Развитие эстетической культуры учащихся в условиях адаптивной школы (на примере Казахстана)

Низкий

0

50,00

Центральная тенденция (по модальной категории)

Высокий уровень

Низкий уровень

4 Творческая активность

Высокий уровень

Средний уровень

5 Художественно-исполнительская деятельность

Высокий уровень

Средний уровень

6 Эстетическое самообразование

Высокий уровень

Низкий уровень

Итоговый показатель сформированности эстетической культуры учащихся

Высокий уровень

Средний и низкий

Как видно из таблицы, практически все критериальные показатели эстетической культуры учащихся экспериментальной группы сформированы на высоком уровне. В контрольной группе по соответствующим показателям преобладает средний уровень с тенденцией низкого.

Итоговые данные опытно-экспериментальные данные свидетельствуют о том, что развитие структурных компонентов эстетической культуры учащихся происходит неравномерно: наиболее сложными являются «эстетическая образованность», «художественно-исполнительская деятельность», далее следуют «система культурных и нравственных ценностей и эстетическая мотивация», «эстетическое самообразование». Наиболее доступные для развития компоненты - «эмоциональная восприимчивость к красоте» и «творческая активность». Ценностное освоение явлений эстетики и культуры затруднено для учащихся в силу отсутствия явно выраженной для них практической «полезности» эстетических и культурных объектов, неопределенности результата, отсутствия достаточного запаса опыта переживаний и чувств.

Общие выводы

В заключении подведены итоги проведенного исследования, изложены основные выводы, подтверждающие правомерность выдвинутой гипотезы:

1. Актуальность проблемы развития эстетической культуры учащихся обусловлена социокультурными, психолого-педагогическими предпосылками в современном обществе, вызывающими потребность в воспитании «человека культуры», ориентированного на ценности мировой и национальной культуры, способного к творческой самореализации, нравственной саморегуляции и адаптации в изменяющейся социокультурной среде.

2. Анализ научной литературы и нормативных документов показал, что процесс развития эстетической культуры учащихся является предметом исследования ряда ученых и практиков. Большинство авторов рассматривают эстетическую культуру учащихся как «интегральное личностное образование, совокупность качеств, свойств, проявлений, позволяющих человеку полноценно воспринимать прекрасное и участвовать в его создании».

3. В процессе реформирования казахстанской общеобразовательной школы в теории и практике педагогики всё большее распространение получает идея построения адаптивной школы, учитывающей возможности всех учащихся, ориентированной на удовлетворение их разнообразных познавательных потребностей и интересов, обеспечивающей условия для развития сущностных сил личности.

4. В ходе анализа теории и практики была разработана, обоснована и внедрена модель развития эстетической культуры учащихся в условиях адаптивной школы, которая учитывает специфику (принципы, подходы, особенности) данного типа школы и обеспечивает полноценное формирование структурых компонентов развития исследуемого качества от целеполагания до результата, обуславливающих эффективность данной модели.

5. Структурными компонентами эстетической культуры учащихся адаптивной школы являются: эстетическая образованность; эмоциональная восприимчивость к красоте; система ценностных ориентаций; творческая активность; художественно-исполнительская деятельность; эстетическое самообразование. Определены и описаны критерии, показатели, уровни эстетической культуры учащихся.

6. Выявлены и обоснованы педагогические условия, которые способствуют полноценному развитию эстетической культуры учащихся: целенаправленный отбор содержания учебного материала с точки зрения его эстетической направленности; преемственность в реализации процесса эстетического образования; комплексный характер учебной и внеучебной эстетической деятельности учащихся; психологическая поддержка процесса развития творческого потенциала учащихся; создание воспитывающей культурно-эстетической среды.

7. Эффективность проводимой экспериментальной работы доказана результатами диагностических исследований и деятельности школ, принявших участие в эксперименте.

8. В ходе эксперимента разработаны программы и спецкурсы для всех ступеней общеобразовательной школы, а также учреждений дополнительного образования эстетического профиля, которые обеспечивают положительное влияние на процесс развития эстетической культуры школьников.

Таким образом, результаты проведённого исследования подтвердили выдвинутую гипотезу.

