Особливості впровадження інноваційних технологій у навчально-виховний процес дітей з особливостями психофізичного розвитку
Доцільність комплексного підходу до упровадження інноваційних педагогічних технологій у навчально-виховний процес дітей з особливостями психофізичного розвитку. Фактори успішного формування у дитини самоконтролю, певних навичок соціальної поведінки.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | украинский |
Дата добавления | 19.07.2018 |
Размер файла | 11,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
2
Особливості впровадження інноваційних технологій у навчально-виховний процес дітей з особливостями психофізичного розвитку
Розбудова національної системи освіти в умовах становлення України як самостійної незалежної держави з урахуванням кардинальних змін у всіх сферах суспільного життя, історичних викликів ХХІ ст. вимагає критичного осмислення досягнутого й зосередження зусиль та ресурсів на вирішенні найбільш гострих проблем, таких як обмеженість доступу до якісної освіти осіб з особливими освітніми потребами [4].
У Законі України “Про охорону дитинства” (ст. 26 “Захист прав ді- тей-інвалідів та дітей із вадами розумового та фізичного розвитку”) зазначено, що “дискримінація дітей-інвалідів та дітей із вадами розумового або фізичного розвитку забороняється. Держава сприяє створенню дітям- інвалідам та дітям із вадами розумового або фізичного розвитку необхідних умов, рівних з іншими громадянами можливостей для повноцінного життя та розвитку...”. [8]. можливість для повноцінного життя та розвитку” ми розглядаємо як право на освіту, гарантоване ст. 53 Конституції України [3].
Аналізуючи сучасний стан національної системи освіти, ми бачимо, що в Україні створено законодавче поле для функціонування освітньої галузі всіх її рівнів. На урядовому рівні прийнято національний план дій щодо реалізації Конвенції ООН про права інвалідів та розвитку системи реабілітації інвалідів на 2012-2020 роки.
На сучасному етапі розвитку освіти в Україні актуальними є питання впровадження інтерактивних методик і практик. Проблему використання таких методик у закладах освіти розглядали такі відомі українські дослідники, як В. Кузьменко, В. Петрович, Л. Пироженко, О. Пометун, В. Сидоров, Н. Софій; зарубіжні вчені Б. Айсмонтас, Б. Бадмаєв, А. Вербицький, А. Смолкін та ін. Тому інтеграція України у світовий освітній простір вимагає постійного вдосконалення національної системи освіти, пошуку ефективних шляхів підвищення якості освітніх послуг, апробації та впровадження інноваційних педагогічних систем, реального забезпечення рівного доступу всіх її громадян до якісної освіти, гнучкого реагування на всі процеси, що відбуваються у світі й Україні [4]. Це й зумовило вибір означеної теми статті.
Мета статті - висвітлення особливостей упровадження інноваційних технологій у навчально-виховний процес дітей з порушеннями психофізичного розвитку.
Спеціальна педагогіка, об'єктом якої є освіта людей з особливими освітніми потребами, приділяє увагу категорії дітей з особливостями психофізичного розвитку.
Сучасна спеціальна освіта в Україні - це складна, розгалужена і диференційована система корекційних закладів, реабілітаційних і медико- психологічних центрів, навчально-виховних комплексів, спеціальних класів при масових школах, - успіх навчання в них залежить від правильної організації та здійснення навчально-виховного процесу з урахуванням психофізичних вад дитини.
На сучасному етапі суспільного розвитку відбувається реформування спеціальної освіти відповідно до Закону України “Про загальну середню освіту”.
В. Золотоверх зазначає, що реформування спеціальної освіти забезпечить реалізацію принципів гуманізму освіти, її демократизації, методичну переорієнтацію процесу навчання на розвиток особистості учня, формування його основних компетентностей.
Питаннями сприяння реалізації прав на рівний доступ до якісної освіти, розвиток особистих інтелектуальних і професійних можливостей осіб з особливостями психофізичного розвитку опікувалися Л. Аксенова, Т. Богданова, О. Гончарова, В. Засенко, А. Колупаєва, М. Малофєєв, Н. Назарова.
Проблемами соціалізації у суспільство дітей та молоді з особливими освітніми потребами переймалися О. Безпалько, Р. Вайнола, І. Звєрєва, А. Капська, М. Лукашевич та ін.
В. Болдирєва вважає, що кожна дитина, з будь-якими порушеннями психофізичного розвитку, має такі самі потреби, як і всі члени суспільства, і повинна вести спосіб життя, максимально наближений до нормального [2, с. 13].
На нашу думку, важливою та невід'ємною умовою успішної соціалізації та забезпечення повноцінної участі в житті суспільства дітей, які потребують корекції психофізичного розвитку, є здобуття ними освіти.
У нашій країні діти з особливостями психофізичного розвитку можуть отримати освіту у спеціальних школах інтернатного типу, в загальноосвітній школі - спільне перебування дітей із різними порушеннями психофізичного розвитку з їх здоровими однолітками (інклюзивне навчання) [5].
Т. Паніна зазначає, що увагу педагогів, викладачів дедалі частіше спрямовано на освоєння інноваційних форм і методів навчання, що базуються на діяльнісних і діалогових (внутрішньо- і міжгрупових) формах пізнання. Серед основних факторів розвитку особистості в контексті сучасної освіти є предметно-практична діяльність та взаємодія між людьми [6, с. 23].
У свою чергу, В. Пупишева наголошує на тому, що важливою є адаптація дитини до нових умов навчання. Треба, щоб у навчальному закладі було створено відповідні умови для соціалізації та реабілітації молодих людей. [9, с. 60].
Метою застосування інноваційних технологій у навчально-виховний процес закладу освіти для дітей з особливими освітніми потребами на думку О. Попович є виправлення та послаблення їх психофізичного розвитку через:
- реалізацію вимог охоронно-педагогічного режиму;
- виправлення та коригування особливостей недорозвинення всієї пізнавальної діяльності й особливостей дитини;
- врахування навчального потенціалу школяра;
- визначення мети кожного уроку не абстрактно, а з урахуванням потенціалу кожного учня; формування навчальних умінь і навичок, позитивного ставлення до навчання;
- брати до уваги під час навчання рівень знань, умінь і навичок кожного учня з усіх навчальних предметів;
- урахування індивідуальних можливостей дітей під час формування прийомів розумової діяльності [7].
Ю. Бабанський вважає, що для забезпечення успішності в навчальній діяльності дитини з особливостями психофізичного розвитку потрібно створення матеріальних умов, до яких зараховують і оснащення уроку, і обстановку в гарно обладнаних кабінетах, і відсутність поспіху водночас зі щільністю уроку, практична сторона діяльності, яка взаємодіє з теорією. До числа основних засобів діяльності вчителя, які водночас зумовлюють підвищення ефективності виховання, навчання та попереджають перевищення норми затрат часу та зусиль педагогів під час навчально-виховного процесу на думку Ю. Бабанського належать:
- комплексний підхід до підбору та вирішення завдань навчання, до побудови його змісту, методів, засобів та форм діяльності;
- конкретизація завдань, змісту, методів, засобів, форм діяльності вчителя з урахуванням тих умов і можливостей, які наявні;
- виокремлення головного, суттєвого при плануванні завдань, змісту, форм та методів діяльності;
- порівняльна оцінка різних методів, засобів, форм навчання з метою вибору найкращого з них за відповідними критеріями;
- диференційований підхід до вибору завдань, змісту, методів, форм навчання з урахуванням особливостей окремих груп учнів;
- створення необхідних умов для навчання;
- оперативне коригування навчання з урахуванням зміни умов та можливостей;
- орієнтація на економію часу, зусиль та засобів у процесі навчання [1].
Під час запровадження інноваційних технологій навчання для дітей
із порушенням психофізичного розвитку необхідно пам'ятати, що незвичний та новий спосіб діяльності може викликати незадоволення або протест, пов'язаний з можливими невдачами, що негативно вплине на ставлення дитини до навчання.
Ми поділяємо думку О. Попович у тому, що діти з обмеженими фізичними можливостями емоційніші, ніж здорові, гостріше реагують на невдачі в навчальній діяльності, педагогу потрібно бути готовим пояснити причини їх невисоких оцінок, допомогти побачити як недоліки, так і переваги у виконанні того чи іншого завдання і головне - вказати шляхи до вдосконалення. Під час обговорення навчальних результатів учнів з обмеженими фізичними можливостями варто уникати гострої критики, порівняння їх помилок з недоліками та успіхами інших учнів. Необхідно акцентувати увагу учня з особливими потребами не на його невдачах, а на просуванні вперед у подоланні труднощів, демонструючи віру в кінцевий успіх. Доцільним буде зняття невтішних оцінок на перших етапах навчання, створення додаткових можливостей для покращення навчальних досягнень дитини [7, с. 43].
Висновки
Результативність упровадження інноваційних технологій у навчально-виховний процес дітей з особливостями психофізичного розвитку залежатиме від комплексного підходу до планування, створення умов, атмосфери порозуміння та взаємодопомоги, щоб забезпечити дитині можливість самоствердитися, подолати неадекватні установки та стереотипи, набути певних навичок соціальної поведінки.
Список використаної літератури
педагогічний дитина навчальний виховний
1. Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: (Метод. основы). Москва, 1982. 192 с.
2. Болдирєва В. Е. Інтеграція та інклюзія як основні моделі навчання дітей з особливими освітніми потребами. Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами : зб. наук. пр. Київ, 2012. № 9 (11). С. 10-17.
3. Конституція України : Закон від 28.06.1996 № 254к/96-ВР. База даних “Законодавство України” / ВР України. URL: http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/254% D0%BA/96-%D0%B2%D1%80.
4. Національна стратегія розвитку освіти в Україні на період до 2021 року : Указ Президента України від 25.06.2013 № 344/2013. База даних “Законодавство України”. URL: http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/344/2013.
5. Організація навчання дітей з особливими освітніми потребами : методичні рекомендації. URL: http://indusive.ostriv.in.ua/publication/code-45DC7FCFE495F/list-29 1552A0F27.
6. Панина Т. С. Современные способы активизации обучения : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. / ред. Т. С. Панина и др. 4-е изд. Москва, 2008. 176 с.
7. Попович О. Професійна підготовка учнів з обмеженими можливостями. Психолог. 2012. № 18. С. 41-49.
8. Про охорону дитинства : Закон України від 26.04.2001 № 2402-ІІІ. База даних “Законодавство України” / ВР України. URL: http://zakon.golovbukh.ua/regulations/ 8186/8189/460960.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Передумови становлення інноваційної діяльності, як стимулюючого чинника розвитку дитячого садка. Закономірності протікання інноваційних процесів в дошкільному закладі. Проблеми реалізації здібностей талановитих дітей за допомогою інноваційних засобів.
курсовая работа [461,8 K], добавлен 01.02.2016Особливості інноваційних процесів у фізичній культурі. Характеристика варіантів впровадження інноваційних технологій на уроках фізичної культури. Процеси виникнення оздоровчих інновацій і розвитку фізичної культури та фізкультурної освіти молоді.
статья [19,6 K], добавлен 15.01.2018Постійне поєднання сучасного змісту, технологій та результату пошуків у тріаді "наука - освіта - виробництво" як головний принцип розробки та втілення інноваційних технологій навчання. Розвиток інноваційних розробок у сфері автомобільної електроніки.
статья [58,2 K], добавлен 28.12.2013Історія розвитку проблеми здоров’язбереження. Поняття "здоров’язберігаючі технології", їх класифікації та функції. Технології навчання здоров'ю. Технологічні засади підготовки педагога до використання здоров’язбережувальних освітніх технологій.
курсовая работа [99,2 K], добавлен 28.04.2014Сутнісна та узагальнена характеристика здоровя’збережувальних технологій. Впровадження сучасних інноваційних педагогічних технологій здоров’язбереження. Стан готовності вчителя початкової школи до провадження технологій у навчально-виховному процесі.
дипломная работа [1,2 M], добавлен 27.02.2014Стандарт загальної початкової освіти дітей з особливостями фізичного та \ або психічного розвитку. Три види обов'язкових навчальних занять у базовому навчальному плані. Історія розвитку навчально-виховних закладів: закордонний та вітчизняний досвід.
