Главная Коллекция "Revolution" Педагогика О кластерном подходе к формированию перечня оцениваемых профессиональных компетенций для итоговой государственной аттестации по специальности "Фармация"

О кластерном подходе к формированию перечня оцениваемых профессиональных компетенций для итоговой государственной аттестации по специальности "Фармация"

Необходимость выбора профессиональных компетенций для проведения итоговой государственной аттестации выпускников. Формирование кластеров профессиональных компетенций для итоговой государственной аттестации выпускников фармацевтического факультета.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 05.07.2018
Размер файла 253,4 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

О кластерном подходе к формированию перечня оцениваемых профессиональных компетенций для итоговой государственной аттестации по специальности «Фармация»

Гришаева О.В., Танцерева И.Г.

Аннотация: актуальность выбранной темы обусловлена необходимостью выбора профессиональных компетенций для проведения итоговой государственной аттестации выпускников.

Ключевые слова: компетенция, профессиональные компетенции, итоговая аттестация.

В соответствии с действующим ФГОС ВПО [1] требования к выпускнику или результатам освоения основных образовательных программ (ООП) задаются совокупностью социально-личностных и профессиональных компетенций, которыми он должен обладать для решения профессиональных задач. Основным способом объективной оценки компетенций выпускника из традиционных форм контроля является итоговая государственная аттестация (ИГА) в форме государственного экзамена [2].

Анализ содержания структурной матрицы компетенций по направлению подготовки «Фармация» (приложение 8.1-8.4 к ООП) показал, что перечень компетенций, вынесенных на ИГА, обширен и включает почти все компетенции, заложенные в ФГОС ВПО: 8 общекультурных (ОК) и 50 профессиональных (ПК). Увеличение численного состава компетенций усложняет процессы диагностирования и оценивания результатов освоения ООП в рамках ИГА.

Зарубежная и отечественная практика показывает, что компетенции должны быть организованы в своеобразные группы (кластеры), которые разделяются на подгруппы или классы компетенций [3, 4]. Как правило, выделяют 4-6 групп компетенций с 4-5 компетенциями внутри каждой группы.

Цель работы - изложение опыта по формированию кластеров профессиональных компетенций для ИГА выпускников фармацевтического факультета.

Для решения этой проблемы нами была разработана модель компетенций, основная идея которой заключалась в структурировании ПК в соответствии с видами профессиональной деятельности, формировании укрупненных групп (кластеров) компетенций и выбора компетенций, выносимых на ИГА.

Основываясь на том, что в ФГОС ВПО обозначены виды профессиональной деятельности и перечислены соответствующие им ПК, были определены группы дисциплин, участвующие в их формировании (таб. 1). Вся совокупность ПК была разделена по видам профессиональной деятельности на 6 групп.

Таблица 1. Дисциплины, участвующие в формировании ПК

Затем, основываясь на моделях компетенции, описанных в рабочих программах данных дисциплин, в каждой группе компетенции группировались (укрупнялись) в кластеры, а уже потом для каждого кластера определяли ключевые компетенции, которые и должны оцениваться на ИГА.

Рис.1 Онтологическая модель интеграции профессиональных компетенций (ПК) образовательной программы по направлению подготовки "Фармация"

Таким образом, была построена модель, содержащая укрупненные группы ПК в соответствии с видами профессиональной деятельности (рис. 1). Опираясь на полученную модель, нами выделено 14 ключевых ПК (табл. 2).

Таблица 2. Ключевые ПК, оцениваемые в рамках ИГА по специальности «Фармация»

Виды профессиональной деятельности

ПК

Производственная деятельность

ПК-5: способностью и готовностью к изготовлению лекарственных средств по рецептам врачей в условиях фармацевтических организаций, включая выбор технологического процесса, с учетом санитарных требований.

