Проблемы и перспективы обучения информатике в начальной школе
Компьютерное обучение как неотъемлемая часть жизни каждого современного человека. Основная характеристика организации учебного процесса на уроке информатике в начальной школе. Особенность обеспечения пособиями и методической литературой учеников.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 18.07.2018 |
Размер файла | 16,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Башкирский государственный университет
Проблемы и перспективы обучения информатике в начальной школе
Шмелёва Наталия Георгиевна
Шусикова Любовь Викторовна
Учитель информатики обязан хорошо знать свой предмет, психологические особенности младших школьников, быть отличным специалистом в области информационно-коммуникационных технологий. В организации учебного процесса важно учитывать то, что не все родители в состоянии приобрести домашний компьютер, в связи с этим, и стартовые знания учеников будут на различном уровне.
Похожие материалы
· Обучение младших школьников в условиях информационного общества
· Особенности математического образования в начальной школе
· Ознакомление младших школьников с геометрическим материалом
· Внеклассная работа по математике в начальной школе
· Сравнение языков программирования на примере сортировки массива
В наш высокоскоростной продвинутый во всех смыслах этого слова век, даже маленькие детки знают, что такое интернет.
Таким небольшим лирическим отступлением хочется охарактеризовать тему данной работы. В настоящее время назрела необходимость обращать внимание людей любого возраста, на образовательную сторону информатики. В особенности же это касается учеников начальной школы. До недавнего времени, такой необходимости не возникало. Но в связи с изобретением компьютера, появилось множество совершенно новых профессий, связанных с информационными технологиями. Можно предположить, что это одна из причин, в связи, с которой в начальной школе введен курс изучения информатики.
Ведущая роль деятельности дошкольника -- игровая, а с поступлением в начальную школу, она сменяется на учебную. Перед учителем информатики стоит непростая задача, как можно больше смягчить этот переход. Хорошо выручает такой прием как дидактические компьютерные технологии. Использование которых, направлено на развитие психических процессов ребенка, что является, необходимы условием формирования познавательного интереса не только к уроку информатики, но и ко всему процессу обучения в начальной школе.
Другой, не менее острой проблемой является узкая специализация учителя информатики и учителя начальных классов. Дело в том, что и учитель начальной школы, и преподаватель информатики хорошо знают особенности своей профессии, и мало разбираются в тонкостях другой. В связи со сложившейся ситуацией, можно при подготовке и проведении занятий, оформлять некоторые материалы при помощи компьютерных технологий, использовать в работе проектор, либо пользоваться интерактивной доской. Важным моментом является стремления учителей к самовоспитанию и саморазвитию, а также их тесное сотрудничество и взаимопомощь, именно от этого во многом зависит успех обучения младших школьников. компьютерный обучение информатика пособие
Маленький ребенок, словно чистый альбомный лист, это говорит том, что в раннем школьном возрасте его легче всего обучить, уроки информационной грамотности в начальной школе не являются исключением. На уроках информатики дети, не только овладевают азами работы на компьютере, но и развивают логическое и абстрактное мышление.
Важно отметить, что на ряду с положительными характеристиками компьютерного обучения, выявляются и отрицательные. Самыми главными на наш взгляд являются проблемы ухудшения зрения и искривление позвоночника у детей, а также психологическая зависимость. Для того, чтобы свести к минимуму возможный вред от работы за компьютером, учителю следует разработать ряд методических рекомендаций для самих учеников, а также их родителей.
Минуя дошкольное детство, ребенок попадает в совершенно другую среду, ведь школа принципиально отличается от детского сада. Да, да именно так выглядит в глазах ребенка новый этап его жизни. Дело в том, что классно-урочная система школы позволяет ребенку выражать свои мысли только с разрешения учителя, а все остальное, отведенное на урок время, он молча воспринимает информацию. А, как нам известно, речь является средством формирования мыслей. Из этих соображений можно предположить, что если представить индивидуальное обучение при помощи компьютеров в качестве основного обучения, то это лишит учеников крайне важного диалогического общения. Это может привести к невозможности развития и формирования мышления учеников. Что в свою очередь неблагоприятно скажется в целом на процессе обучения.
В настоящее время не существует определенной методики преподавания информатики в начальной школе. Учитель информатики, использует в своей работе ранее разработанные методики других школьных предметов, и переносят их на свою работу. Но, в силу специфических проблем в обучении, методики приходится изменять и подстраивать под свой предмет. Так как компьютер, представляет собой одновременно и средство обучения, и сам является объектом изучения.
В организации учебного процесса важно учитывать то, что не все родители в состоянии приобрести домашний компьютер, в связи с этим, и стартовые знания учеников будут на различном уровне. А значит, и обучение следует вести, учитывая этот фактор. Еще одна весомая проблема заключается в высоком уровне тревожности детей младшего школьного возраста. Ребенок просто боится испортить или сломать дорогостоящую аппаратуру. Что в свою очередь приводит к значительному снижению эффективности обучения.
