Українська революція xvii ст. та її історичне значення: актуальні проблеми з'ясування її сутності (методичні поради викладачам, учителям і студентам)
Особливості відображення сутності національно-визвольної, конфесійної та соціальної боротьби козацтва й поспільства у середині й другій половині XVII ст. в історичній думці. Розробка та обґрунтування нової концепції її причин, характеру й типології.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | украинский |
Дата добавления | 19.07.2018 |
Размер файла | 69,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Наведений у статті фактологічний матеріал дозволяє, як на наш погляд, збагнути (зрозуміло лише в основних рисах) наступне: по-перше, причини спалаху у 1648 р. національно-визвольної, релігійної та соціальної боротьби носили всеукраїнський характер і визріли в усіх сферах буття народу. А відтак і зумовлений ними виступ набув надзвичайно великого розмаху і потуги. Його обсяги поширення й участі кількості населення були вражаючими і небаченими до того часу в історії не тільки України, але й Східної, Центральної й Південної Європи. Поза сумнівом він належав до наймасштабніших національно-визвольних і соціальних рухів середньовічної й ранньомодерної Європи. І аж ніяк його не можна «втиснути» у прокрустове ложе типового поняття «повстання» («козацьке», «народне», «визвольне», «національно-визвольне», «велике українське» й інші означення), бо воно не тільки явно обмежує територіальний ареал його поширення та масовість участі у подіях населення (за нашими дуже приблизними підрахунками, прямо й опосередковано у рух втягнулося щонайменше 50-60% дорослого чоловічого населення, здатного носити зброю), але й вихолощує основне - спрямованість на розбудову незалежної національної держави й нової (відмінної від існуючої) моделі соціально-економічних відносин.
Поняття «війна» («козацька», «визвольна», «національно - визвольна» й ін. означення) лише частково пояснює сутність руху, а саме: воєнний аспект боротьби за незалежність з Річчю Посполитою, затіняючи чи обходячи мовчанкою його соціально - політичні аспекти, що одночасно відбувалися в Україні, - розбудову її політичної системи, насамперед державних інституцій, внутрішньої політики уряду, формування нового суспільства й докорінні зміни у соціальній структурі населення, формах земельної власності й типології господарств, процес становлення нової політичної еліти й політичної культури тощо. А відтак, враховуючи кардинальність трансформацій у традиційному суспільстві, масштаби, зміст, характер і форми боротьби та її цілі, схильні вважати, що 1648 р. почалася революція (типологічно близька до Нідерландської (1566-1609 рр.), спрямована на виборення незалежності, розбудову самостійної держави й витворення у ній нової моделі, якісно відмінної від існуючих у Центральній, Південній та Східній Європі. Поділяємо тлумачення змісту поняття «революція», запропоновані відомими фахівцями у цій галузі знань С. Хантінгтоном та С. Нойманом. Так, перший з них характеризує її як «внутрішні швидкі, фундаментальні і насильницькі зміни у панівних цінностях і міфах суспільства, його політичних інститутах, соціальній структурі, керівництві, способах діяльності і політиці уряду»59. Другий вбачає у ній «…радикальну зміну політичної організації, соціальної структури, характеру контролю над власністю і панівного міфу про суспільний лад.»60.
Попри певну (не суттєву) відмінність у їх змісті, вони дозволяють побачити головне, притаманне революціям, - наявність фундаментальних змін в основних сферах буття суспільств. І принципово важливо збагнути, що власне перетворення такого масштабу відбувалися в Україні. Зокрема, у політичній сфері - це злам польської політичної системи й витворення замість неї української з усіма її підсистемами: інституційною, комунікативною, функціональною та культурною. Постала Українська держава з ефективно діючими центральними і місцевими органами влади, своїми адміністративно-територіальними поділом, армією, правом і судочинством. Розпочався інтенсивний процес становлення якісно нової політичної еліти.
