Развитие социальных идеалов подростков с пограничными состояниями средствами театральной педагогики

Рис. 4. Результаты оценки уровня развития социальных идеалов подростков с пограничными состояниями по критерию «удовлетворенность деятельностью, отражающей представления о социальном идеале» на начало и конец эксперимента, %

Обобщение полученных данных об уровнях развития социальных идеалов подростков с пограничными состояниями на начало и конец эксперимента по трем выделенным нами критериям дано в таблице 1.

Таблица 1 Результаты диагностики уровня развития социальных идеалов подростков с пограничными состояниями (на начало и конец эксперимента), %

Как видим, число подростков с высоким уровнем развития социальных идеалов к концу эксперимента выросло с 48,0% до 64,8% (на 16,8%). Количество подростков с достаточным уровнем развития социальных идеалов несколько снизилось с 38,5% до 32,0% (6,5%) за счет перехода некоторых подростков в предыдущую группу. Число респондентов с низким уровнем развития социальных идеалов к концу опытной работы снизилось с 13,5% до 3,2% (в 4,2 раза).

Исходя из этого, можно заключить, что недостаточно полные и нечеткие представления подростков о социальном идеале в процессе театрально-творческой деятельности заменяются более полными и осознанными представлениями; снижается их безразличие, растет интерес к пониманию качеств идеальной личности. Участие в детской театральной студии расширяет сферу интересов подростков с пограничными состояниями, обеспечивающую развитие представлений о социальных идеалах и способствующую формированию привлекательности идеальных образов, проявлениям в поведении и общении идеальных образцов. По всем избранным нами критериям оценки уровня развития социальных идеалов подростков с пограничными состояниями наблюдается положительная динамика.

Полученные данные позволили судить о том, что сформулированная нами гипотеза доказана. В ходе реализации разработанной нами педагогической системы при использовании средств театральной педагогики в условиях деятельности детских театральных студий успешно происходило развитие социальных идеалов подростков с пограничными состояниями.

В заключении диссертации в обобщенном виде представлено, что повышение уровня развития социальных идеалов подростков с пограничными состояниями, занимающихся в детских театральных студиях, доказывают следующие положения.

1. Ведущим механизмом и средством социального развития подростков с пограничными состояниями выступает развитие социальных идеалов. Социальные идеалы подростков с пограничными состояниями развиваются в процессе познания и анализа различных видов идеала в театрально-творческой деятельности: через формирование эстетического представления о совершенном обществе, человеке и его поведении; создание социально значимых художественных образов; овладение социально одобряемыми моральными принципами и нормами поведения, отношений с людьми; развитие гражданского и национального самосознания.

Теоретически обоснованная и апробированная на практике модель процесса развития социальных идеалов подростков с пограничными состояниями средствами театральной педагогики объединяет принципы педагогической деятельности в детском театральном коллективе, этапы процесса развития социальных идеалов подростков с пограничными состояниями в рамках репетиционного процесса; различные виды театрально-творческой деятельности; психолого-педагогические механизмы развития социальных идеалов в театральной деятельности; способы саморегуляции и саморазвития подростков в творческой деятельности.

2. Средства театральной педагогики подобраны и экспериментально проверены в работе детской театральной студии. Их синтез и синкретический характер в ходе применения ориентирует участников на позитивные социальные идеалы, способствует созданию идеализированного образа на сценической площадке, расширяет представления о социальном идеале.

3. Сконструирована и экспериментально проверена в условиях детских театральных студий педагогическая система развития социальных идеалов подростков с психическими расстройствами средствами театральной педагогики, направленная на установление позитивного взаимодействия в системе «подросток - среда»; формирование представлений, образа социального идеала с помощью психологического механизма «идеалы искусства во мне»; помощь подросткам в присвоении социальных идеалов - «смена ориентиров внутри и вовне»;

В процессе театрально-творческой деятельности театральных студий использована педагогическая технология, включающая целевую направленность деятельности; содержание развивающей деятельности; методы коллективной и индивидуальной педагогической деятельности, соответствующие им педагогические средства; алгоритмы и организационные формы театральной деятельности.

В ходе эксперимента доказано, что социальные идеалы подростков с пограничными состояниями успешно развиваются в детском творческом коллективе, в котором создаются новые возможности социокультурной среды: оказание своевременной поддержки и педагогической помощи, устраняющих социальную изоляцию подростков с пограничными состояниями, способствующих их интеграции в социум, развитию социальных идеалов.

4. Практическая апробация разработанной нами педагогической системы показывает, что при использовании средств театральной педагогики в условиях детских театральных студий успешно происходит развитие социальных идеалов подростков с пограничными состояниями.

Проблема развития социальных идеалов подростков с пограничными состояниями в деятельности детской театральной студии сложна, многообразна и мало изучена исследователями. В качестве вариативных возможностей решения исследуемой проблемы могут быть выбраны другие творческие и художественные средства развития социальных идеалов подростков с пограничными состояниями в деятельности детских театральных студий.

СПИСОК РАБОТ ОПУБЛИКОВАННЫХ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

Статьи, опубликованные в рецензируемых журналах, состоящих в перечне ВАК МО и НРФ:

1. Князькина, Н.Х. Саморазвитие и самореализация личности подростка в современной социокультурной среде [Текст] / Н.Х. Князькина // Омск. - Омский научный вестник . - 2009. - № 6(82). - С. 136-140 (0,6 п.л.).

