Совершенствование колористической подготовки будущих художников-педагогов в педвузе

На этапе формирующего эксперимента проверялись на практике результативность и эффективность методики совершенствования колористической подготовки будущих художников-педагогов к творческой и педагогической деятельности. В связи с этим решалась следующая задача: разработать и апробировать систему упражнений и заданий, приемов и методов развития живописного понимания, видения и грамотного использования цвета будущими художниками-педагогами.

В результате экспериментального обучения уровень колористической подготовки, включающей живописное понимание, видение и применение цвета, у студентов 4 курса по всем показателям значительно повысился. Заметен определенный рост в развитии чувства цвета у студентов, целостности восприятия, способности выстраивать гармоничные цветовые отношения, передавать выразительный цветовой образ, создавать цветовое напряжение, передавать движение, ритм цветовых пятен и выделять цветовую завязку. Построение цветовой целостности на плоскости в работах студентов наблюдается в большем количестве, исходя из процентного соотношения, чем в работах констатирующего эксперимента. Так, высокий уровень развития сенсорных, перцептивных, логических и познавательных способностей, а также изобразительных умений и навыков вырос более, чем на 50%. Студенты начали свободнее оперировать зрительными образами, что отразилось на качестве учебных и творческих работ в цвете: они стали более выразительными, ясными, гармоничными и цельными.

Теоретический материал способствовал формированию понятийного аппарата по колористике, осмыслению и пониманию различных аспектов проблемы цвета, сознательному анализу цветовых закономерностей, принципов и приемов и их логического соответствия в практическом решении колористических задач.

Формирующий эксперимент показал, что созданная определенная ориентировка на начальном этапе обучения в значительной степени решает проблему дальнейшего усвоения учебного материала, так как ставит студентов на определенную точку зрения в восприятии и применении цвета, что способствует развитию их колористических способностей. Это наглядно подтверждается высоким уровнем сформированности профессиональных качеств студентов в области цвета, представленным "высоким" (61%) и "средним" (35%) показателями.

Введение спецкурса "Колористика" на 4 курсе перед педагогической практикой подтвердило позитивность влияния экспериментальной методики на качество профессиональной подготовки будущих художников-педагогов в области цвета. Общий теоретический уровень студентов по колористике повысился: 54% студентов показали отличное владение материалом, на 53% сократился "низкий" уровень теоретической подготовки. Средняя оценка по всем критериям на констатирующем этапе в экспериментальных группах 4 курса составила 3,5 балла, в то время как на формирующем этапе она дошла до 4,6 балла.

Кроме того, студенты, подвергнутые экспериментальному обучению, показали высокие результаты во время прохождения педагогической практики. Наметился рост самокритичности и контроля студентов в работе с цветом, проявилась заинтересованность в обучении цвету школьников, стремление к улучшению качества их живописных работ и поиску адекватных способов развития цветовосприятия и цветовоспроизведения у учащихся.

Таким образом, полученные результаты полностью подтверждают эффективность предложенной методики совершенствования колористической подготовки будущих художников-педагогов к творческой и педагогической деятельности и указывают на необходимость ее активного включения в процесс профессиональной подготовки учителей изобразительного искусства.

В заключении диссертации подведены итоги исследования, сформулированы основные выводы и рекомендации:

-- Специфика колористической подготовки будущих художников-педагогов предполагает знание различных аспектов проблемы цвета, цветовых закономерностей, развитое живописное понимание и видение цвета, грамотное его применение в творческих работах и при обучении школьников цвету. В связи с этим организация процесса формирования обобщенных колористических понятий и цветовых образов, как основных компонентов профессионального мышления художника-педагога, должна базироваться на обучении студентов средствам и методам колористической деятельности.

-- В повышении уровня профессиональной подготовки будущего художника-педагога значительную роль играет обучение колористике в рамках пропедевтического спецкурса на начальном этапе и основной базовой дисциплины на старших курсах перед педагогической практикой. Это позволяет сформировать необходимую цветовую грамоту и колористическое мышление будущего художника-педагога и подготовить его к обучению изобразительному искусству, направленному на практическое решение колористических задач учащимися, на высоком теоретическом уровне.