У соціальній сфері здійснено ліквідацію існуючої до 1648 р. польської моделі соціальної структури суспільства і характеру відносин між станами і соціальними групами. З неї було «вичавлено» українських і польських князів, магнатів, панів, шляхту (за винятком частини дрібної), католицьке й уніатське духовенство, євреїв-орендарів, урядників, інонаціональний міський патриціат. «Шаблею» скасовується феодальна система соціальних відносин. У новому суспільстві Гетьманщини привілейоване становище зайняло козацтво, яке залишалося «відкритим» до вступу до нього представників інших верств і прошарків, включаючи селянство. Кардинально змінилося становище останнього, котре з феодально-залежного й закріпаченого стану перетворилося у стан дрібних, особисто вільних, землеробів, які володіли правом власності (вочевидь, розділеною з державою) на землю і сільськогосподарські угіддя. Українські міщани стали господарями у своїх містах, повністю формуючи органи самоврядування. Істотно змінилися умови існування православного духовенства, котре тепер не зазнавало утисків і знаходило повну підтримку з боку органів української влади.
Не менш глибоких перетворень зазнала сфера форм власності та господарювання. Так, було ліквідовано велику (магнатську), середню й, за незначним винятком, дрібну шляхетську власність, власність католицької й уніатської Церков, короля (Корони Польської), шляхетське та єврейське орендне землеволодіння. На її місці постала земельна власність козаків, посполитих й Української держави. Стався грандіозний перерозподіл земельної власності (яскраво засвідчений у «Щоденнику» П. Халебського, котрий у середині XVII ст. перебував у козацькій Україні). Він підкреслював, що козаки і посполиті «розподілили землі й угіддя поміж собою», дерева у лісах «вирубували, корчували й спалювали на пні, вируби орали й ріллю засівали», позначаючи при цьому межі своїх ділянок «огорожами»61. Внаслідок чого зникає фільварково-панщинне господарство, що базувалося на кріпацтві й панщині, й утверджуються індивідуальне селянське й козацьке (протофермер - ське) господарства, ефективність яких виявилася незрівняно вищою за фільварок і господарство закріпаченого селянина.
Не менш глибокі відбувалися зміни у політичній культурі соціуму, його самосвідомості, ментальності тощо. На теренах козацької України «панівна за польської влади ідеологія шляхетського сарматизму та католицької контрреформації поступилася новій ідеології вільного козацького товариства та православ'я. Почуття окремішності та руська самосвідомість набули нових функцій через старий міф шляхетської свободи і рівності: нове суспільство базувалося на ідеї, згідно з якою козацька шабля принесе йому визволення»62. Сповна поділяємо міркування В. Матях, що «на середину XVII ст. система вироблених Військом Запорозьким цінностей фактично почала визначати ціннісні орієнтації українців як нації…»63. Вони полягали у наступному:
* система орієнтацій на становий козацький автономізм спочатку трансформується у програму політичної автономії козацької України, а в першій половині 1649 р. - в ідею створення незалежної держави;
• формується уявлення про соборність держави, до складу якої мали увійти всі етноукраїнські землі, включаючи Перемишль, Ярослав, Львів, Галич, Володимир, по «Люблін і Краків в цілому туди, куди лише сягають імена й церкви Руські»64;
• у свідомості еліти й козацтва укорінюються ціннісні орієнтації на політичну єдність Гетьманщини;
• у духовному світі різних прошарків суспільства надзвичайно інтенсивно відбувалося формування цінностей «національного патріотизму», витворення якісно нового образу свої Вітчизни - «Матері-України» (вперше у символічному зображенні червоної калини) й усвідомлення себе «українським народом». За козацькою Україною починає закріплюватися назва «Україна», а за витвореною державою - «Українська держава»;
• сталася кардинальна ломка усталених стереотипів психології та свідомості у раніше залежного (закріпаченого) селянства. В його уявленнях праця на власній землі набувала символічно-сакрального смислу, бо «навіть Господь оре ниву і сіє хліб»65. Тепер ідеал розв'язання питання отримання землі в особисту власність вбачався у займанщині, що стала дивовижним витвором соціокультурного обживання земель і сільськогосподарських угідь. Воднораз особиста свобода стає альфою й омегою соціальної поведінки;
• у полум'ї революції виковувався ментально новий тип Людини, котра відзначалася сильною волею, енергійністю, цілеспрямованістю й, за висловом філософа С. Кримського, «зі збуреною, бунтівною душею, що схильна до героїчної авантюри, готова до жертви та подвигу». Саме такі люди, «за характеристикою Гоголя, міряли відстані своїх мандрівок відрізками чутності пострілу і з яких ніхто не бажав бути спостерігачем світової драми, а тільки її актором. Такі особи «вогняної душі» і стали суб'єктами барокової культури в Україні…»66. Саме тому українсько політична культура формувалася як культура учасницького типу.
