Концептуальні засади розвитку наукової діяльності педагогічного університету на сучасному етапі розвитку суспільства

Размещено на http://www.allbest.ru/

УДК 378.12 : 0015 : 378 (477)

ББК 74.580.058.50

КОНЦЕПТУАЛЬНІ ЗАСАДИ РОЗВИТКУ НАУКОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГІЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ НА СУЧАСНОМУ ЕТАПІ РОЗВИТКУ СУСПІЛЬСТВА

Наталія Лазаренко

Євген Громов

Постановка проблеми. Роль університетів у генерації, розповсюдженні та використанні знань за останні десятиліття посилилася в усьому світі. Університети стають не лише виробниками нових знань, а й активними учасниками їх поширення та використання. Сучасні університети розв'язують такі важливі завдання: організація і проведення фундаментальних і прикладних наукових досліджень; генерація нових знань і формування інноваційного інтелектуального середовища; прогнозування науково-технологічного розвитку; залучення молодих фахівців до наукових досліджень; імплементація наукових досягнень у зміст навчальних дисциплін [2, с. 79]. Проте, як справедливо зазначає О. Мещанінов, жоден університет не в змозі досягти повноти наукового знання, оскільки наука постійно розвивається. І тому найголовнішим завданням університету науковець визначає підтримку продуктивної взаємодії дослідників з усіх гілок знань [4, с. 131].

Розв'язання цих завдань є складовою частиною стратегії розвитку сучасних університетів і спрямоване на організацію освіти з урахуванням досягнень науки з метою підвищення якості підготовки фахівців, наукових і науково-педагогічних кадрів, а також активізацію діяльності підрозділів університетів у вирішенні соціокультурних і соціально-економічних проблем регіону.

Аналіз наявних досліджень проблеми. Сучасні моделі розвитку університетської освіти в Україні представлені в монографії О. Мещанінова, де вказується на особливу роль наукової діяльності у функціонуванні університету [4]. Особливості наукової діяльності вищого навчального закладу (ВНЗ) описані в монографії Ю. Козловського [2]. Автор визначив загальнонаукові підходи, філософсько-методологічні та педагогічно-організаційні основи моделювання наукової діяльності ВНЗ, а також концептуальні засади математичного моделювання такого виду діяльності. Теорія і практика організації науково-дослідної роботи у вищих закладах освіти України в XIX ст.. описана в дисертації О. Микитюка [5].

Проте педагогічні університети мають свою специфіку. Результати їх наукової діяльності дають переважно не економічний чи технічний, а соціальний ефект. Віддаленість цього результату в часі потрібно враховувати під час організації наукової діяльності викладачів, аспірантів і студентів.

На необхідність підвищення значення дослідництва в освітніх програмах майбутніх педагогів вказує Р. Вернидуб. Науковець наголошує, що в педагогічних ВНЗ потрібно створювати середовище, яке включало б різні проблемні й дослідницькі програми для підготовки громадян з інноваційним і пошуковим мисленням [1,с. 137].

Невирішені аспекти проблеми. Невирішеними проблемами залишаються: імплементація найсучасніших наукових досягнень у зміст підготовки вчителів- предметників; популяризація і маркетинг науково-педагогічних здобутків; посилення наукових зв'язків з іноземними ВНЗ; розширення участі в міжнародних наукових проектах тощо. Для підвищення ефективності наукової діяльності педагогічних університетів має бути розроблена відповідна концепція, яка враховувала б спрямованість України на інтеграцію в Європейський освітній і науковий простір.

Мета статті - визначити основні концептуальні засади організації наукової діяльності педагогічних університетів, проблеми і завдання, що стоять перед ними; проаналізувати практичні результати організації наукової роботи в педагогічному університеті з урахуванням визначених концептуальних засад.

Виклад основного матеріалу дослідження. Нині в університетах України здійснено перехід на рівневу систему вищої освіти і впроваджуються освітні стандарти наступного покоління. Одночасно переглядаються принципи організації науково-дослідницької діяльності університетів, зокрема й педагогічних. Наукова (науково-дослідна) діяльність педагогічного університету - це основа фунда- менталізації освіти, невід'ємна складова частина підготовки педагогічних і науково- педагогічних кадрів.

