Имидж педагога как фактор здоровьесбережения субъектов образовательного процесса в основной школе

Эти результаты позволяют сделать вывод о том, что имидж педагога является фактором здоровьесбережения субъектов образовательного процесса.

В заключении диссертации обобщаются основные научные результаты, полученные в ходе исследования:

1. Уточнены содержательные характеристики основных понятий исследования. Здоровьесбережение в рамках холистического подхода к здоровью и условиям жизни человека рассмотрено как результат влияния педагогических факторов на сохранение здоровья субъектов образовательного процесса. Имидж педагога - образ-представление системы его внутреннего, внешнего и процессуального компонентов, выраженных в индивидуальном стиле деятельности учителя, и проявляющихся через физический облик, речь, выразительность движений, мимики в совокупности с эстетическим оформлением (одеждой, прической, макияжем и прочими атрибутами внешности), а также через предметно-пространственную среду осуществления его профессиональной деятельности.

2. Разработана и теоретически обоснована модель имиджа педагога как фактора здоровьесбережения субъектов образовательного процесса в основной школе. Ее структура представляет совокупность взаимосвязанных внутреннего (знания, умения, способности, установки, ценности, самооценка, Я-концепция), внешнего (габитарный, вербальный, кинетический, средовой и овеществленный элементы) и процессуального (стиль руководства и стиль общения) компонентов и характеризуется проявлением следующих функций: коммуникативной, информативной, когнитивной, конативной, эмотивной, мотивационной, организационной, дисциплинарной, избирательной, компенсаторнйо, представительской, креативной, воспитательной, адаптивной, здоровьесберегающей.

3. Определена совокупность критериев и показателей уровневой оценки имиджа педагога: субъектный критерий (показатели: мотивационный, когнитивный, эмотивный), операционно-деятельностный (показатели: владение способами реализации имиджа педагога, способствующего здоровьесбережению субъектов образовательного процесса в профессиональной деятельности; владение способами диагностики проявлений имиджа педагога в профессиональной деятельности; владение способами коррекции и развития имиджа педагога) и критерий отношений (выбор стиля руководства и стиля общения;). Подтверждено, что данные критерии и соответствующие им показатели позволяют выявить динамику и провести необходимую коррекцию имиджа педагога.

4. Установлено, что реализация здоровьесберегающей функции имиджа возможна в полной мере только у педагогов, обладающих его позитивными характеристиками, на негативном же уровне имидж обладает здоровьезатратными свойствами; что позволяет отнести позитивный имидж педагога к факторам здоровьесбережения субъектов образовательного процесса.

5. Подтверждено, что реализация разработанной модели имиджа педагога обеспечивает качественные изменения в структуре всех выделенных уровней имиджа педагога (позитивный, допустимый, негативный) и способствует здоровьесбережению субъектов образовательного процесса основной школы.

Проведенное исследование позволило определить основные направления дальнейшей работы и открывает новые перспективы изучения имиджа учителя с позиции здоровьесбережения субъектов образовательного процесса: имидж педагога как средство создания здоровьесберегающей среды школы; проявление вербального элемента имиджа педагога и психологическое здоровье школьников (психолингвистический аспект), формирование здоровьесберегающего потенциала имиджа педагога; имидж педагога как условие здоровьесбережения субъектов образовательного процесса.

Основное содержание и результаты проведенного исследования отражены в следующих публикациях

Материалы, опубликованные в журналах, утвержденных ВАК РФ:

1. Варданян М.Р. Влияние имиджа педагога на психологическое здоровье школьников // Журнал прикладной психологии. - 2006. - № 6 - 1. - С. 45-53 (1,04 п. л.).

2. Курс «Имиджелогия» важный элемент подготовки современного специалиста любого профиля // Среднее профессиональное образование. - 2007. - № 6. - С.30-31 (0,2 п.л.).

Научные статьи и материалы выступлений на конференциях:

3. Варданян М.Р. Здоровьесберегающая функция имиджа учителя // Ученые записки РГСУ. - 2006. - № 2 (Приложение: Психология социальности). - С. 49-52 (0,44 п. л.).

4. Варданян М.Р. Роль имиджа учителя в педагогической деятельности // Менделеевские чтения - 2004: Материалы XXXY региональной научно-практической конференции молодых ученых и студентов. - Тобольск: ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 2004. - С. 43-44 (0,1 п. л.).

5. Варданян М.Р. Влияние позитивного индивидуального педагогического имиджа на успешность профессионального становления будущих учителей // Проблемы практической подготовки специалистов в условиях модернизации образования: Материалы межрегиональной научно-практической конференции (15 октября 2004., г. Тобольск) - Тобольск: ТГПИ им. Д.И.Менделеева, 2004. - С. 70-72 (0,1 п. л.).

6. Варданян М.Р. Место имиджа учителя в его педагогической технике // Сборник материалов лауреатов регионального конкурса студенческих научных работ 2004 г. - Тюмень: Мандр и Ка, 2005. - С. 144-147 (0,17 п. л.).