А тепер, шановний Читачу, поставимо собі запитання: чи спроможні поняття «повстання» чи «війна» розкрити сутність фундаментальних змін у різних сферах буття українського народу, що відбулися у козацькій Україні? Як на мій погляд, ні! Вони пояснюються лише одним поняттям - «революція». Так як у ній основним завданням стояло виборення незалежності утвореної держави й досягнення нею соборності, додаємо до нього означення «національна». Адже від його розв'язання (нерозв'язання) залежала доля усіх без винятку соціально - економічних, релігійних, ідеологічних, культурних і навіть ментальних перетворень. А відтак мимохіть зринає друге запитання: чому по сьогоднішній день у свідомості українського суспільства продовжують панувати уявлення про ці події як «повстання», «війна» чи «Хмельниччина»? Причин є чимало, проте хочу зосередити увагу на найголовнішій, а саме: глибокому укоріненні (навіть на рівні підсвідомості) упродовж сотень років у ній концепту національної неповноцінності. Ми ніяк не можемо / не хочемо зрозуміти того, що у нас, в Україні, у середині XVII ст. спалахнула подія, якій за масштабами участі населення, а також вчинених перетворень не було рівних у Європі упродовж XVI - першій половині XVIII ст. Нам надзвичайно важко збагнути, що саме в Україні (якби у Німеччині, Австрії, Польщі, Іспанії чи у будь-якій іншій країні, то, без сумніву, сприйняли це як доконаний факт) відбувся унікальний в історії середньовічної та ранньомодерної Європи випадок державотворення й кардинальних перетворень у суспільстві, що звершувалися потенціалом не традиційного привілейованого стану (дворянством), а козацтвом і покозаченим поспільством (у тогочасному розумінні - простолюдом).
А чи існує хоча б приблизне уявлення у наших фахівців, науково-педагогічних працівників, учителів й інших груп інтелігенції, не кажучи вже про решту населення, щодо масштабу жертв, які приніс наш народ на Алтар Незалежності і Свободи? Сумніваюсь! За нашими приблизними підрахунками, з кінця 40-х до середини 70-х рр. XVII ст. від воєнних дій, захоплення ясиря, голодовок й епідемій безповоротні втрати населення складали бл. 70% (у Правобережній Україні - понад 90%)! Враховуючи, що його чисельність на 1648 р. складала бл. 4,5-5 млн. осіб, то вони сягали бл. 3,1-3,5 млн. осіб! Жоден з європейських народів не заплатив у середньовічній і ранньо - модерній історії такої колосально-жахливої ціни за право жити у своїй незалежній соборній державі відповідно до здобутих со - ціокультурних завоювань. І про ці небачені волелюбність, героїзм, стійкість і самопожертву написано надзвичайно мало повістей, романів, поетичних творів, не знято жодного сучасного кінофільму, не увічнено хоча б в одному монументальному пам'ятнику. Мертві мовчать, коли живі втрачають історичну пам'ять, байдужіють до свого минулого, не відчувають сові - стливої потреби духовної спорідненості з пращурами. І цей розрив у свідомості народу золотого ланцюга пам'яті діянь поколінь, якщо його не відновити, неминуче обернеться для нього спочатку виродженням, а пізніше асиміляцією та зникненням. Адже відречення від самого себе завжди є самогубством!
3. Хронологічні межі революції
По-перше, як нами уже відзначалося, історики не особливо переймаються виясненням верхньої межі революційних подій. Проведений у травні 2004 р. у Санкт-Петербурзі «круглий стіл» з проблеми термінології й хронології історії України XVII ст. за участі провідних українських і зарубіжних дослідників цієї епохи переконливо це засвідчив. Адже вони по-суті відмовилися від її вияснення на основі аналізу власне часу завершення епохальної боротьби українців, відштовхуючись від врахування стану розв'язання її завдань й досягнення мети. Зусилля науковців зосередилися, на жаль, на пошуку не істини, а оптимального терміну («повністю аполітичного», «нейтрального»), який би «знімав» необхідність займатися виясненням завершення «Національно-визвольної війни». А відтак більшість задовольнилася терміном «Хмельниччина», хоча В. Брехуненко й Ю. Мицик слушно піддали його критиці67. Дана ситуація у науковому світі в принципі й не змінилася нині. Переважна частина істориків продовжує обмежувати хронологічні рамки національно-визвольної боротьби серединою XVII ст.