Проведенное исследование не претендует на исчерпывающее решение проблемы развития эстетической культуры учащихся адаптивной школы, а представляет один из вариантов подхода к ее решению. Специального исследования требует проблема взаимодействия общеобразовательной школы и внешкольных учреждений по созданию культурно-эстетической среды обучающихся.

Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях

Публикация в ведущем рецензируемом научном журнале, определённом Перечнем ВАК Минобрнауки РФ:

1. Свахина, В.В. Система духовно-нравственных ценностей как один из компонентов эстетической культуры учащихся [Текст] / В.В. // Омский научный вестник, 2012. - № 1 (105). - С.172-176.

В других изданиях:

2. Свахина, В.В. Обеспечение и внедрение комплексной целевой программы эстетического воспитания в условиях развития ОЭФ на базе общеобразовательной школы [Текст] / В.В. Свахина // Региональные проблемы и пути реализации Государственной программы «Образование»: материалы республиканской научно-практической конференции. - Семипалатинск: Изд-во КазФЭИ, 2001. - С. 23-33.

3. Свахина, В.В. Формирование эстетического вкуса старшеклассников в современных условиях [Текст] / В.В. Свахина // Творчество молодых ученых Восточному Казахстану: материалы конференции молодых ученых Восточно-Казахстанского Государственного университета. - Усть-Каменогорск: Изд-во ВКГУ, 2003. - С. 108-111.

4. Свахина, В.В. Содержательная характеристика курса «Этика и этикет» для учащихся 8-9 классов в системе эстетического воспитания общеобразовательной школы [Текст] / В.В. Свахина // Доклады конференции молодых ученых ВКГУ. - Усть-Каменогорск: Изд-во ВКГУ, 2004. - С. 324-329.

5. Свахина, В.В. Обеспечение эстетического образования в условиях адаптивной системы обучения (раздел) [Текст] / Н.А. Завалко, М.И. Кикина и др. // Адаптивная школа: педагогический опыт, проблемы и решения: монография. - Усть-Каменогорск: Изд-во «Медиа-Альянс», 2004. - С.77-85.

6. Свахина, В.В. Особенности содержания программы по «Музыке» для младших школьников в системе эстетического воспитания и образования [Текст] / В.В.Свахина, А.Ж.Берикболова // Образование, №5 (29), 2006. -Алматы. - С. 20-22. (80% личного участия).

7. Свахина, В.В. Формирование ключевых компетенций учащихся в условиях дополнительного образования [Текст] / В.В. Свахина // Современные тенденции в мировом образовательном пространстве и актуальные проблемы подготовки конкурентоспособных специалистов: методология, инновации, поиск: материалы республиканской научно-практической конференции. - Астана: Изд-во ЕГИ, 2007. - С. 166-168.

8. Свахина, В.В. Определение сущности и структуры эстетической культуры учащихся [Текст] / В.В. Свахина, Н.А. Завалко // Современные исследования социальных проблем: материалы III Общероссийской научно-практической конференции (с международным участием). - Красноярск: Изд-во НИЦ, 2011. - С.115-119. (70% личного участия).

9. Свахина, В.В. Метод проектов как одна из форм развития эстетической культуры учащихся в условиях базового и дополнительного эстетического образования [Текст] / В.В. Свахина // Психолого-педагогические основы профессионального формирования личности в условиях двухуровневой модели образования: материалы IV международной научно-практической конференции. - Пенза: Изд-во АННОО «ПДЗ», 2011. - С .116-119.

10. Свахина, В.В. Развитие эстетической культуры современных школьников [Текст]: учебно-методическое пособие / В.В. Свахина, Н.А. Завалко. - Усть-Каменогорск: Изд-во «Forvard», 2011. - 160 с. (70% личного участия).

11. Свахина, В.В. Система развития эстетической культуры учащихся в условиях взаимодействия базового и дополнительного образования [Текст] / В.В. Свахина // Инновации в образовании - № 4 (7), 2011. - Усть-Каменогорск. - С.5-10.

12. Свахина, В.В. Народный танец как средство воспитания нравственных качеств учащихся [Текст] / В.В. Свахина, А.А. Рихарт // Справочник музыкального руководителя - № 1, 2013. - Алматы. - С.62-66. (80% личного участия)

Размещено на Allbest.ru