Етапи трансформування дистанційного курсу в навчально-методичний комплекс дисципліни

Як показав попередній порівняльний аналіз визначень, дистанційний курс (ДК) і навчально-методичний комплекс (НМК), структура, мета і послідовність їх створення у багатьох випадках дуже подібні, тому в статті розглянуто можливості укладання на основі дистанційного курсу будь-якої дисципліни навчально-методичного комплексу цієї ж дисципліни в умовах постійної динаміки розроблення та вдосконалення основних і допоміжних навчальних матеріалів із метою забезпечення якісної освіти курсантів і студентів навчальних закладів України. Досвід укладання матеріалів для дистанційного навчання у Львівському державному університеті безпеки життєдіяльності показав, що поступове наповнення дистанційних курсів навчальними й іншими матеріалами в майбутньому приведе до створення навчально-методичних комплексів, які потрібно мати для кожної навчальної дисципліни. Постійна наявність ДК і НМК на веб-сторінці університету дає можливість студентам і викладачам швидко знаходити потрібний матеріал для вивчення і викладання.

Ключові слова: дистанційний курс, навчально-методичний комплекс, навчальна дисципліна, віртуальний університет, вищий навчальний заклад.

It was revealed by means of a preliminary comparative analysis of definitions distance course (DC) as well as educational and methodical complex (EMC) that the structure, purpose and sequence of their compiling is similar in many cases, that is why in the article there was considered the possibility of compiling an educational and methodical complex on the basis of a distance course of the same subject in the conditions of constant dynamics of developing and improving the main as well as additional educational materials with the aim of providing qualitative education of cadets and students at Ukrainian higher institutions. The experience of compiling materials for distance learning at Lviv State University of Life Safety revealed that the gradual filling distance courses by educational and other materials will lead in future to compiling educational and methodical complexes that are needed for every educational subject. Constant availability of DC and EMC at the University web-site gives a possibility for students and lecturers to find quickly the necessary material, correspondingly, for learning and teaching.

Key words: distance course, educational and methodical complex, subject, virtual university, higher school.

Одним з елементів організації дистанційного навчання є детально спланований і укладений дистанційний курс (ДК) - «комплекс навчально-методичних матеріалів та освітніх послуг, створених у віртуальному навчальному середовищі для організації дистанційного навчання на основі інформаційних і комунікаційних технологій за моделями дистанційного навчання» [1, с. 115].

Питання структури і послідовності створення ДК розглянуто в багатьох статтях [4, с. 145-154; 6, с. 56-62; 8, с. 258-263], тезах конференцій [5; 7], методичних розробках [9], посібниках [1] українських науковців.

Під час організації традиційного і дистанційного навчання необхідно створювати навчально-методичний комплекс» (НМК) кожної дисципліни. Як відомо, навчально-методичний комплекс» - це «сукупність нормативних та навчально-методичних матеріалів на паперовій та/або в електронній формах, необхідних і достатніх для ефективного виконання студентами робочої програми навчальної дисципліни, передбаченої навчальним планом підготовки студентів відповідного освітньо- кваліфікаційного рівня за напрямом підготовки (спеціальністю)» [3].

Порівняльний аналіз сучасного ДК і НМК показав, що структура і послідовність їх укладання у багатьох випадках дуже подібна, тому мета нашої статті - розглянути можливості створення на основі дистанційного курсу будь-якої дисципліни навчально-методичного комплексу цієї ж дисципліни в умовах постійної динаміки розроблення і вдосконалення основних і допоміжних навчальних матеріалів із метою забезпечення якісної освіти курсантів і студентів навчальних закладів України.

На першому етапі створення, наприклад, лекційного дистанційного курсу, він може включати в себе лише такі складові:

Загальні відомості про ДК.

Анкети (пакет анкет видається для ознайомлення студентів групи між собою та викладачем).

Тести (для визначення рівня знань студентів упродовж вивчення цієї дисципліни).

Різноманітні довідкові матеріали, словники.

Навчальний курс, структурований за модулями, які охоплюють певні теми, розділи цієї дисципліни.

Завдання, спрямовані на засвоєння матеріалу і перевірку його розуміння, самостійне використання засвоєних знань, умінь і навичок.

Контроль успішності самостійної діяльності студентів, результатів їх роботи за допомогою пакету проміжних, підсумкових тестів, екзаменаційні матеріали.

Основою таких дистанційних курсів є текстовий матеріал лекцій, презентації, гіперпосилання на різні джерела, питання до тексту лекції та ін. Важливим компонентом ДК є аудіо-, відео- й анімаційні матеріали, а також тести на основі питань до матеріалу лекції [6, с. 259-263].