-- Содержание и методика совершенствования колористической подготовки будущих художников-педагогов должны основываться на системе последовательно усложняющихся практических упражнений, позволяющих увидеть и раскрыть необходимые качества цвета и закрепить на практике основные цветовые закономерности.

-- Методика совершенствования колористической подготовки будущих художников-педагогов, направленная на поэтапное формирование цветовой грамоты, овладение выразительными возможностями цвета, развитие колористических способностей, включая способность осуществлять синтез образного и логического в процессе колористической деятельности и при решении творческих задач, закладывает прочный фундамент для успешной профессиональной деятельности будущего учителя изобразительного искусства.

-- Полученные по итогам опытно-экспериментального обучения высокие результаты подтвердили эффективность разработанной методики совершенствования колористической подготовки будущих художников-педагогов в педвузе, что доказывает верность гипотезы исследования. В ходе всей процедуры исследования задачи решены, выносимые на защиту положения доказаны.

-- Теоретически обоснованные и экспериментально проверенные содержание и методы обучения колористике можно использовать для совершенствования системы художественного и художественно-педагогического образования.

В приложении представлены сравнительный анализ школьных программ по изобразительному искусству, опытно-экспериментальная программа спецкурса "Колористика" и учебные задания, выполненные студентами в период экспериментальной работы.

Основное содержание диссертации и результаты исследования отражены в следующих публикациях автора

1. Новикова А.В. Колористические основы в системе профессиональной подготовки будущих художников-педагогов // Наука-вуз-школа: Сб. науч. тр. молодых исследователей / Под ред. З.М. Уметбаева, А.М. Колобовой. - Магнитогорск: МаГУ, 2004. - Вып. 9. - С. 347-352.

2. Новикова А.В. Значение цветовой композиции в обучении художников декоративно-прикладного искусства // Профессиональное становление будущего художника декоративно-прикладного искусства: Межвуз. сб. науч. тр. / Под ред. проф. Р.А. Гильман. Вып.1. - Магнитогорск: Изд-во МаГУ, 2005. - С. 12-14.

3. Новикова А.В. К вопросу о месте и роли колористики в системе профессиональной подготовки будущих художников-педагогов // Наука-вуз-школа: Сб. науч. тр. молодых исследователей / Под ред. З.М. Уметбаева, А.М. Колобовой. - Магнитогорск: МаГУ, 2005. - Вып. 10. - С. 70-76.

4. Новикова А.В. Колористика. Упражнения с учебно-методическим материалом. - Магнитогорск: Изд-во МаГУ, 2005. - 40 с.

5. Новикова А.В. О специфике изучения колористики в системе подготовки будущих художников-педагогов // История, проблемы и перспективы художественно-педагогического образования. Материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 45-летию факультета искусств (ХГФ) Омского государственного педагогического университета (22-24 ноября 2005 г.) - Омск: Изд-во "Академия", 2005. - С. 358-367.

6. Новикова А.В. Цвет как учебная проблема в школьном курсе изобразительного искусства // История, проблемы и перспективы художественно-педагогического образования. Материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 45-летию факультета искусств (ХГФ) Омского государственного педагогического университета (22-24 ноября 2005 г.) - Омск: Изд-во "Академия", 2005. - С. 338 - 349. (в соавторстве с Л.А. Ивахновой).

7. Новикова А.В. Особенности обучения колористике на специальности "Дизайн среды" // Региональные аспекты развития легкой промышленности в России. Перспективы, конкурентоспособность. III Международный фестиваль "Формула моды". Научно-практическая конференция: Сб. статей / Под общей ред. ректора ОГИС, профессора Н.У. Казачуна. - Омск: ОГИС, 2006. - С. 129-131.

8. Новикова А.В. Развитие творческих способностей будущих дизайнеров на занятиях по колористике // Молодежь, наука, творчество - 2006. IV Межвузовская научно-практическая конференция студентов и аспирантов: Сб. материалов / Под общей ред. профессора Н.У. Казачуна. - Омск: ОГИС, 2006. - С. 171-172.

9. Новикова А.В. Колористическая подготовка будущих художников-педагогов к творческой и педагогической деятельности // Омский научный вестник. - 2006. - № 5 (39). - С. 223-226.

Размещено на Allbest.ru