Развитие физической культуры личности студента технического вуза

Таким образом, общая логика проведённого в рамках исследования педагогического эксперимента может быть выражена следующим алгоритмом действий:

- исходное тестирование;

- внедрение в педагогический процесс экспериментальной технологии;

- промежуточное тестирование;

- итоговое тестирование;

- анализ результатов полученных данных;

- итоговый вывод об эффективности экспериментальной технологии.

Изучение результатов итогового тестирования выявило улучшение в экспериментальной группе не только в распределении студентов по уровням развития физической культуры личности, но и в изменении личностных качеств. У участников экспериментальной группы повысилась удовлетворённость предлагаемой педагогами программой, содержанием занятий и внеучебной деятельности. У студентов, настроенных до проведения экспериментальной работы негативно, исчезла открытая неприязнь и сопротивление занятиям физическими упражнениями. На учебных занятиях большинство студентов стали активны, начали придавать значение эмоциональному общению и самовыражению в процессе занятий. Сформировались знания о сущностных основах физической культуры, двигательных умениях и навыках, типологических особенностях организма, его психофизических особенностях. Получила развитие эмоционально-ценностная сфера личности, проявившаяся в особой эстетике, вкусах, ориентации на идеалы. Студенты экспериментальной группы овладели методиками спортивного самосовершенствования, самоконтроля, алгоритмами управления самочувствием. Им стала свойственна инициативность, организованность, заинтересованность, устойчивость интересов, регулярность занятий, участие в соревнованиях, активность в организации и проведении физкультурно-спортивных мероприятий. Выработался навык ведения здорового образа жизни, повысился уровень физической готовности студентов к профессиональной деятельности. Будущие инженеры стали более коммуникабельными, овладели организаторскими навыками, повысился уровень творческого потенциала. Все перечисленные качества являются необходимыми для успешного профессионального становления.

Анализ количественных данных (таблица 2) показал, что к моменту окончания исследования наблюдается положительная динамика по всем уровням развития физической культуры личности студента технического вуза. Математико-статистический расчёт подтвердил достоверность произошедших изменений как по результатам оценки экспертов, так и самооценки студентов (p<0,05).

Так, в конце эксперимента не оказалось студентов, имеющих активно-отрицательный уровень развития физической культуры, что составило по оценке экспертов уменьшение на 10,3%, по самооценке студентов - на 12,7%. Количество студентов, имеющих пассивно-отрицательный уровень, также снизилось (по оценке экспертов на 14,7%, по самооценке - на 16,7%). Что касается студентов, имеющих в результате диагностики индифферентный уровень, то здесь процентное соотношение изменилось незначительно (по оценке экспертов - снижение на 5,5%, по самооценке студентов - увеличение на 3,2%). Процентное соотношение существенно изменилось в сторону увеличения в данных пассивно-положительного (по оценке экспертов на 14,7%, по самооценке студентов - на 11,2%) и активно-положительного уровней (экспертная оценка - на 15,7%, самооценка студентов - на 15,5%).

Таблица 2

Распределение студентов согласно уровню развития физической культуры

Таким образом, проведённый анализ результатов экспериментального исследования позволяет оценить произошедшие изменения и даёт право утверждать, что разработанная на основе теоретического анализа модель и реализованная в образовательной практике технического вуза экспериментальная технология являются новыми средствами статистически достоверного повышения уровня развития физической культуры личности студента.

В заключении обобщены результаты исследования и сформулированы основные выводы, подтверждающие верность гипотезы и положений, вынесенных на защиту:

1. Доказано, что основой развития физической культуры личности студента технического вуза является уровень его общей культуры, объединяющий телесный, интеллектуальный и социально-психологический аспекты. При этом ведущим средством диверсификации личностного роста будущего инженера выступает гуманизация содержания и гуманитаризация процесса преподавания дисциплины «Физическое воспитание».

2. Установлено, что качество профессиональной подготовки студента технического вуза существенно зависит от уровня развития физической культуры, обусловливающего успешное становление будущего инженера в контексте его прикладной подготовленности, отношения к здоровому образу жизни и своему здоровью.

3. Выявлено, что уровень развития физической культуры личности студента технического вуза является результатом целенаправленно организованного процесса, включающего в себя: изучение теоретических и научно-практических основ физической культуры; овладение двигательной деятельностью; развитие физических качеств; развитие профессионально необходимых личностных качеств.