У Львівському державному університеті безпеки життєдіяльності такі матеріали для майбутніх ДК укладають курсанти і студенти магістерського рівня на практичних заняттях (16 год.) під час вивчення дисципліни «Теорія і практика дистанційного навчання» упродовж одного семестру. На лекціях із цієї дисципліни (16 год.) курсанти і студенти вивчають теорії та моделі дистанційного навчання, закордонний та український досвід організації нової технології навчання та ін. [5].

На другому етапі укладання ДК викладач додає багато матеріалів, які вимагаються під час створення сучасного дистанційного курсу, а також навчально-методичного комплексу дисципліни (див. рис. 1), наприклад, робочі навчальні програми, методичні вказівки для викладача, студента та ін.

Розглянемо детальніше структуру дистанційного курсу з англійської мови для немовних спеціальностей (рис. 1) [8, c. 258-263].

На вході в курс подано загальні відомості про курс (його призначення, мету, завдання, структуру, навчальна програма та ін.). Ці дані повністю відкрито для ознайомлення на сервері. Сам курс також може бути відкритим, але лише реєстрація й оплата за навчання дає право одержати пароль для доступу до Веб-сторінки курсу на сервері та можливість навчатися під керівництвом викладача.

Навчальна програма - це перелік тем, короткий зміст яких може пропонуватися на першій сторінці курсу або окремим документом, у якому також описано теми інших курсів, що є базою для отримання знань із якоїсь спеціальності.

Рис. 1. Структура дистанційного курсу з іноземної мови

Навчальний матеріал (див. рис. 2):

У дистанційному курсі багато текстових матеріалів на побутову тематику, розповідей про конкретних людей, Україну, Великобританію та їх навчальні заклади, історію, культуру та ін., а також технічних текстів, на основі яких опрацьовується лексичний і граматичний матеріал курсу.

Контроль за успішністю самостійної діяльності студентів, результатів їх роботи за допомогою пакету вступного, поточного, підсумкових і фінальних тестів або екзаменаційних матеріалів. Вступне тестування використовується для визначення рівня знань студентів із даного предмета, поточне - під час опрацювання секцій уроків, підсумкове - в кінці кожного семестру, підсумкове або фінальне - в кінці курсу. Анкети: пакет анкет видається для ознайомлення студентів групи між собою та викладачем, а також для оцінювання ДК, роботи студентів і викладачів, ВНЗ, який організував навчання.

Рис. 2. Види навчального матеріалу

Вправи, в яких є однозначні відповіді, можна перетворити в тести, а творчі завдання, наприклад, переказ своїми словами змісту тексту, потрібно для його оцінювання пересилати викладачеві електронною поштою ДК.

Різноманітні довідкові матеріали, словники, глосарії, література. Характер цих матеріалів залежить від специфіки предмета. Наприклад, для курсу іноземної мови це можуть бути граматичні довідники, потрібні для консультацій користувачів. Довідковий матеріал, як правило, розміщують на сервері, але, якщо ним потрібно користуватися постійно, то він подається в самому курсі.

Навчальний курс структурований за модулями, які охоплюють певні теми, уроки, розділи (секції) даного предмета. Кожний модуль повинен бути логічно завершеним відрізком теми і навчально- пізнавальної діяльності студента. Навчальний матеріал курсу на базі комп'ютерних телекомунікацій розробляється з використанням гіпер- текстових технологій, мультимедійних засобів.

Завдання спрямовані на засвоєння матеріалу і перевірку його розуміння, засвоєння, самостійне використання засвоєних знань, умінь і навичок.

Навчальний матеріал для дистанційного навчання повинен мати інформаційну, керуючу і контролюючу частини. Інформаційна частина будується в рамках оптимальної крокової структури. Матеріал повинен викладатися у стислому вигляді простою доступною для розуміння мовою, насиченою професійною термінологією. Необхідно також вибрати оптимальну глибину деталізації дидактичного матеріалу.

Методичні вказівки повинні становити органічну частину викладеного матеріалу і розміщуватися безпосередньо в ньому. Контролююча частина повинна мати тільки тестову форму, з поточним, модульним контролем із кожної теми (модуля) і з підсумковим або фінальним контролем з усієї дисципліни. Тексти, наочність: графічний матеріал (рисунки, схеми, графіки), аудіо- і відеофайли, анімація, фотографії, картинки мають бути інформативними і водночас легко читатися і засвоюватися.

Форма представлення навчального матеріалу зумовлена особливостями дистанційної освіти. Віддаленість студентів від навчальної бази компенсується використанням сучасних комп'ютерних засобів навчання і засобів телекомунікації. Необхідні для відтворення електронних матеріалів технічні та програмні засоби мають бути доступними для потенційних студентів. Одночасно методичні посібники повинні розроблятися з урахуванням перспективи розвитку інфраструктури системи дистанційного навчання. Для реалізації навчального курсу використовується форма гіпермедіа-документа в форматі HTML. Така форма забезпечує велику наочність викладу матеріалу завдяки включенню в текст графічних, звукових і відеоілюстрацій. З іншого боку, формат HTML є стандартом для мережі Інтернет, тому електронні матеріали можуть бути розташовані в університетській чи інститутській бібліотеці електронних дистанційних курсів.