По-друге, звертаємо увагу читачів на той факт, що обмежуючи її верхні рамки смертю Б. Хмельницького (серпень 1657 р.) чи укладенням Гадяцького договору (вересень 1658 р.), ніхто з них не обґрунтував їх аналізом подій, які б засвідчували завершення боротьби чи то здобутою перемогою, чи то отриманою поразкою. Не робляться навіть спроби довести, чому власне ці, а не інші події, вважаються рубежем, який відокремлює «Національно-визвольну війну» від наступних явищ і процесів української історії. Адже добре відомо, що ні смерть гетьмана, ні укладення Гадяцького договору не розв'язали жодного зі завдань революції. Вони стали важливими, але не вирішальними епізодами боротьби за незалежність. Також не має підстав вбачати у громадянській війні 16581663 рр., обумовленої загостренням соціально-політичної боротьби й втручанням у неї сусідніх держав (Московії, Речі Посполитої й Криму), початок «Руїни». Адже вона промовляла лише про появу глибоких кризових явищ, що згодом в основному були подолані. Але ж не є таємницею той факт, що кризові явища були невід'ємною складовою усіх революційних рухів у Європі упродовж XVI-XVIII ст.
Показово, що самі учасники Української революції з обох сторін (української й польської) вбачали у подіях кінця 40-х - першої половини 70-х рр. XVII ст. складові одного і того ж процесу. Наприклад, 22 лютого 1671 р. городові козаки звернулися з листом до запорізьких з нагадуванням, що напередодні 1648 р. поляки «важким ярмом підданства обклали наш народ український; а якщо було перед війною добре, то не потрібно було ніколи Війську Запорозькому з ними воювати. Тепер же, двадцять і кілька літ воюємо (виділено нами - В.С.), у багатьох битвах багато крові пролили і голів своїх накла - ли»68. 28 березня цього ж року гетьман П. Дорошенко повідомив курфюста бранденбурзького Фрідріха-Вільгельма, що, починаючи від Б. Хмельницького, й до нині (виділено нами - В.С.) Військо Запорозьке й «увесь народ Руський» борються проти «польського ярма» і поляки розділили «наш край» на дві частини: одну «продали» Московії, а другу хочуть «перетворити у Дике Поле»69. Зі свого боку, польська сторона також вбачала у подіях 60-х - 70-х рр. продовження «козацької війни»70.
По-третє, постає слушне запитання: коли і чим, як на погляд автора статті, завершилася революція? Внаслідок агресивних дій Московії, Речі Посполитої та Порти супроти правобережної Гетьманщини (а вона відігравала провідну роль у революційному процесі) її охоплює глибока криза. Розпочалося масштабне й неухильне руйнування державних інституцій, знищення поселень й населення. Воно призвело до загибелі ядра Української держави, символічним актом припинення його існування стала капітуляція у вересні 1676 р. П. Дорошенка. Вельми показово також, що укладений у жовтні 1676 р. польсько - турецький Журавнинський договір вже не передбачав існування у Правобережжі «Української держави», визнаної у жовтні 1672 р. Бучацьким договором. Саме тому схильні вважати, що Українська революція у вересні 1676 р. завершилася поразкою, бо мети не було досягнуто й не реалізовано головних її завдань. Основним здобутком революційної боротьби стало існування Лівобережної Гетьманщини, як автономного державного утворення у складі Росії, остаточно знищеного на початку 80-х рр. XVIII ст. А в Правобережжі у наступні десятиріччя після вересня 1676 р. так і не вдалося поновити функціонування державних інституцій, незважаючи на зусилля І. Самойловича, Ю. Хмельницького, І. Мазепи, С. Палія та П. Орлика, що слугує ще одним переконливим аргументом на користь думки про завершення революції саме у 1676 р.
Отже, аналіз джерел і наукової літератури дає підстави стверджувати про існування комплексу причин революційного вибуху 1648 р. За своїм масштабом, характером, змістом і метою боротьби, а також завданнями, які доводилося розв'язати, вона становила собою національну революцію, що завершилася поразкою 1676 року.