7. Варданян М.Р. Проблемы формирования здоровьесберегающей среды школы // Проблемы педагогической инноватики в профессиональной школе: Материалы 6-ой Межрегиональной межотраслевой научно-практической конференции (отв. ред. А.А. Макареня, Н.Н. Суртаева, С.В. Кривых. - СПб, 2005. - С. 190-192 (0,2 п .л.).

8. Варданян М.Р. Здоровьесберегающая среда - необходимое условие современной школы // Менделеевские чтения - 2005: Материалы XXXYI региональной научно-практической конференции молодых ученых и студентов. - Тобольск: ТГПИ им. Д.И.Менделеева, 2005. - С. 156-158 (0,21 п. л.).

9. Варданян М.Р. Научно-исследовательская деятельность педагога как один из факторов формирования его профессионального имиджа // Научно-исследовательская деятельность как фактор развития образования в регионе: Материалы региональной научно-практической конференции (21 октября 2005., г.Тобольск). - Тобольск: ТГПИ им. Д.И.Менделеева, 2005. - С. 107-110 (0,16 п. л.).

10. Варданян М.Р. Педагогическая имиджелогия - необходимая дисциплина в профессиональной подготовке современного педагога // Вторые чтения, посвященные памяти Р.Л.Яворского: Материалы Всероссийской научной конференции. - Новокузнецк: РИО КузГПА, 2006. - С. 44-48 (0,23 п. л.).

11. Варданян М.Р. Имидж современного учителя, его сущность и структура // Вторые чтения, посвященные памяти Р.Л. Яворского: Материалы Всероссийской научной конференции. - Новокузнецк: РИО КузГПА, 2006. - С.48-51 (0,2 п. л.).

12. Варданян М.Р. Имидж педагога с позиции сбережения здоровья школьников // Имиджелогия - 2006: актуальные проблемы социального имиджмейкинга: Материалы IV Международного симпозиума по имиджелогии / Под ред. Е.А. Петровой. - М.: РИЦ АИМ, 2006. - С. 37-41 (0,43 п. л.).

13. Варданян М.Р. Различные подходы к сущности понятия «здоровьесберегающая среда школы» // Менделеевские чтения - 2006: Материалы XXXVII региональной научно-практической конференции молодых ученых и студентов. - Тобольск: ТГПИ им. Д.И.Менделеева, 2006. - С. 72-74 (0,18 п. л.).

14. Варданян М.Р. Имидж педагога с позиции сбережения здоровья субъектов образовательного процесса // PR в образовании. - 2006. - № 3. - С. 56-74 (1,26 п. л.).

15. Варданян М.Р. Проблема определения понятийного аппарата педагогической имиджелогии //Актуальные проблемы филологии: теоретический и методический аспекты: Сборник научных работ, посвященных 90-летию образования словесно-исторического отделения Тобольского учительского института. - Тобольск: ТГПИ им. Д.И.Менделеева, 2006. - С. 96 - 106 (0,73 п.л.).

16. Варданян М.Р. Проблема определения понятия «здоровьесбережение» в современной науке // Образование и культура как фактор развития региона: Материалы Всероссийских Менделеевских чтений, посвященных 90-летию Тобольского учительского института. - Тобольск: ТГПИ им. Д.И.Менделеева, 2006. - С.43-45 (0,24 п. л.).

17. Варданян М.Р.Имидж педагога как проблема педагогический теории и практики // Педагогика в глобализирующемся пространстве науки: Материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 60-летию кафедры педагогики ТГПИ им. Д.И.Менделеева (6-7 апреля 2007 г., г. Тобольск). - Тобольск: ТГПИ им. Д.И.Менделеева, 2007. - С. 69-72 (0,25 п. л.).

18. Варданян М.Р. Здоровьесберегающий потенциал имиджа педагога // Менделеевские чтения - 2007: Материалы XXXVIII региональной научно-практической конференции молодых ученых и студентов. - Тобольск: ТГПИ им. Д.И.Менделеева, 2007. - (0,22 п.л.).

19. Варданян М.Р.Курс «Имиджелогия» необходимый элемент подготовки современного специалиста любого профиля // Среднее профессиональное образование (0,23 п.л.).

20. Варданян М.Р. Структурно-функциональная модель имиджа // педагога как фактора здоровьесбережения субъектов образовательного процесса основной школы // Имиджелогия - 2007: имидж как феномен современной цивилизации: Материалы V Международного симпозиума по имиджелогии / Под ред. Е.А. Петровой. - М.: РИЦ АИМ, 2007. - С. 109-116 (0,6 п. л.).

21. Варданян М.Р. Проблема имиджа педагога в контексте здоровьесбережения субъектов образовательного процесса основной школы // Известия Академии Имиджелогии том II / под ред. Е.А.Петровой. - М.: РИЦ АИМ, 2007. - С. 102-112 (0,7 п. л.).

Размещено на Allbest.ru