ПК-6: способностью и готовностью организовывать и проводить заготовку лекарственного растительного сырья с учетом рационального использования ресурсов лекарственных растений, прогнозировать и обосновывать пути решения проблемы охраны зарослей лекарственных растений и сохранности их

генофонда

Организационноуправленческая деятельность

ПК-20: способностью и готовностью осуществлять административное делопроизводство в аптеках, выполнять задачи по информационному обеспечению фармацевтической деятельности;

ПК-13: способностью и готовностью принимать участие в создании различных видов фармацевтических предприятий и организаций;

ПК-17: способностью и готовностью к осуществлению оперативно-технического учета товарно-материальных ценностей и их источников; ПК-18: способностью и готовностью к использованию элементов фармацевтического маркетинга и логистики в процессе принятия управленческих решений;

ПК-27: способностью и готовностью к обеспечению процесса хранения лекарственных средств и других фармацевтических товаров с учетом требований

нормативной документации и принципов складской логистики

Контрольноразрешительная деятельность

ПК-30: способностью и готовностью организовывать, обеспечивать и проводить контроль качества лекарственных средств в условиях фармацевтических предприятий и организаций;

ПК-38: способностью и готовностью оценивать качество лекарственного растительного сырья (используемые органы растения, гистологическая структура, химический состав действующих и других групп биологически

активных веществ)

Научноисследовательская и информационно-

просветительская деятельность

ПК-48: способностью и готовностью работать с научной литературой, анализировать информацию, вести поиск, превращать прочитанное в средство для решения профессиональных задач (выделять основные положения, следствия из них и предложения);

ПК-49: способностью и готовностью к участию в постановке научных задач и их экспериментальной реализации;

ПК-44: способностью и готовностью к информационно-консультативной деятельности при отпуске лекарственных средств и других фармацевтических

товаров институциональным и конечным потребителям

Реализация лекарственных средств

ПК-8: способностью и готовностью проводить отпуск лекарственных средств и других фармацевтических товаров оптовым и розничным потребителям, а также

льготным категориям граждан

Оказание первой доврачебной помощи

ПК-50: способностью и готовностью принимать участие в организации первой доврачебной медицинской помощи больным и пострадавшим в экстремальных

ситуациях

Поскольку оценка результатов обучения и сформированности компетенций выпускника осуществляется не только в ходе ИГА, но и на этапе промежуточной аттестации, предлагается ПК-50 оценивать на курсовом экзамене по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности. Медицина катастроф» и учитывать полученную оценку в протоколах государственной аттестационной комиссии (ГАК).

Научно-исследовательская деятельность (ПК-48 и ПК-49), в отсутствие возможности проведения ИГА в форме защиты выпускной квалификационной работы, должна учитываться и оцениваться ГАК в рамках представленного выпускником портфолио, отражающего научно-исследовательскую деятельность студента за весь период обучения [4].

Так, в результате построения кластерной модели ПК и дифференцирования оценки их сформированности на различных этапах мониторинга учебного процесса выделено 11 ключевых компетенций, что, безусловно, облегчает процессы создания и применения оценочных средств при проведении ИГА. профессиональная компетенция итоговый аттестация

Таким образом, банк заданий для ИГА, содержащий определенный набор комплексных (междисциплинарных) заданий, позволяет оценить через ключевые компетенции сформированность у выпускника в соответствии с будущей профессиональной деятельностью все профессиональные компетенции.

Литература

1. ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности) 060301 «Фармация». [Электронный ресурс]: http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_11/prm38-1.pdf.

2. Приказ Минобрнауки России от 29.06.2015 г. № 636 «Об утверждении порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета и программам магистратуры» (Зарегистрировано в Минюсте России 22.07.2015 № 38132).

3. Уиддет С., Холлифорд С. Руководство по компетенциям. / Пер. с англ. - М.: Издательство ГИППО, 2004. 228с. [Электронный ресурс]: URL: http://www.hr-portal.ru/pages/hrm/comp01.php. (дата обращения: 15.11.2015).

4. Шехонин А. А., Караваева Е. В., Аржанова И. В. Компетенции выпускников в образовательных стандартах, самостоятельно устанавливаемых университетами // Высшее образование России. 2011. № 4. С. 25-32.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены