Организационные структуры управления воспитательным процессом в сельских школах

Изменение организационных структур управления воспитательным процессом в сельских школах, с учетом влияния педагогической функции общества, осуществлено также по другим направления воспитания.

В ходе преобразующего этапа эксперимента апробированы сетевые структуры, образованные на основе интеграции организационных структур: «Трудовое объединение школьников», «Туристическое объединение школьников», «Физкультурно-спортивное объединение школьников», «Экспедиции школьников Шурышкарского района», «Районное научное общество учащихся» и др., которые способствовали организации системной работы по интеграции всех сфер жизнедеятельности села и социальных институтов. Данные структуры были органично включены в муниципально-матричную организационную структуру управления воспитательным процессом в сельской местности (которая включает традиционные структуры, сетевые, проектные и др., интегрируя различные уровни взаимодействия субъектов).

Изменение организационных структур управления воспитательным процессом с целью повышения его качества, предусматривало повышение квалификации педагогического состава, что осуществлялось поэтапно (этапы: диагностико-информационный, инновационный, практико-рефлексивный). Что привело к появлению субъектов-организаторов изменений организационных структур управления воспитательным процессом в сельских школах. На основе методики рейтинговой оценки (включающей оценку администрации, оценку коллег, оценку родителей образовательного учреждения), было выявлено три уровня компетентности (оптимальный, допустимый, критический), которые позволили говорить о компетентности субъектов (педагогов, педагогов-организаторов, заместителей и директоров сельских школ), участвующих в изменении организационных структур управления воспитательным процессом (рис. 1).

Рис. 1 Результаты исследования компетентности субъектов, участвующих в изменении структур управления воспитательным процессом в сельских школах на 1 и 2 этапах эксперимента

В ходе преобразующего этапа эксперимента с целью определения результативности управления воспитательным процессом в сельских школах при помощи измененных организационных структур, были проведены диагностические срезы по выделенным показателям. Результаты диагностики показали, что созданные в сельских школах структуры позитивно повлияли на развитие сельского социума, детских творческих и социально-общественных объединений, актуализацию педагогического воздействия общества. Так, в 2005г. таких объединений было 98, в 2009 г. их стало 129 по различным направлениям воспитательного процесса, что расширило границы творчества детей, возможности для социализации и самосовершенствования личности школьников. В ходе эксперимента было проведено обследование учащихся с целью изучения их социализированности по методике М. Рожкова. В среднем по сельским школам района у учащихся основные позиции социализированности личности составили, в 2005-2009г. г: социальная адаптивность - 2,7//5,8; социальная активность - 2,5//5,1; приверженность гуманистическим нормам жизни - 2,9//5,2, это подтверждает позитивную динамику социализированности сельских школьников в данном районе.

Результативность управления воспитательным процессом в сельских школах на основе предлагаемого механизма изменения организационных структур, интегрирующих деятельность всех социальных институтов и сфер, имеющих отношение к процессу воспитания, в ходе второго этапа эксперимента повысилась. В педагогический эксперимент было включено участие в конкурсах субъектов воспитательного процесса сельских школ. К показателям результативности нами отнесены результаты деятельности школы-интерната Шурышкарского района, который стал победителем в III Всероссийском конкурсе «Организация воспитательного процесса в образовательном учреждении» и др. победы сельских детей в конкурсах, конференциях, которые становились «яркими пятнами» при организации воспитательного процесса в измененных организационных структурах.

В заключении приведены основные выводы исследования:

- изменение организационных структур управления воспитательным процессом в сельских школах происходит под влиянием социокультурного пространства с учетом историко-культурных традиций села и направлены на решение проблемы несоответствия новых целей воспитания и устаревших педагогических структур, базируются на интеграции системного, социокультурного методологических подходов;

- в качестве интегрирующего механизма могут выступать организационные структуры управления воспитательным процессом, реализующие функции культурного насыщения сельского социума посредством реализации культуроцентрированной, социально-ориентированной технологий, технологии воспитания, актуализирующие влияние педагогической функции общества, соответствующие изменениям в развитии системы образования и воспитания Российской Федерации;

- в сельских школах имеются специфические условия, отличающие от городских, что требует особых средств в изменении организационных структур управления воспитательным процессом, необходимых для культурного насыщения сельской среды, процесса воспитания, реализации специфических принципов и применения адекватных воспитывающих технологий и методов.

Изменение организационных структур управления воспитательным процессом, может быть использовано, в качестве механизма, позволяющего выводить на новые формы, интеграцию всех служб на селе, отвечающих за воспитание, одновременно с построением процесса воспитания, а также влиять на повышение компетентности субъектов воспитательного процесса.

В заключении также приведены направления дальнейшего исследования проблемы: «Моделирование организационных структур управления воспитательным процессом в условиях агрогорода».

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОВЕДЕННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ОТРАЖЕНЫ В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ

Материалы, опубликованные в журналах, утвержденных ВАК РФ:

1. Базанова Е.В. Матричные организационные структуры управления воспитательным процессом [Текст] /Е.В. Базанова //Сибирский педагогический журнал.- 2007.-№5. -С.72-79 (0,4 п.л.).

2. Базанова Е.В. Проектирование организационных структур управления воспитательным процессом как фактор повышения эффективности воспитания на селе. [Текст]/Е.В. Базанова //Известия Самарского научного центра Российской академии наук.- 2010.-т.12, №5(2).- С.320-321( 0,1 п.л.).

3. Базанова Е.В. Организационные структуры управления воспитательным процессом в сельской территории [Текст] /Е.В. Базанова// Сибирский педагогический журнал.- 2010.-№ 11.-С.149-156 ( 0,2 п.л.).

4.Базанова Е.В. Проектирование организационных структур управления воспитательным процессом в сельской местности [Текст]/Е.В. Базанова //Стандарты и мониторинг в образовании. -М. -2011. -№ 2. - С.54-55. ( 0,1 п.л.).

Научные статьи и материалы выступлений на конференциях:

5. Базанова Е.В. Результаты кадровой политики в области воспитания и дополнительного образования детей в условиях северного региона на примере Шурышкарского района ЯНАО [Текст]/Е.В. Базанова //Специфика образования взрослых в условиях социокультурного развития регионов: Матер. научн-практ. конф. _ Тюмень: ТОГИРРО, 2005.- С.81-83 ( 0,3 п.л.).

6. Базанова Е.В. Заочное родительское собрание - одна из форм работы с родителями в сельской территории северного региона [Текст]/Е.В. Базанова //Специфика образования взрослых в условиях социокультурного развития регионов: Матер. научн-практ. конф. _ Тюмень: ТОГИРРО, 2006.- С.64-67( 0,2 п.л).

7. Базанова Е.В. О проблемах функционирования организационных структур управления воспитательным процессом [Текст]/Е.В. Базанова //Специфика образования взрослых в условиях социокультурного развития регионов: Матер. научн-практ. конф. _ Тюмень: ТОГИРРО, 2006- С.84-86 (0;3 п.л.).

8. Базанова Е.В. О взаимодействии образовательных учреждений с социумом в сельской территории северного региона [Текст]/Е.В. Базанова//Модернизация социально-педагогической деятельности в условиях единого информационного пространства», ТГПИ им. Д.И. Менделеева 2006 г.- С.78-84(0,3 п.л.).

9. Базанова Е.В. Влияние этнических факторов на развитие организационных структур управления воспитательным процессом муниципальной системы образования [Текст]/Е.В. Базанова //Этноконфессиональные отношения в современной России и странах СНГ: содержание и роль, Челябинск. Центр анализа и прогнозирования, Челябинский институт (филиал) ФГОУ ВПО «Уральская академия государственной службы»,-2007 г.- С.184-185(0,1 п.л.).

10. Базанова Е.В. Организация мониторинга воспитательного процесса в сельской территории северного региона и проблемы документооборота в системе менеджмента образования [Текст]/Е.В. Базанова // Сборник статей II Международной научно-практической конференции «Управление качеством образования в современной России». 2007 г. Пенза. АНОО «Приволжский Дом знаний», «Пензенская государственная технологическая академия».- С.5-8( 0,1 п.л.).

11.Базанова Е.В. Роль организационных структур управления воспитательным процессом в достижении результативности [Текст]/Е.В. Базанова.// «Менделеевские чтения - 2007». Материалы XXXVIII региональной научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых. 2007 г., г. Тобольск. -ТГПИ им. Д.И. Менделеева).-С.65-68( 0,3 п.л.).

12. Базанова Е.В. Об организационных структурах управления воспитательным процессом в условиях регионального этнокультурного пространства [Текст]/Е.В. Базанова.//Воспитательный потенциал национальной культуры6 материалы Всероссийской научно-практической конференции 6 в 2-х ч.-Казань: Изд-во ТГГПУ,2007.-ч.1.- С.92-95( 0,2 п.л.).

13.Базанова Е.В. Организационные структуры управления воспитательным процессом в сельской территории северного региона [Текст]/Е.В. Базанова.//Управление образованием в условиях модернизации: проблемы и перспективы: материалы Международной науч.-прак. Конф.»Пятые Чередовские чтения», 2007 г.-книга 2.-Омск:Изд-во ОмГПУ,2007.-С.3-4( 0,1 п.л.)

14. Базанова Е.В. Об информационно-коммуникативных технологиях в системе образования сельской территории северного региона [Текст]/Е.В. Базанова.//Управление образованием в условиях модернизации: проблемы и перспективы: материалы Международной науч.-прак. Конф.»Пятые Чередовские чтения», 2007 г.-книга 1.-Омск:Изд-во ОмГПУ,2007.- С.11-12( 0,3 п.л.).

15. Базанова Е.В. О проблемах управления воспитательным процессом в муниципальной системе образования в северном регионе [Текст]/Е.В. Базанова // Актуальные вопросы современного образования: материалы 2-ой международной заочной научно-практической конференции-Москва-Ульяновск, 7 мая 2007 г; Центр довузовского образования УлГУ.-Ульяновск:, 2007 г..- С.5-9 (0,2 п.л.).

16. Базанова Е.В. Муниципальный уровень управления инновационными процессами в сельской территории северного региона. Воспитательный аспект [Текст]/ Е.В. Базанова.//Сборник материалов XIII Всероссийской научно-практической конференции «Современные социально-политические технологии». 2008 г. Ижевск. Изд-во «Удмуртский государственный университет».- С.196-198( 0,1 п.л.).

17. Базанова Е.В. О проектировании организационных структур управления воспитательным процессом [Текст]/ Е.В. Базанова //Сборник статей VII Международной научно-практической конференции «Инновационные технологии научных исследований социально-экономических процессов». 2009 г. Пенза. АНОО «Приволжский Дом знаний», «Пензенская государственная технологическая академия».-С.11-13( 0,2 п.л.).

Методическое пособие:

18. Базанова Е.В. Управление воспитательным процессом в сельской территории на основе проектирования организационных структур.-Тюмень: Изд-во ТОГИРРО, 2010.- 39 с. (2, 00 п.л.).

Размещено на Allbest.ru