Принциповими відмінностями науково-дослідної діяльності сучасного педагогічного університету від цих самих університетів кінця XX є:

- реальна участь більшості викладачів у науково-дослідній діяльності;

- освоєння студентами базових компетенцій науково-дослідницької діяльності;

- міждисциплінарність досліджень і розробок;

- тісна співпраця з органами державної влади та місцевого самоврядування;

- інтернаціоналізація наукової діяльності та формування міжнародних дослідницьких колективів;

- проведення стажувань у зарубіжних наукових центрах;

- публікації результатів наукових досліджень у провідних зарубіжних журналах.

Основною метою науково-дослідної діяльності в педагогічному університеті є забезпечення високої якості підготовки педагогічних, наукових і науково- педагогічних кадрів, ефективне використання освітнього та наукового потенціалу педагогічного університету для модернізації системи освіти регіону та розв'язання його соціокультурних і соціально-економічних проблем.

Для досягнення поставленої мети колектив університету розв'язує такі завдання:

- пріоритетний розвиток наукових досліджень, спрямованих на вдосконалення навчального процесу, впровадження нових освітніх технологій, удосконалення науково-методичного забезпечення, поліпшення якості підготовки та підвищення кваліфікації науково-педагогічних кадрів;

- розвиток партнерських відносин з господарюючими суб'єктами, а також органами державної влади та місцевого самоврядування;

- залучення додаткових позабюджетних фінансових коштів;

- розширення міжнародної інтеграції, створення умов для залучення іноземних інвестицій.

Наукова діяльність в університеті здійснюється на основі дотримання таких принципів:

- єдність наукового та освітнього процесів;

- розвиток фундаментальної та прикладної науки;

- концентрація ресурсів на пріоритетних напрямах розвитку науки, розробка й створення нових педагогічних технологій і методик;

- підтримка провідних науковців і науково-педагогічних колективів, які забезпечують високий рівень наукових досліджень і освіти;

- формування тематичних планів на конкурсній основі;

- розвиток наукової творчості молоді;

- підтримка підприємницької діяльності в науковій сфері;

- інтеграція в міжнародне наукове співтовариство.

Напрями наукових досліджень педагогічного університету узгоджені з пріоритетами державної наукової, науково-технічної та інноваційної політики з урахуванням специфіки системи педагогічної освіти. Пріоритетними напрямами у сфері наукового забезпечення підготовки висококваліфікованих педагогічних і науково-педагогічних кадрів визначаємо:

- розвиток наукового потенціалу університету, розширення взаємозв'язку науки та освіти в нових соціально-економічних умовах;

- створення різних моделей інтеграції науки і вищої освіти;

- розвиток фундаментальних і прикладних наукових досліджень, спрямованих на вдосконалення системи освіти всіх її рівнів, широке використання інноваційних педагогічних та інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ), удосконалення науково-методичного забезпечення навчального процесу, поліпшення якості підготовки педагогічних і науково-педагогічних кадрів;

- створення сприятливих умов для наукової діяльності кафедр педагогічного університету;

- створення умов для залучення й закріплення талановитої молоді у сфері науки, включаючи вдосконалення практики стажування за кордоном;

- стимулювання організації наукових лабораторій, центрів, науково-освітніх і науково-виробничих структурних підрозділів університету, зокрема, для створення умов з активного просування на світовий ринок вітчизняної наукової продукції шляхом експорту результатів науково-освітньої діяльності;

- стимулювання взаємодії з вищими навчальними закладами-партнерами, зайнятими науковою, науково-технічною та інноваційною діяльністю за кордоном, активне залучення їх до реалізації наукових програм і проектів;

- відновлення та розвиток міжнародних наукових і науково-технічних зв'язків;

- розвиток системи спеціалізованих учених рад із захисту дисертацій.

Саме в цих напрямах і організовує наукову діяльність Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського (ВДПУ). Напрями наукової діяльності ВДПУ й тематика НДР постійно розширюються, зростає число виконавців, до участі у виконанні наукових робіт активно залучаються студенти. Наукове керівництво роботами здійснюють 1 академік Національної академії педагогічних наук (НАПН) України, 32 доктори й понад 300 кандидатів наук. Науково-дослідна діяльність планується, безперервно удосконалюється та реалізується з урахуванням нових завдань, що стоять перед педагогічними ВНЗ.