Література
козацтво історичний національний визвольний
1. Чухліб Т. «Руїна» Гетьманщини чи боротьба за утвердження української козацької держави? (Спроба започаткувати нову дискусію щодо одного історичного терміну // Україна в Центрально - Східній Європі (з найдавніших часів до кінця XVIII ст.). Київ, 2004. Вип. 4. С. 473-503.
2. Дашкевич Я. Постмодернізм та українська історична наука // Дашкевич Я. «…Учи неможними устами сказати правду. Історична есеїстка (1489-2008). Київ, 2011. С. 342-343.
3. Круглый стол по проблеме терминологии и хронологии истории Украины XVII в. // Украина и соседние государства в XVII веке: материалы международной конференции. Санкт-Петербург, 2004. С. 249.
4. Тисяча років української суспільно-політичної думки: у дев'яти томах. Київ, 2001. Т. 2. Кн. 2. С. 179-180.
5. Там само. С. 277-278.
6. Історія України в документах і матеріалах. Київ, 1941. Т. 3. С. 118.
7. Еврейские хроники XVII столетия (Эпоха «Хмельниччины»). Москва, 1897. С. 85.
8. Літопис Самовидця / видання підготував канд. філол. наук Я.І. Дзира. Київ, 1971. С. 51.
9. Правда про унію. Документи і матеріали. Львів., 1981. С. 42-43.
10. Tazbir J. Polskie przedmurze chrescijanskiej Europy: mity a rzeczy - wistosc historyczna. Warszawa, 1987. S. 58-71; Tegoz. Panstwo bez stosow i inne szkice: Prace wybrane. Krakow, 2001. T. 1. S. 196-209.
11. Сас П.М. Витоки українського націотворення. Київ, 2010. С. 215.
12. Компан О. Кипень у «казані історії» // Вітчизна. 1986. №9. С. 184.
13. Смолій В.А. Феномен українського козацтва (замість передмови) // Історія українського козацтва. Нариси у двох томах. Київ, 2006. Т. 1. С. 8, 12.
14. Національна бібліотека України ім. В.І. Вернадського (далі - НБУВ). ІР. Ф. ІІ. Спр. 13402. Арк. 451 зв.
15. Pisma polityczne z czasow panowania Jana Kazimierza Wazy 16481668. Zebrala i opracowala Stefania Ochmann-Staniszewska. Wroclaw, 1989. T. 1. S. 5-6.
16. Еврейские хроники… С. 90.
17. Львівська національна наукова бібліотека ім. В. Стефаника (далі - ЛННБ). ВР.Ф. 5. Спр. 189/ІІ. Арк. 108.
18. Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество. Москва, 1992. С. 272-285.
19. Грушевський М. Історія України-Руси. Київ, 1995. Т. 8. Ч. 2. С. 129.
20. Ковальський Н.П. Мыцык Ю.А. Анализ архивных источников по истории Украины XVI-XVII в. Днепропетровск, 1984. С. 51.
21. Джерела з історії Національно-визвольної війни українського народу 1648-1658 рр. / упорядник: док. іст. наук, проф., протоієрей УПЦ Київського Патріархату о. Юрій Мицик. Київ, 2002. Т. 1: (1648-1649 рр.). С. 499-500.
22. Мицик Ю. Буремний 1648 рік (добірка неопублікованих джерел) // Національно-визвольна війна українського народу середини XVII століття: політика, ідеологія, військове мистецтво: зб. ст. Київ, 1998. С. 302.
23. Michalowski J. Ksi§ga pami§tnicza. Krakow, 1864. S. 193.
24. Бібліотека музею Чорторийських (далі - БМЧ) (Краків). ВР. Спр. 143. Арк. 140: Бібліотека Національна (далі - БН) (Варшава). ВМФ. №6691.
25. Там само. Спр. 142. Арк. 680: БН ВМФ. №6713.
26. ЛННБ. ВР. Ф. 5. Спр. 225/ІІ. Арк. 110; Воссоединение Украины с Россией. Документы и материалы в трех томах (далі - ВУР). Москва. 1953. Т. 2. С. 28-29; Rawita-Gawronski F. Sprawy i Rzeczy Ukrainske. Lwow, 1914. S. 85.
27. Мицик Ю. З нових документів про Національно-визвольну війну українського народу (1648-1658 рр.) на Сіверщині // Сіверянський літопис. 1998. №2. С. 5-6.
