявленных в результате проведенного анкетирования, была разработана основная профессиональная образовательная программа, составным элементом которой является учебный план. При распределении часов вариативной части циклов, были обоснованно введены 5 учебных дисциплин и 1 междисциплинарный курс (в общем объеме 276 часов), а 696 часов были отведены на увеличение объема изучаемых дисциплин, наиболее значимых в профессиональной подготовке медицинских сестер по массажу и профессиональных модулей. Составленный нами учебный план мы проверили на соответствие показателям практикоориентированности. Проведенный в работе расчет демонстрирует, что показатель практикоориентированности реализуемой в процессе опытно-экспериментальной работы основной профессиональной образовательной программы составляет 64,6%, что соответствует рекомендуемым параметрам практикоориентированности для программ среднего профессионального образования базовой подготовки 50-65%.

Кроме разработки основной профессиональной образовательной программы, на данном этапе опытно-экспериментальной работы нами был проведен анализ состояния материально-технической базы Кисловодского медицинского колледжа, который показал, что для реализации требований федерального государственного образовательного стандарта, необходимо ее пополнение новыми средствами обучения и воспитания. В связи с этим, нами был составлен план пополнения материально-технической базы, который реализовывался в течение всего периода проведения опытно-экспериментальной работы.

Соответствие основной профессиональной образовательной программы требованиям федерального государственного стандарта и готовности материально-технической базы учебного заведения к реализации данной программы является, по нашему мнению, критерием, обеспечивающим эффективность обучения.

С целью создания условий, необходимых для всестороннего развития обучающихся и социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению, разработки мероприятий по сопровождению профессионального выбора студентов, а также выявления влияния мотивации на успешность обучения, нами в течение первой учебной недели в 2011 и 2012 году была проведена работа по определению уровня выраженности интереса к медицинской деятельности у студентов-первокурсников, обучающихся по специальности «Медицинский массаж» при помощи укороченной методики А.Е. Голомштока «Карта интересов». Проведенный анализ 159 анкет (76 в 2011 году, 83 анкеты в 2012 году) показал, что только у 1 студента (0,63%) алгебраическая сумма показателей имела отрицательное значение (-3), что говорит об отрицании интереса к медицинской деятельности. У 23 студентов (14,47%) интерес к медицинской деятельности выражен слабо, у 93 студентов (58,49%) выражен интерес к медицинской деятельности, у 42 студентов (26,41%) интерес к медицинской деятельности ярко выражен. Более выраженный интерес к медицинской деятельности проявили студенты из числа выпускников медицинских классов коррекционных школ, что по нашему мнению, обусловлено проведением в данных общеобразовательных учебных заведениях работы по профессиональной ориентации школьников, способствующей повышению степени социальной адаптации инвалидов по зрению к условиям обучения, снижению вероятности разочарования в будущей профессиональной деятельности и, как следствие, предупреждению неуспеваемости в процессе обучения.

Для определения степени величины связи выраженности интереса к медицинской деятельности у студентов, приступивших к обучению, с успешностью обучения в дальнейшем, а так же для оценки результативности проведенной работы по организации сопровождения профессионального выбора, нами рассчитан линейный коэффициент корреляции между алгебраической суммой показателей выраженности интереса к медицинской деятельности и результатами успеваемости отдельных студентов. Полученные нами результаты расчетов позволяют сделать вывод о существовании сильной связи между исследуемыми показателями выраженности интереса к медицинской деятельности и результатами успеваемости. Повышение интереса к выбранной специальности в процессе обучения, мы считаем показателем эффективности реализации разработанной нами новой образовательной программы.

Для реализации требования использования различных методов и форм обучения, в том числе активных и интерактивных, заложенного в федеральном государственном образовательном стандарте по специальности «Медицинский массаж», в процессе опытно-экспериментальной работы, преподавателями колледжа применялись такие формы проведения занятий, как: компьютерные симуляции на тренажере сердечно-легочной реанимации «Максим»; деловые, ролевые игры и разбор конкретных клинических ситуаций; анатомический брейн-ринг, олимпиада по анатомии и физиологии человека с основами топографической анатомии; тренинг личностного роста на занятиях по психологии и др. По нашему мнению, применение данных форм проведения занятий способствует повышению интереса к обучению, показателем чего можно считать значительное уменьшение пропусков по неуважительной причине (на 92%) занятий с применением активных и интерактивных форм проведения в сравнении с традиционными занятиями, что отражено в журналах учебных групп.

Поскольку слепые и слабовидящие студенты испытывают сложности с пространственным представлением при изучении учебных дисциплин и различных видов массажа, необходимо в процессе обучения формирование у них навыка «осязательного зрения», чему, по нашему мнению, способствует применение такого метода обеспечения наглядности учебного материала, как самостоятельное изготовление учебных пособий, как во время занятия, так и при подготовке к нему. Для проверки нашего предположения был проведен сравнительный анализ результатов успеваемости (средний балл и качественный показатель), после изучения тем, предусматривающих традиционную форму проведения занятий и после изучения тем, при подготовке к которым или во время проведения занятий по которым студенты самостоятельно изготавливали наглядные пособия. Полученные нами результаты расчетов позволяют сделать вывод о достоверном повышении показателей успеваемости после изучения тем, при подготовке к которым или во время проведения занятий по которым студенты самостоятельно изготавливали наглядные пособия, что говорит об эффективности применения такого метода.