Станом на кінець 2016 року ВДПУ уклав 28 угод з іноземними ВНЗ і науковими установами та понад 90 угод з вищими навчальними, професійно- технічними і загальноосвітніми навчальними закладами, установами й організаціями України. Продовжується співробітництво з науковими установами України, зокрема на базі університету плідно працюють спільні лабораторії з Інститутом української мови НАН України, Науково-дослідним інститутом українознавства МОН України, Інститутом інформаційних технологій і засобів навчання, Інститутом педагогічної освіти і освіти дорослих та Інститутом професійно-технічної освіти НАПН України.

На кожній кафедрі ВДПУ виконується як мінімум одна науково-дослідна робота, участь у якій беруть практично всі науково-педагогічні працівники. Науковці ВДПУ розробляють теми, пов'язані зі створенням освітнього середовища для підготовки педагогів засобами інформаційно-комунікаційних технологій, вивченням актуальних проблем культурології, антропогенного ландшафтознавства, історії, підготовкою вчителя до навчально-виховної роботи з дітьми, оновленням змісту та удосконаленням методів вивчення дисциплін тощо.

Науковцями факультету математики, фізики і технологій розроблені механізми самооцінювання і система показників наукової активності та наукової продуктивності викладачів педагогічного університету, за якою кожного року здійснюється моніторинг наукової діяльності [3; 6].

На кінець 2016 року всі викладачі створили власний бібліометричний профіль у наукометричній базі Google Scholar. Наразі маємо рейтингову картину викладачів ВДПУ за величиною індексу Гірша в Google Scholar із зазначенням індексу цитувань у базі Scopus. Індивідуальний профіль кожного науковця дає змогу відстежувати цитування своїх праць, отримати список публікацій, упорядкований за кількістю цитувань, дізнатися, хто посилається на наші праці, а також побачити діаграму цитувань, порівняти свої показники з результатами колег ВДПУ та інших ВНЗ України.

Створення профілю ВДПУ в Google Scholar дало змогу визначити місце університету в рейтингу наукових колективів за індексом Гірша (на кінець 2016 року маємо h = 26). Наразі у ВДПУ продовжується робота зі створення наукових профілів фахових видань і кафедр. Бібліометричні профілі викладачів, кафедр і фахових видань відображають наукову продуктивність ВДПУ в цілому і дають досить об'єктивну рейтингову картину, оскільки рейтинг визначається комп'ютерною програмою. Тому надалі вважаємо за доцільне розширити систему показників наукової діяльності викладачів і структурних підрозділів ВДПУ саме показниками з Google Scholar. науковий навчальний висококваліфікований педагогічний

Одним із показників ефективності наукової діяльності університетів МОН України визначає співпрацю з міськими та обласними органами державної влади. Вважаємо, що для педагогічного університету така співпраця особливо важлива, оскільки дає можливість реалізувати науковий і педагогічний потенціал факультетів, кафедр і окремих науковців, а також заробити для ВНЗ певні кошти.

У межах реалізації програми Вінницької обласної ради “Розробка та впровадження інформаційних, телекомунікаційних, інноваційних технологій в управлінську діяльність і навчально-виховний процес, науково-пошукову роботу для забезпечення входження в сучасний європейський простір та реалізацію основних програмних заходів по енергозбереженню в навчальних закладах” викладачами кафедри інноваційних та інформаційних технологій в освіті був отриманий грант у розмірі 40 000 грн. на виконання проекту “Віртуальний університет: проблеми створення і функціонування” (науковий керівник проекту - акад. Гуревич Р.С.).

Вінницький державний педагогічний університет не полишає активної співпраці з місцевими органами виконавчої влади, виконуючи актуальні з наукової і важливі із соціальної точки зору НДР. Так, упродовж одинадцяти років науковці факультету історії, етнології і права виконують науково-дослідну роботу з написання “Зводу пам'яток історії та культури Вінницької області” (керівник - проф. Зінько Ю.А.). Обсяг фінансування у 2016 р. склав 13 000 грн.

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського долучився до участі у розробці проекту “Інтегрований розвиток міст в Україні”, основною метою якого є стимулювання та посилення потенціалу основних суб'єктів у містах у плануванні та реалізації інтегрованих стратегій розвитку міст . Долучення до цього проекту надає додаткові можливості розвитку наукових ініціатив університету в прикладній дослідницькій діяльності.