4. Опытно-экспериментальная работа подтвердила эффективность реализованных модели и технологии развития физической культуры личности студента технического вуза. По окончании эксперимента зафиксировано статистически значимое превосходство результатов итоговых измерений над исходным уровнем, т. е. доказано, что наблюдаемая положительная динамика в экспериментальной группе является результатом реализации модели и технологии развития физической культуры личности студента технического вуза.

В качестве перспективы дальнейших научных изысканий правомерно выделить следующие направления: рассмотрение процесса повышения общей культуры будущего инженера на материале других дисциплин; выявление особенностей развития физической культуры личности у студентов вуза другого направления; разработка проблемы подготовки преподавателей вузов к развитию физической культуры личности у студентов.

Основное содержание работы отражено в следующих публикациях

Публикации в ведущих рецензируемых научных журналах, включённых в Перечень ВАК Минобрнауки РФ

1. Гонтарь, О. П. Развитие физической культуры личности студента [Текст] / О. П. Гонтарь // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. Аспирантские тетради. 2007. № 17 (43). С. 81-85.

2. Гонтарь, О. П. Оценка состояния и пути формирования физической культуры личности студентов технического вуза [Текст] / О. П. Гонтарь // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. 2009. № 2. С. 133-136.

3. Гонтарь, О. П. Определение уровня сформированности физической культуры личности студента технического вуза [Текст] / О. П. Гонтарь // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2009. № 10 (88). С. 134-138.

В других изданиях

4. Гонтарь, О. П. Основная концепция и принципы формирования физической культуры личности студента [Текст] / О. П. Гонтарь // Физическая культура в системе образования: материалы всероссийской научно-практической конференции. Красноярск: Сибирский федеральный университет, 2007. С. 169-174.

5. Гонтарь, О. П. К проблеме формирования физической культуры студента [Текст] / О. П. Гонтарь // Подготовка специалистов по физической культуре и спорту в современных условиях: материалы межрегиональной научно-практической конференции. Красноярск: КГПУ им. В. П. Астафьева, 2007. С. 55-57.

6. Гонтарь, О. П. Современные подходы к формированию физической культуры личности студента технического вуза [Текст] / О. П. Гонтарь // Актуальные вопросы высшего профессионального образования: материалы международной научно-практической конференции. Харьков: ХДАДМ, 2008. С. 13-16.

7. Гонтарь, О. П. Проблема формирования физической культуры студента в теории и практике педагогической науки [Текст] / О. П. Гонтарь // Физическое воспитание и спорт в высших учебных заведениях: материалы международной электронной научной конференции. Харьков: ХГАДИ, 2008. С. 103-110.

8. Гонтарь, О. П. Основы физкультурного воспитания в вузе [Текст] / О. П. Гонтарь // Сборник научных трудов кафедры педагогики Национального государственного университета физической культуры, спорта и здоровья им. П. Ф. Лесгафта. СПб.: Олимп-СПб, 2009. С. 115-117.

9. Гонтарь, О. П. Мотивация как основополагающий аспект формирования физической культуры личности студента технического вуза [Текст] / О. П. Гонтарь, М. В. Алексеев // Сборник материалов всероссийской научно-практической конференции. Чебоксары: ЧИЭМ СПбГПУ, 2009. С. 72-76.

10. Гонтарь, О. П. Педагогическая технология в контексте формирования физической культуры личности студента технического вуза [Текст] / О. П. Гонтарь, М. В. Алексеев / Актуальные вопросы физической культуры и спорта: материалы международной научно-практической конференции. Томск: ТГПУ, 2009. С. 76-78.

11. Гонтарь, О. П. Концепция формирования физической культуры личности студентов и пути её реализации [Текст] / О. П. Гонтарь, М. В. Алексеев // Стратегические направления развития физической культуры и спорта: материалы всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Красноярск: МП Красноярска «ИЦ Городские новости», 2009. С. 25-28.

12. Гонтарь, О. П. Технология формирования физической культуры личности студента технического вуза [Текст] / О. П. Гонтарь, Е. М. Чалая // Оптимизация учебно-воспитательного и тренировочного процесса в учебных заведениях высшего профессионального образования: материалы научно-практической конференции с международным участием. Красноярск: СибЮИ МВД России, 2010. С. 143-147.

13. Гонтарь, О. П. Гуманизация и гуманитаризация физической культуры как средство развития личности студента технического вуза [Текст] / О. П. Гонтарь, В. Л. Крайник // Актуальные вопросы физической культуры и спорта: материалы всероссийской научно-практической конференции. - Томск: ТГПУ, 2011. С. 112-114.

Размещено на Allbest.ru