У самих учителей информатики, тоже возникает масса вопросов. Одним из них является минимум времени отведенного на преподавание предмета. Каким образом, имея всего один час в неделю, можно обучить ребенка элементарной компьютерной грамотности? Да еще и вызвать его здоровый интерес к самому процессу компьютерного обучения. Как показывает практика, при проведении урока, добрая его половина уходит на объяснение теории, и только часть урока посвящается практическим упражнениям.
Еще одна не менее важная проблема заключается в обеспечении учебными пособиями и методической литературой. Дело в том, что не всей методической литературой можно пользоваться индивидуально, при выполнении домашних заданий. Таким примером, является пособие под редакцией Горячева рабочие тетради «Информатика в играх и задачах». Примечательным является учебник под редакцией Н.В. Макаровой «Информатика (начальный курс)», но он, так же, как и учебные пособия под редакциями В.А. Урнова и А.Г. Гейна рассчитан на детей более старшего учебного возраста.
Хочется отметить и такой вопрос как техническое обслуживание сложной вычислительной техники. Дело в том, что не каждый учитель в совершенстве владеет знаниями в области программно-аппаратного обеспечения современных компьютерных систем. А иметь в школе своего специалиста в данной области является делом, весьма затратным.
Не является секретом, что большая часть компьютерных программ, установленных в наших школах, являются нелегальными копиями. В этой связи хотелось бы остановиться на методическом пособии Н. Угриновича -- преподавание курса «Информатика и информационные технологии», М., Лаборатория Базовых Знаний, 2001. В комплекте с этим пособием идет большое количество бесплатных и условно-бесплатных программных продуктов. Небольшое количество программ учебно-образовательного характера можно найти на бескрайних просторах интернета, а так же на частных сайтах, таких как «Роботландия»,, Института Новых Технологий Образования Института Новых Технологий Образования и других сайтах. Нужно отметить, что это довольно противоречивый материал, который, в свою очередь требует детальной централизованной систематизации сертификации в качестве наглядных пособий, и поиска учебно-методического материала.
Учитель информатики обязан хорошо знать свой предмет, психологические особенности младших школьников, быть отличным специалистом в области информационно-коммуникационных технологий. А самое главное, найти подход к каждому ребенку, суметь объяснить изучаемый материал на понятном ему языке, и вовремя заметить пробелы в е знаниях своих учеников, своевременно устранив эти пробелы. Именно тогда, можно будет свести к минимуму все описанные выше проблемы в обучении.
Предмету информатики в начальной школе отводится особая роль, так как, на уроках информатики формируется системное восприятие мира, в котором живет ребенок, понимание единых информационных связей различных природных и социальных явлений.
Основной целью изучения предмета информатики, является волшебное превращение компьютера из объекта в предмет изучения, то есть, объяснить ученикам не только устройство и работу компьютера, но и возможность получения новых знаний, решение поставленных задач и проблем обучения. Одной из важных задач учителя, является научить ребенка ориентироваться в большом объеме информации, выбирая только нужную, полезную для него в данный момент времени.
На уроках информатики, под чутким руководством учителя, ребята выполняют задания и упражнения для развития внимания, памяти и логического мышления. Например, программирование является прекрасной возможностью развития навыков обучающихся решению задач на уроках математики. Благодаря стремительному развитию и разработкам новейших технологий, ученики младшего звена начальной школы, могут творчески работать со сложными графическими программами и различными текстовыми редакторами, не имея даже навыков программирования. Главное, при всем этом, не превращать ребенка в слугу всемогущего компьютера, а показать ученику, что именно он является управляющим новинками техники.
Крайне важно сказать и о том, что знакомство с компьютером позволяет устранить у ребенка причину отрицательного отношения к учебе, боязни неудачи, неуспеха, особенно если у него есть пробелы в знаниях. Так как, работая на компьютере, учащийся получает возможность довести решение поставленной в начале урока задачи, до ее логического завершения. И реально увидеть результат всей проделанной работы.
Таким образом, рассмотрев с различных сторон проблемы и перспективы обучения информатике в начальной школе, можно отметить, что компьютерное обучение является неотъемлемой частью жизни каждого современного человека, а эффективность обучения ребенка во многом зависит от грамотности и особенности личности учителя информатики.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Особенности и методы обучения информатике в начальной школе. Метод проектов и его характеристики. Планирование и организация исследования использования метода проектов при обучении информатике в начальной школе. Обработка и анализ полученных результатов.
дипломная работа [3,0 M], добавлен 27.10.2010Проблема одаренности, ее исследование в психолого-педагогической литературе. Особенности психологии одаренных детей, проблемы и задачи их обучения. Проверка эффективности использования исследовательских методов при обучении информатике младших школьников.