28. Бібліотека Польської академії наук (далі - БПАН) (Краків). ВР. Спр. 1062. Арк. 270.
29. ЛННБ. ВР.Ф. 5. Спр. 189/II. Арк. 129.
30. Дашкевич Я. Дослідження націоналізму. Вступні нотатки // Дашкевич Я. «…Учи неложними устами сказати правду». Історична есеїстка (1989-2008). Київ, 20011. С. 748.
31. ЛННБ. ВР. Ф. 5. Спр. 225/II. Арк. 88-88 зв.
32. Pisma polityczne… T. 1. S. 9.
33. Rudawski W.J. Historja Polska. Petersbug; Mohylew, 1855. S.38.
34. Смолій В.А. Феномен українського козацтва. С. 12.
35. Документы об Освободительной войне украинского народа 16481654 гг. (далі - ДОВ). Київ, 1965. С. 105.
36. ЛННБ. ВР.Ф 4. Спр. 1321/ІІ. Арк. 183-185.
37. Смолій В.А., Степанков В.С. Українська державна ідея XVII - XVIH століть: проблеми формування, еволюції, реалізації. Київ, 1997. С. 47.
38. Державний архів у Кракові (далі - ДАК). Ф. 465. Спр. 41. Арк.83 - 84.
39. Заборовский Л.Б. Католики, православные, униаты. Проблемы религии в русско-польско-украинских отношениях конца 40-х - 80-х гг. XVII в. Документы. Исследования: источники времени гетманства Б.М. Хмельницкого. Москва, 1998. Ч. 1. С. 28-29.
40. Крип'якевич І.П. Богдан Хмельницький. Львів, 1990. Вид друге, випр. і допов. С. 226.
41. Джерела з історії. Т.1. С. 281.
42. Документи Богдана Хмельницького (1648-1657) / упорядники І. Крип'якевич та І. Бутич (далі - ДБХ). Київ, 1961. С. 104-105.
43. Воссоединение Украины с Россией. Документы и материалы в трех томах (далі - ВУР). Москва, 1953. Т.2. С. 117-119, 152-158.
44. Грушевський М. Історія України-Руси. К., 1997. Т. 9. Ч. 2. С. 1494.
45. ДАК. Ф. 465. Спр. 41. Арк. 128; ЛННБ. ВР. Ф. 5. Спр. 189/ІІ. Арк. 264; Спр. 3882/ІІ. Арк.58 зв.; Джерела з історії. Т. 1. С. 279281, 288-289.
46. ДАК. Ф. 465. Спр. 31. Арк. 77.
47. ЛННБ. ВР. Ф. 103. Спр. ХІ. №26; Степанков В.С. Антифеодальна боротьба в роки Визвольної війни та її вплив на формування Української держави (1648-1654). Львів, 1991. С. 54-56, 60, 63; Степанков В.С. Селянська війна 1648 - перша половина 1652 років: основні події, періодизація, особливості, наслідки // Україна в Центрально-Східній Європі (з найдавніших часів до кінця XVIII ст.). Київ, 2005. Вип. 5. С. 280-282, 284.
48. Смолій В.А., Степанков В.С. Селянство в процесі розбудови Української держави в середині XVII ст. (1648-1657 рр.) // Історія українського селянства. Київ, 2006. Т. 1. С. 187-188; Степанков В.С. Антифеодальна боротьба. С. 60-62.
49. ЛННБ. ВР. Ф. 5. Спр. 225/ІІ. Арк. 226; Центральний державний історичний архів України (далі - ЦДІАУ) (Київ). Ф. 1230. Оп. 1. Спр. 13. Арк. 6-7.
50. ЛННБ. ВР. Ф. 5. Спр. 189/11. Арк. 185; ТТДІАУ. Ф. 1230. Оп. 1. Спр. 194. Арк. 36; Документи Богдана Хмельницького… С. 87; Szajnocha K. Dwa lata dziejow naszych 1646, 1648. Lwow, 1869. T. 2. S. 395.
51. ВУР. Т. 2. С. 118; ДБХ. С. 105.
52. ДАК. Ф. 465. Спр. 41. Арк. 83.
53. ДОВ. С. 203.
54. ЛННБ. ВР. Ф. 5. Спр. 189/ІІ. Арк. 210; Сборник статей и материалов по истории Юго-Западной России. К., 1916. Вып. 2. С. 132; ЦДІАУ. Ф. 1230. Оп. 1. Спр. 13. Арк. 5.