Методичні вказівки щодо організації процесу навчання для студентів і викладачів можуть бути видані окремими брошурами або знаходитися на першій сторінці курсу в електронній формі.

Зворотній зв'язок між студентами, викладачем, навчальним закладом і навчальним матеріалом здійснюється за допомогою електронної пошти, електронної бесіди, форуму, листа розсилання або ау- діо- та відеоконференцій.

Зовнішні інформаційно-довідкові матеріали. Викладач може по ходу навчання давати посилання на додаткові матеріали, розташовані на різних серверах Інтернету.

Програмне забезпечення, на якому укладено курс, залежить від потреб і можливостей навчального закладу.

Результатом навчання є досягнутий рівень компетентності, знання, уміння і навички, здобуті під час роботи з курсом, які підтверджуються заліковими або екзаменаційними оцінками, а також сертифікатами та ін.

Процес навчання за допомогою дистанційного курсу здійснюється таким чином: у сучасній програмі перегляду HTML-сторінок студент має можливість вивчити основні матеріали курсу: лекції, уроки, практичні завдання, лабораторні роботи та ін. За допомогою механізму посилання електронних листів переписується з викладачем- консультантом та однокурсниками. Віртуальні бази даних відсилають студента, у випадку необхідності, до додаткових джерел інформації, пошукових систем. Якщо в курс введено додаткові об'єкти, які недоступні звичайним програмам перегляду, наприклад, формули, транскрипційні знаки, то їх перегляд здійснюється за допомогою спеціалізованих програм, які викладач пересилає студентові мережею. При використанні будь-яких програмних засобів курс ділять на відносно невеликі, логічно замкнуті частини, розділи, які легко передати мережею (не більше декількох секунд). Це дозволяє підтримувати діалоговий режим роботи студента з курсом.

У статтях О. Хмель і Ю. Дорошенко всі згадані вище компоненти дистанційного курсу поділено на п'ять блоків: організаційно-методичний, навчальний, комунікативний, ідентифікаційно-контролюючий та інформаційно-довідковий [4, с. 145-154].

Навчальний матеріал курсу потрібно постійно вдосконалювати, щоб у результаті одержати матеріал, який міг би зацікавити студента, привернути його увагу і дати необхідний обсяг знань.

У зв'язку зі швидким оновленням інформації постійно виникає необхідність оперативного оновлення навчальних матеріалів. Одержання знань, відповідних сьогоднішньому дню - одне з важливих завдань, які стоять перед вищими навчальними закладами України. Курси дистанційного навчання можуть оновлюватися кожний рік, у той час як строк перевидання підручників становить 5-7 років, тому укладання таких навчальних матеріалів має велике значення для всіх навчальних закладів у нашій країні та за рубежем.

На третьому етапі дистанційний курс, який має багато матеріалів, характерних для НМК, можна доповнити матеріалами навчально- методичного комплексу, які не вимагаються у ДК, і ми отримаємо електронний НМК. Відповідно до «Положення про навчально-методичний комплекс навчальної дисципліни» [3], він включає: 1) титульну сторінку; 2) зміст; 3) витяг з ОКХ; 4) витяг з ОПП; 5) структурно-логічну схему (міжпредметні зв'язки); 6) робочу програму навчальної дисципліни; 7) навчально-методичні матеріали (НММ) для лекцій; 8) методичні вказівки (рекомендації) для виконання практичних, семінарських занять; 9) методичні вказівки (рекомендації) для викладачів, які проводять семінарські / практичні заняття; 10) методичні вказівки (рекомендації) щодо виконання лабораторних робіт; 11) методичні вказівки (рекомендації) для викладачів, які керують виконанням лабораторних робіт; 12) методичні вказівки (рекомендації) для виконання курсової роботи (проекту); 13) методичні вказівки (рекомендації) для викладачів, які керують курсовою роботою (проектом); 14) НММ для поточного, проміжного та підсумкового контролю; 15) навчально-методичне та матеріально-технічне забезпечення навчальної дисципліни.

Таким чином, досвід укладання матеріалів для дистанційного навчання у Львівському державному університеті безпеки життєдіяльності [2] показав, що поступове наповнення дистанційних курсів навчальними та додатковими матеріалами з часом приведе до створення навчально-методичних комплексів різних дисциплін, які потрібно мати для кожної навчальної дисципліни.

Постійна наявність ДК і НМК на веб-сторінці університету дає можливість студентам і викладачам швидко знаходити потрібний матеріал для вивчення і викладання.

дистанційний завдання контроль самостійний

Література