дипломная работа [871,6 K], добавлен 31.03.2011Особенности использования компьютерной техники в начальной школе, которая развивает познавательные способности учащихся: внимание, воображение, память, логическое мышление. Информационные технологии и презентации на уроке краеведения в начальной школе.
курсовая работа [27,5 K], добавлен 22.01.2011Сущность технологии проблемного обучения. Пути, типы и способы создания проблемных ситуаций на уроке. Возможности использования проблемного метода при обучении в начальной школе и оценка его влияния на формирование мыслительной деятельности учащихся.
дипломная работа [606,5 K], добавлен 31.12.2014Особенности обучения иностранным языкам в начальной школе. Правила речевого этикета, характеристика для англо-говорящих стран, их учет в курсе английского языка в начальной школе. Методические приемы для обучения формам речевого этикета в начальной школе.
контрольная работа [23,5 K], добавлен 05.12.2010Дидактическое обоснование методов проблемного обучения. Проблемная ситуация – основное звено проблемного обучения. Методы и приемы организации проблемного обучения в начальной школе. Классификация проблемных ситуаций, пути и способы их создания.
дипломная работа [88,4 K], добавлен 11.05.2008Разработка, изучение и внедрение разноуровневого и дифференцированного обучения, ориентированного на повышение качества образования на уроках русского языка в начальной школе. Экспериментальное исследование его эффективности, рекомендации по применению.
дипломная работа [175,3 K], добавлен 14.05.2015Методологические принципы использования проблемного обучения в начальной школе, его преимущества. Взаимосвязь между большей эффективностью усвоения знаний и развитием мышления и использованием в обучении двух главных закономерностей процесса усвоения.
курсовая работа [106,3 K], добавлен 21.06.2013Изучение информационно-коммуникационных технологий в сопровождении образовательного процесса в начальной школе. Обзор системы деятельности педагогов и психолога, направленной на создание оптимальных условий для развития и успешного обучения ребенка.
курсовая работа [44,8 K], добавлен 06.05.2012Изучение понятия и сущности технологии проектного обучения. Этапы организации проектной деятельности в начальной школе. Требования, предъявляемые к обучению сочетания теоретических знаний и их практического применения для решения конкретных проблем.
курсовая работа [49,5 K], добавлен 11.05.2014Формы и методы организации физкультурно-оздоровительной работы в начальной школе. Методика комплексной организации здоровьесберегающего образовательного процесса в начальной школе. Изучение отношения младших школьников к занятиям физической культурой.
курсовая работа [774,0 K], добавлен 08.02.2016Сущность понятия наглядности в начальной школе. Дидактические условия эффективности использования наглядности в процессе изучения учебного материала на уроках в начальной школе. Программа информатизации школьного процесса средней школы, анализ опыта.
курсовая работа [306,1 K], добавлен 14.02.2013Роль информационных технологий в организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе. Опытно-экспериментальная работа по информатизации учебного процесса в начальной школе. План уроков во 2-м классе с использованием компьютерной поддержки.
дипломная работа [4,2 M], добавлен 30.04.2011Обзор существующих интернет-олимпиад по информатике для учащихся начальной школы. Особенности выбора задач и подготовки к участию в олимпиаде по информатике КГУ учеников 1-4 классов. Возможности использования электронных образовательных ресурсов.
дипломная работа [3,5 M], добавлен 05.10.2015Классификация методов и приемов обучения в начальной школе. Виды наглядных средств и их роль в эффективности обучения, основные требования к их изготовлению. Использование наглядных средств на уроках русского языка, анализ дидактического материала.
дипломная работа [367,3 K], добавлен 08.06.2015Теоретические основы изучения текстовых редакторов в средней школе. Анализ программ по информатике начальной школы. Требования учений, навыков учащимся в начальной школе. Анализ и подготовка дидактического материала по курсу "Информатика в 4-х классах".
дипломная работа [3,1 M], добавлен 09.04.2015Психолого-педагогические особенности организации работы с леворукими детьми в начальной школе. Специфика обучения в условиях современной системы образования. Разработка рекомендаций по организации условий работы с леворукими детьми для родителей.
курсовая работа [81,6 K], добавлен 16.02.2015Нормативные документы преподавания информатики. Нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания программы по информатике в школе. Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на ступени основного общего образования.
презентация [275,3 K], добавлен 19.10.2014Роль дидактической игры в развитии умственных способностей школьников. Разновидности дидактических игр. Значение и особенности применения дидактических игр на уроках информатики. Дидактические требования к разработке дидактических игр по информатике.
дипломная работа [250,8 K], добавлен 10.03.2012Особенности изучения математики в начальной школе согласно Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования. Содержание курса. Анализ основных математических понятий. Сущность индивидуального подхода в дидактике.
курсовая работа [50,5 K], добавлен 29.09.2016