2. Князькина, Н.Х. Социально-педагогическая технология разработки критериев выбора репертуара для театрального коллектива подростков, страдающих психическими заболеваниями [Текст] / Н.Х. Князькина // Новосибирск. - Сибирский педагогический журнал. - 2009. - № 6. - С. 241-251 (1, 2 п.л.).

3. Князькина, Н.Х. Отношение к подросткам, страдающим психическими расстройствами, в социокультурной среде [Текст] / Н.Х. Князькина // Омск. - Омский научный вестник . - 2010. - № 3(88). - С. 159-166 (0,6 п.л.).

Материалы, статьи и тезисы докладов в сборниках научных трудов и материалов научных конференций:

4. Князькина, Н.Х., Тимофеев, А.Ф. Личность в переходном и информационном обществе: социокультурная динамика [Текст] / Н.Х. Князькина, А.Ф. Тимофеев // Омск. - Вестник Омского университета. - 2000. - № 1(15). - С. 51-54 (0,2 п.л.).

5. Князькина, Н.Х. Содержание и перспективы взаимодействия педагога и учащегося в студийной работе [Текст] / Н.Х. Князькина: сб. статей и материалов Всерос. науч. конф. «Народная культура: личность, творчество, досуг». - Омск: ООО «Издательский дом «Наука», 2003. - С. 220 - 222 (0,4 п.л.).

6. Князькина, Н.Х. Современная драматургия для подростков [Текст] / Н.Х. Князькина: сб. статей «Вопросы филологии и журналистики». Вып. 3. - Омск: Изд-во ОмГА, 2008. - С. 32-43 (0,7 п.л.).

7. Князькина, Н.Х. Критерии и условия социализации старшеклассников средствами театрального искусства в творческой деятельности [Текст] / Н.Х. Князькина: Материали за 5-я междунар. науч. практ. конф. «Бъдещи изследвания». Т. 6. Педагогически науки. - София: «Бял ГРАД-БГ» ООД, 2009. - С. 29-32 (0,2 п.л.).

8. Князькина, Н.Х. Технология социально-педагогической деятельности анализа и чтения пьесы с подростками, страдающими психическими расстройствами [Текст] / Н.Х. Князькина / Психологические и педагогические вопросы социального становления человека: сб. науч. статей преподавателей и сотрудников ОмГПУ. - Омск: Изд-во ОмГПУ, 2009. - С. 176-182 (0,4 п.л.).

9. Князькина, Н.Х. Особенности социального развития подростков с психическими расстройствами [Текст] / Н.Х. Князькина / Художественное образование в культурном пространстве Омского региона: материалы Второй открытой городской научно-практ. конф., 2-3 ноября 2010 г. - Омск: Мир музыки, 2010. - С. 234-237 (0,2 п.л.).

10. Князькина, Н.Х. Отражение социального идеала подростков в информационном пространстве [Текст] / Н.Х. Князькина / Вопросы филологии и журналистики: сб. статей; вып. 5: в 3 ч. - Ч. 1. - Омск: Изд-во НОУ ОмГА, 2010. - С. 152-159 (0,5 п.л.).

11. Князькина, Н.Х. Чтение и анализ рассказов с подростками, страдающими психическими расстройствами как средство развития личности [Текст] / Н.Х. Князькина / Чтение на Евразийском перекрестке: Междунар. Интеллектуальный форум чтения: сб. материалов. - Челябинск, ЧГАКИ, 2010. - С. 135-139 (0,3 п.л.).

12. Князькина, Н.Х. Реализация программы развития социального идеала подростков в театральной студии [Текст] / Н.Х. Князькина / Наука и общество: проблемы современных исследований: сб. науч. статей: в 2 ч. Проблемы современных исследований в гуманитарных науках. - Омск: Изд-во НОУ ВПО «ОмГА», 2011. - 268 с. - С. 207-217 (0,7 п.л.).

13. Князькина, Н.Х. Педагогическое воздействие в процессе развития социальных идеалов подростков с психическими расстройствами в театральной студии [Текст] / Н.Х. Князькина: материалы 7-ой Междунар. научно-практич. конф. «Новейшие достижения в европейской науке». Т. 19. Педагогические науки. Музыка и живот. - София: «Бял ГРАД БГ» ОДД, 2011. - С. 56-60 (0,3 п.л.).

14. Князькина, Н.Х. Развитие подростков с психическими расстройствами в театрально-педагогической деятельности [Текст] / Н.Х. Князькина / Наука и просвещение: материалы III Междунар. научно-практ. конф. (15 июля 2011 г.). - СПб: ООО «Изд-во Простобук», 2011. - 354 с. - С. 205-221 (1,1 п.л.).

15. Князькина, Н.Х. Социальный идеал подростков и его развитие средствами театральной педагогии [Текст] / Н.Х. Князькина / Актуальные вопросы подготовки студентов творческих специальностей: сб. науч. и учебно-метод. статей. - Омск: Изд-во ОмГУ, 2011. - 122 с. - С. 38-46 (0,6 п.л.).

Размещено на Allbest.ru