Основними успіхами ВДПУ в організації наукової діяльності визначаємо поступове збільшення: відсотка викладачів з науковими ступенями; кількості аспірантів і докторантів; кількості наукових публікацій у журналах, що входять до міжнародних наукометричних баз, і числа їх цитувань; кількості переможців і призерів студентських Всеукраїнських олімпіад і конкурсів тощо.

Висновок

Отже, як показала наша практика, реалізація вищезазначених концептуальних засад організації наукової діяльності в педагогічному університеті забезпечує:

- посилення інтеграції науки та освіти, більш тісний контакт педагогічного університету з науковими установами Міністерства освіти і науки України та Національної академії педагогічних наук України;

- розширення освітніх функцій аспірантури, поліпшення планування навчального процесу та формування контингенту аспірантів і докторантів;

- участь у науково-дослідній роботі всіх суб'єктів освітнього процесу: студентів, аспірантів, докторантів, професорсько-викладацького складу;

- участь науковців університету в цільових програмах, наукових, науково- технічних, інноваційних програмах і конкурсах грантів, які декларуються Міністерством освіти і науки України, іншими відомствами, державними науковими фондами;

- розвиток партнерства з підприємствами та іншими господарюючими суб'єктами регіону;

- участь університету в реалізації науково-технічної політики на регіональному рівні;

- розширення участі науковців університету в міжнародних наукових і освітніх програмах, створення умов для залучення іноземних інвестицій.

До напрямів подальших досліджень проблем організації НДР у педагогічних університетах відносимо:

- забезпечення наукової основи підготовки педагогічних і науково-педагогічних кадрів на рівні європейських і світових вимог;

- розроблення механізму формування, оновлення та реалізації пріоритетів наукової діяльності, розв'язання пріоритетних проблем розвитку системи освіти та організації наукових досліджень як основи фундаменталізації педагогічної освіти;

- визначення основних компонентів системи наукових програм, спрямованих на вирішення проблем розвитку освіти;

- розроблення організаційно-фінансового механізму підтримки науково-дослідної роботи студентів, аспірантів і молодих вчених;

- забезпечення ширшої участі науковців у міжнародних наукових і освітніх програмах;

- вдосконалення системи показників наукової активності та наукової продуктивності викладачів педагогічного університету.

Література

1. Вернидуб Р. М. Модернізація університетської педагогічної освіти в умовах розгортання інформаційного суспільства: потенціал дослідництва / Р. М. Вернидуб // Європейські педагогічні студії / Асоціація ректорів педагогічних університетів Європи; ред..кол. В. П. Андрущенко та ін. - Вип.5-6. - К.: Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2015. - 224 с.

2. Козловський Ю. М. Моделювання наукової діяльності вищого навчального закладу: теоретико-методологічний аспект : монографія / Ю. М. Козловський. - Львів : СПОДОМ, 2012.-484 с.

3. Коломієць А. М. Механізми самооцінювання наукової активності та наукової продуктивності викладачів вищої ніколи / А. М. Коломієць // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія: Зб.наук.праць. - Випуск 47. - Вінниця: ТОВ “Нілан ЛТД”, 2016. - Є. 14-18.

4. Мещанінов О. П. Сучасні моделі розвитку університетської освіти в Україні: Монографія / О. П. Мещанінов. - Миколаїв: Вид-во МДГУ ім.Петра Могили, 2005. - 460 с.

5. Микитюк О. М. Теорія і практика організації науково-дослідної роботи у вищих закладах освіти України в XIX ст.. : дис.... доктора пед.наук : 13.00.01 / О. М. Микитюк. - X., 2003. - 405 с.

6. Моніторинг наукової діяльності у Вінницькому державному педагогічному університеті Михайла Коцюбинського за 2016 рік / С. В. Подолянчук, Н. І. Лазаренко, В. Є. Громов. - Вінниця: Вінницький державний педагогічний університет, 2017. -111с.

Анотація

Ключові слова: моніторинг наукової діяльності, наукова активність, наукова продуктивність, наукова співпраця, організація наукової діяльності, педагогічний університет.

Key words: scientific research work monitoring, scientific activity, scientific productivity, scientific cooperation, scientific work organization, Pedagogical University.