Поскольку активные формы обучения и самостоятельное изготовление средств наглядности достоверно способствуют улучшению успеваемости и посещаемости, их применение в учебном процессе является еще одним показателем эффективности реализации образовательной программы.

Для проведения в процессе образовательной практики по специальности «Медицинский массаж» работы по сохранению и укреплению здоровья обучающихся, нами разработана программа по внедрению здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс.

Эффективность проводимых мероприятий по сохранению и укреплению здоровья обучающихся со зрительной депривацией подтверждают проводимые нами в течение двух лет исследования: экспресс-оценка уровня здоровья по методике Апанасенко Л.Г. и анкетирование студентов с целью самооценки обучающимися уровня собственного здоровья. Анализ результатов обследования показал, что по сравнению с 2011 годом, в 2012 году количество студентов с ограниченными возможностями здоровья, имеющих минимальный уровень здоровья уменьшилось с 43% до 37% (при этом процент нормально видящих студентов, обучающихся по специальности «Сестринское дело», имеющих минимальный уровень здоровья практически не изменился), кроме того, уменьшилось на 5% количество студентов, употребляющих алкоголь, и на 12% количество курящих студентов. Число студентов-инвалидов по зрению, регулярно занимающихся физической культурой, увеличилось на 19%.

Повышение уровня здоровья студентов-инвалидов по зрению в процессе обучения, мы считаем следующим показателем эффективности реализации образовательной программы медицинского среднего профессионального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению.

Следующим этапом нашего исследования явилась оценка качества освоения студентами с ограниченными возможностями здоровья по зрению основной профессиональной образовательной программы, полученные результаты которого показывают стабильно высокую успеваемость по всем изучаемым дисциплинам и междисциплинарным курсам: в среднем за два года опытно-экспериментальной работы средний балл составил 4,05, качественный показатель (процент студентов, успевающих на «4» и «5») - 73,2%.

Для оценки профессиональных компетенций, в 2012/2013 учебном году после изучения профессиональных модулей ПМ 01 «Выполнение классического массажа» и ПМ 02 «Выполнение рефлекторных видов массажа» и прохождения производственной практики было проведено два квалификационных экзамена, по результатам которых все допущенные к ним студенты прошли их успешно.

За два года отсев студентов составил 6 человек (3,8%), из них 4 человека - за академическую неуспеваемость. Полученные результаты контроля уровня усвоения всех элементов основной профессиональной образовательной программы говорят о стабильно хорошей теоретической и практической подготовке студентов с ограниченными возможностями здоровья по зрению, обучающихся по специальности «Медицинский массаж». Анализ причин неуспеваемости студентов по отдельным элементам учебного плана показал, что неудовлетворительные оценки получили студенты с низкой мотивацией к обучению, систематически пропускающие теоретические и практические занятия. Поскольку в настоящее время в системе среднего профессионального образования нет нормативно установленных требований к показателям успешности обучения студентов, мы считаем целесообразным руководствоваться критериями, разработанными Минздравом России при установлении государственного задания, согласно которому доля обучающихся, успешно прошедших государственную аттестацию должна быть не менее 90%, количество отчисленных обучающихся за учебный год не должно превышать 5%, что, по нашему мнению, будет являться еще одним критерием эффективности реализации новой образовательной программы.

Кроме того, в ходе опытно-экспериментальной работы были экспериментально определены следующие критерии эффективности обучения: удовлетворенность представителей профессионального сообщества практической подготовкой обучающихся, положительная динамика психологических показателей личности обучающихся, проведение мероприятий по формированию психолого-педагогической компетентности преподавателей, работающих с лицами с ограниченными возможностями здоровья по зрению.

Опытно-экспериментальная работа доказала, что реализация разработанной нами новой образовательной программы медицинского среднего профессионального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению позволяет достичь их социализации и профессиональной реабилитации. Нами были определены критерии эффективности обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению, объективность которых обоснована в ходе опытно-экспериментальной работы.

Заключение

образовательный профессиональный инвалид

Основные выводы и результаты

1. Обоснование возможности создания новой специальности среднего профессионального образования «Медицинский массаж», доступной для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению, разработка ФГОС СПО и ОПОП, обеспечивающих ее реализацию, способствует профессиональной реабилитации и социализации слепых и слабовидящих студентов средствами среднего профессионального образования, а также является одним из путей решения проблемы занятости и повышения конкурентоспособности слепых и слабовидящих на открытом рынке труда. Ограничение контингента обучающихся по данной специальности только лицами с ограниченными возможностями здоровья по зрению, было обусловлено предоставлением им возможности получения медицинского среднего профессионального образования и последующего трудоустройства, поскольку имеющиеся в укрупненной группе специальностей 060000 «Здравоохранение» специальности недоступны для освоения слепыми и слабовидящими студентами в силу зрительной депривации. При этом нами не нарушены права нормально видящих специалистов на занятие профессиональной деятельностью в области медицинского массажа, так как они имеют возможность получения необходимых профессиональных компетенций для данного вида деятельности при обучении по программам повышения квалификации в рамках дополнительного (к медицинскому среднему профессиональному) профессионального образования.