55. Grabowski A. Ojczyste spominki. Krakow, 1845. T. 2. S. 31.
56. Літопис Самовидця. С. 57.
57. ДАК. Ф. 452. Спр. 363. Арк. 371.
58. БМЧ. ВР. Спр. 144. Арк. 682.
59. Цит. за: Эйзенштадт Ш. Революция и преобразование обществ. Сравнительное изучение цивилизаций. Москва, 1999. С. 46.
60. Цит. за: Сисин Ф. Чи було повстання Богдана Хмельницького революцією? Зауваги до типології Хмельниччини // Україна: культурна спадщина, національна свідомість, державність. Просфонима. Історичні та філологічні розвідки, присвячені 60-річчю академіка Ярослава Ісаєвича. Львів, 1998. Вип. 5. С. 574.
61. Халебський П. Україна - земля козаків. Подорожній щоденник / Упорядник Микола Рябий. Київ, 2008. С. 64, 91.
62. Сисин Ф. Чи було повстання. С. 576.
63. Матях В. Формування системи політичних цінностей козацької громади та її укорінення в суспільну свідомість // Історія українського козацтва. Нариси у двох томах. Київ, 2006. Т. 1. С. 162-163.
64. Бібліотека Варшавського університету. ВР. Спр. 1957. Арк. 931;
Акты Южной и Западной России. Санкт-Петербург. 1872. Т. 7. С. 30-31; Архив Юго-Западной России. Київ, 1908. Т. 6. Ч. 3.
С. 294-297; Грушевський М. Історія… Київ, 1997. Т. 9. Ч. 2.
С. 1331, 1432-1436; Kubala L. Wojna brandenburska i najazd Rakoczego w roku 1656 i 1657. Lwow, (s.a.). S. 144-145.
65. Апанович О. За плугом Господь іде (Агрокультура українського селянства й козацтва в контексті ідей Сергія Подолинського та Володимира Вернадського). Севастополь, 1998. С. 6-8.
66. Кримський С.Б. Феномен українського бароко // Історія української культури. У п'яти томах. Київ, 2003. Т. 3. С. 80.
67. Круглый стол по проблеме терминологии и хронологии истории Украины XVII в. // Украина и соседние государства в XVII веке: материалы международной конференции. Санкт-Петербург, 2004. С. 219-231.
68. Бібліотека Баворовських. ВР. Спр. 255. Арк. 12: БН. ВМФ. №2227.
69. БЧ. ВР. Спр. 1376. Арк. 178-180.
70. Архів головний актів давніх. Ф. 3. Спр. 25. Арк. 64-66.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Особливості основних змін в педагогічній науці України XVII -XVIII ст. - поступовий відхід від середньовічних канонів, посилення світського начала, спричиненого поширенням ідей гуманізму й Просвітництва з Європи. Організація навчально-виховного процесу.
контрольная работа [36,5 K], добавлен 27.09.2010Вивчення процесу розробки і методики проведення уроків по історії України на тематику національно-визвольної війни українського народу XVII ст. Мета, типи, форми роботи, устаткування і структура уроків. Організація уроку-екскурсії і уроку-вистави.
разработка урока [49,1 K], добавлен 14.12.2010З'ясування сутності базових понять дослідження проблеми формування мовленнєвої компетентності майбутніх учителів іноземних мов в ході вивчення фахових дисциплін. Співвідношення європейських компетенцій і мовленнєвої компетентності учителів іноземних мов.
статья [268,8 K], добавлен 22.02.2018Психолого-педагогічні основи та підходи до застосування ігор як засобів навчання. Стан даної проблеми в сучасній теорії та практиці, її значення та шляхи вирішення. Значення природознавчих ігор в розвитку учнів, особливості їх застосування на уроках.
дипломная работа [109,1 K], добавлен 25.03.2014Ретроспективний аналіз різних підходів до адаптації модульних систем до навчання старшокласників. Розробка та обґрунтування структури та сутності контрольно-оцінювальної діяльності в школі, експериментальна перевірка її ефективності на практиці.
автореферат [49,9 K], добавлен 12.04.2009Численні концепції і течії в суспільно-педагогічній думці кінця XIX століття. Поняття "соціальна педагогіка" по П. Наторпу. Індивід і спільність в розумінні П. Наторпа. Основні закони розвитку суспільства. Функції соціального і індивідуального життя.