реферат [42,1 K], добавлен 07.04.2009Системний комплексний підхід до запровадження інноваційних технологій навчання та його реструктуризації. Сучасна концепція розвитку бібліотечно-інформаційного обслуговування. Суть інтерактивних комплексів навчально-методичного забезпечення дисципліни.
реферат [21,6 K], добавлен 28.01.2010Поняття "інвалід", характеристика дітей з обмеженими можливостями здоров’я, класифікація основних порушень їх розвитку. Наукові підходи та типи інтеграції учнів з особливостями психофізичного розвитку в середовище загальноосвітнього навчального закладу.
реферат [87,9 K], добавлен 26.02.2012Інформаційно-технологічне середовище як основоположний елемент сучасної школи. Позитивні і негативні сторони інформатизації сучасного суспільства. Впровадження новітніх інформаційних технологій у навчально-виховний процес, програми і їх реалізація.
реферат [20,8 K], добавлен 10.06.2011Інклюзивна освіта в педагогіці. Соціальна реабілітація та інтеграція дитини з особливостями психофізичного розвитку. Сім'я як суб'єкт і об'єкт соціально-педагогічного впливу. Відмінності розвитку та навчальної діяльності дітей з особливими потребами.
дипломная работа [203,5 K], добавлен 10.09.2012Педагогічна система формування у старшокласників естетичного ставлення до мистецтва засобами художньої культури та на засадах особистісно-орієнтованого підходу. Впровадження у навчально-виховний процес сучасних інтерактивних педагогічніих технологій.
автореферат [47,9 K], добавлен 10.04.2009Визначення та класифікація педагогічних технологій. Інноваційні педагогічні технології як основа ефективності організації навчально-виховного процесу. Використання гнучких технологій модульно-рейтингового навчання слухачів та курсантів ВНЗ МВС України.
контрольная работа [68,8 K], добавлен 05.07.2009Місце сім’ї у розвитку дитини. Чинники, що формують особистісні якості дитини. Значення спілкування дорослих і дітей для засвоєння майбутньої моделі поведінки. Аналіз факторів інформованості та батьківського прикладу на якість виховного процесу у родині.
презентация [6,5 M], добавлен 03.11.2015Мультимедійні презентації як елемент впровадження інноваційних технологій у навчальному процесі. Шляхи використання інформаційних технологій у навчально-виховному процесі вчителем початкових класів, оцінка практичної ефективності даного процесу.
курсовая работа [56,2 K], добавлен 26.03.2014Методи естетичного розвитку особистості дітей. Аналіз проблем естетичного розвитку дітей дошкільного і молодшого шкільного віку у спадщині В.О. Сухомлинського та досвіду творчого використання цієї спадщини в сучасних навчально-виховних закладах освіти.
дипломная работа [135,8 K], добавлен 24.06.2011Історія виникнення дитячих ігор як стихійного наслідування діям дорослих. Теоретичні основи гри як методу організації діяльності школярів, їх класифікації. Методичні рекомендації для вихователів із впровадження у навчально-виховний процес творчих ігор.
курсовая работа [28,4 K], добавлен 06.11.2009Дослідження особливостей пізнавальної діяльності дітей з порушенням опорно-рухового апарату, слухової функції, інтелектуального розвитку, зору та мовлення. Характеристика форм організації навчання та виховання дітей з вадами психофізичного розвитку.
реферат [34,4 K], добавлен 24.03.2015Характеристика процесу формування у дітей навичок читання. Особливості інтелектуального розвитку дітей молодшого шкільного віку. Рекомендації щодо створення оптимальних психолого-педагогічних умов розвитку читацької активності в молодшому шкільному віці.
курсовая работа [591,0 K], добавлен 17.04.2014Впровадження компетентністного підходу в освітній процес вищих навчальних закладів, які готують юристів. Фахові уміння, що забезпечать формування потрібних компетентностей у майбутніх правників. Пошук нових інтерактивних педагогічних технологій.
статья [41,1 K], добавлен 31.08.2017Теоретичні й практичні аспекти інноваційних педагогічних технологій організації навчально-виховного процесу у вищих навчальних закладах. Ієрархія і взаємозв'язок понять "технологія" в педагогіці. Впровадження модульно-розвивальних видів навчання.
реферат [163,1 K], добавлен 01.12.2010