2. Профессиональное образование лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению основной своей целью должно полагать максимально глубокую интеграцию слепых и слабовидящих в социальную жизнь общества, при этом создавая условия формирования индивидуальной профессиональной траектории и предоставления возможности получения качественного профессионального образования по адаптированным программам и последующее трудоустройство, что будет способствовать личностному и профессиональному росту, развитию обучающихся и предупреждению формирования сегрегационных установок у слепых и слабовидящих. Организация и проведение психолого-педагогического сопровождения обучающихся позволит получить положительную динамику психологических показателей личности обучающихся, являющуюся индикатором формирования активной жизненной позиции и профессионально направленных ценностных ориентаций лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению.

3. Доступность содержания профессионального образования лицам с ограниченными возможностями здоровья по зрению должна формироваться не упрощением учебного материала, а определением доступных способов получения и передачи информации, а также обоснованием выбора деятельности, доступной для выполнения слепыми и слабовидящими. Соблюдение данных условий способствует достижению результатов обучения на уровне, предъявляемом работодателями на открытом рынке труда.

4. Успешность практической апробации разработанной нами новой программы медицинского среднего профессионального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению в учебном заведении общего типа определяется соответствием ее реализации следующим критериям эффективности:

- соответствие основной профессиональной образовательной программы и материально-технической базы учебного заведения требованиям федерального государственного образовательного стандарта;

- повышение интереса обучающихся к выбранной специальности;

- применение в образовательном процессе активных форм обучения;

- повышение уровня здоровья обучающихся в процессе обучения;

- успешное усвоение обучающимися (не менее 90%) основной профессиональной образовательной программы;

- удовлетворенность профессионального сообщества практической подготовкой обучающихся;

- положительная динамика психологических показателей личности обучающихся;

- формирование психолого-педагогической компетентности преподавателей при работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья по зрению.

Кроме того, данные критерии могут быть использованы при процедуре государственной аккредитации образовательной деятельности по специальности 060502 «Медицинский массаж (для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению)».

Данное исследование не претендует на исчерпывающее раскрытие рассматриваемой проблемы, поскольку затрагивает только сферу медицинского среднего профессионального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению. Накопленный теоретический материал требует дальнейшего изучения и уточнения.

Дальнейшими направлениями исследования могут быть:

- изучение и сравнительная характеристика инклюзивного и интегрированного среднего профессионального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению;

- взаимодействие учреждений общего и профессионального образования в формировании профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению;

- определение принципов, разработка и реализация новых образовательных программ немедицинского среднего профессионального образования.

Литература

1. Карлина О.А. ФГОС СПО по специальности Медицинский массаж как средство социальной защищенности лиц с ограниченными возможностями здоровья // Среднее профессиональное образование: ежемес. теорет. и науч.-метод. журнал. - 2012. - № 8. - С. 13-14

2. Карлина О.А. ФГОС СПО по специальности «Медицинский массаж» как императив профессионального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению // Вестник адыгейского государственного университета. Серия «Педагогика и психология». - Майкоп: изд-во АГУ. - Вып. 3 - 2012. - 206 с. - С. 52-57.

3. Карлина О.А. Организация обучения медицинскому массажу лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению в учреждении среднего профессионального образования медицинского профиля // Экономические и гуманитарные исследования регионов: науч.-теорет. журнал. - 2013. - № 2. - С. 23-29.

4. Карлина О.А. Модульно-компетентностный подход при реализации ФГОС СПО по специальности 060502 Медицинский массаж // Теоретические и практические аспекты развития современной науки [текст] : материалы IV международной научно-практической конференции, г. Москва, 3-4 июля 2012 г. / науч.-инф. издат. центр «Институт стратегических исследований». - Москва: Изд-во «Спецкнига», 2012. - 260 с. - С. 192-195.

5. Карлина О.А. О необходимости введения специальности «Медицинский массаж» для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению // Современные проблемы гуманитарных и естественных наук [Текст] : материалы IX международной научно-практической конференции 26-27 июня 2012 г. / науч.-инф. издат. центр «Институт стратегических исследований». - Москва : Изд-во «Спецкнига», 2012. - 672 с. - С. 460-465.

6. Карлина О.А., Подольская И.В. Модульно-компетентностный подход при подготовке медицинских сестер по массажу // Модернизация профессионального образования в новых социально-экономических словиях: материалы II межрегиональной научно-практической конференции / отв. ред. Чагилов В.Р. - Невинномысск: НГГТИ, 2012. - 287 с. - С. 149-151.

7. Карлина О., Гоженко К., Сивкова О. Обучение медицинскому массажу: опыт и перспективы. - LAMBERT Academic Publishing? 2013. - 93c.

Размещено на Allbest.ru