реферат [26,6 K], добавлен 24.11.2014Стан проблеми у педагогічній теорії та обґрунтування сутності понять "виховання наполегливості" як особистісного утворення молодших школярів та "позакласна ігрова діяльність". Експериментальна перевірка ступеню прояву наполегливості в учнів 1-4 класів.
автореферат [36,1 K], добавлен 16.04.2009Аналіз сучасних науково-педагогічних публікацій вітчизняних науковців сутності дефініцій "дослідницька компетентність" та "дослідницька компетенція". Визначення сфери застосування даних понять. Порівняння національної системи кваліфікацій з європейською.
статья [22,0 K], добавлен 24.04.2018Екологічні знання в рамках системи хімічних знань, методичні підходи до викладання хімії студентам-екологам. Шляхи і засоби підвищення пізнавального інтересу студентів, формування їх мотиваційної, когнітивної та організаційної готовності до самоосвіти.
дипломная работа [94,5 K], добавлен 24.11.2015Передумови появи ордену на українських землях. Просвітницько-педагогічна діяльність. Формування навчальної програми ордену єзуїтів "Ratio studiorum". Характеристика діяльності братських шкіл. Педагогічні засади в статутах братств, документальні положення.
курсовая работа [47,4 K], добавлен 26.02.2015Актуальні завдання профілактики асоціальної поведінки та особливості формування соціально-позитивної поведінки учнів старших класів. Умови формування духовних цінностей старшокласників в соціально-виховному середовищі. Концепції постановки проблеми.
курсовая работа [51,9 K], добавлен 27.08.2013Провідна роль навчання в розумовому розвитку. Тези Р. Бернса стосовно "Я–концепції". Основні завдання виховання та навчання. Вплив емоцій на розвиток мислення. Визначений шлях пізнання. Методи розвивального характеру навчальної діяльності вчителя.
статья [30,5 K], добавлен 23.07.2009Циклічний характер навчання. Теоретичне обґрунтування сутності процесу навчання та засоби його активізації. Трактування поняття "процес навчання" у науковій літературі. Вивчення стану проблеми активізації процесу вивчення біології у середній школі.
курсовая работа [42,6 K], добавлен 06.11.2009Розкриття сутності понять "культура", "екологія", "екологічна свідомість". З'ясування ролі екологічної свідомості особистості. Складові професійної готовності майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти до екологічного виховання дошкільників.
статья [28,8 K], добавлен 24.04.2018Аналіз стану проблеми екологічної освіти та виховання. Зміст Концепції загальної середньої освіти в Україні та її екологічної складової. Екологічне виховання у процесі навчальної діяльності. Методичні розробки екологічного виховання на уроках хімії.
дипломная работа [925,5 K], добавлен 09.07.2011Аналіз сутності роботи соціального педагога з вирішення проблеми трудового виховання дітей засобами ігрової діяльності в умовах сучасного дошкільного навчального закладу. Розробка технології роботи соціального педагога з трудового виховання дітей.
дипломная работа [156,3 K], добавлен 22.11.2014Види української народної іграшки. Вимоги програм виховання і навчання дітей дошкільного віку щодо використання української народної іграшки як засобу виховання, існуючі методики. Відображення цієї проблеми у творах педагогів світової і вітчизняної науки.
курсовая работа [78,5 K], добавлен 08.05.2009Етапи та особливості становлення вищої освіти на Україні у XVI-XVII ст. Києво-Могилянська академія як один із найавторитетніших центрів європейської вищої школи на той час, оцінка культурно-наукових зв'язків даної установи та значення на сучасному етапі.
курсовая работа [35,3 K], добавлен 07.10.2010Основоположник методики обучения географии. Начало преподавания в России географической науки на рубеже XVII–XVII веков. Издание первого русского учебника. Ошибки периода исканий. Перестройка курса географии в школе, особенности процесса обучения.
контрольная работа [33,3 K], добавлен 14.02.2012Методологічна парадигма та особливості розвитку Gender Studies. Гендерна педагогіка в контексті сучасних педагогічних напрямків. Дослідження впливу змісту прихованого навчального плану на процес соціалізації особистості в вітчизняній педагогічній думці.
дипломная работа [103,1 K], добавлен 09.11.2013