Роль интернета и информационных коммуникационных технологий в формировании информационной культуры учащихся школ Азербайджана

Размещено на http://www.allbest.ru/

Роль интернета и информационных коммуникационных технологий в формировании информационной культуры учащихся школ Азербайджана

Хасрет Алмаз Исраиль гызы

В статье рассматривается проблема использования информационных коммуникационных технологий (ИКТ) и разных педагогических Интернет- ресурсов. Доказывается, что внимательный, профессиональный и правильный подход и рациональность использования ИКТ описывается как умение применять простейший инструмент, адекватный задаче, с самым максимальным эффектом и еще при коммуникативной целостности дает возможность развивать у учащихся информационную культуру. Опыт применения ИКТ на уроках, участие в конкурсах и международных проектах разных типов позволяет сформулировать вывод, что информационная культура - это важная часть общей культуры.

Ключевые слова: школа; информационно-коммуникационные технологии; информационная культура; учащиеся; образовательные проекты; сайт; Интернет; обучение.

Постановка проблемы. Педагоги должны быстро осваивать новейшие технологии преподавания. Учитель не должен отставать от времени. Сегодня в Азербайджане вопросы развития образования являются приоритетными. В соответствии с указом президента Азербайджана в стране проходит реформа, которая направлена на приведение системы образования страны и его материальнотехнической базы в соответствии с международными стандартами. Для этого проводится обновление содержания образования, внедряется новая система учебных пособий. В Азербайджане приняты концепция по оцениванию, новая стратегия и концепция по непрерывному обучению учителей, обновлению содержания их первоначальной подготовки, новая модель по усовершенствованию руководителей и педагогического персонала. Все эти реформы ориентированы на потребности личности и направлены на формирование у подрастающего поколения жизненных навыков, а также на развитие и стимулирование инициативности у преподавателей. информационный коммуникационный технология интернет

Анализ литературы по проблеме исследования. Анализ литературы, касающейся информационной культуры учащихся, используя ИКТ на уроках, новые педагогические методы и реализации их в школах Азербайджана, свидетельствует об актуальности исследования. Этой проблеме посвящены исследования, которые проводили в Азербайджане академик Р. М. Алигулиев, профессоры З. И. Гаралов,

O. М. Раджабов, С. Ш. Иманов, Р. А. Асадов, Р. Г. Маммадзаде, Н. Ф. Абдуллаев, Н. Оруджалиев, М. Асланов, А. М. Аббасов,

P. М. Алигулиев, Р. А. Алиев, Т. М. Алиев, С. Г. Каримов,

B. А. Гасымов, М. А. Салахлы, М. Н. Алиев, Р. Н. Махмудов, Н. С. Рустамов, А. Ш. Сулейманов, З. А. Тагиева, М. А. Асланов, А. М. Гулиев, Т. М. Рзаев, С. А. Годжаев, О. М. Раджабов и др. и зарубежье Е. П. Велохов, А. И. Берг, В. М. Глушков, А. Козленко, Е. В. Тихомирова, Н. И. Гендина, Н. И. Колкова, Г. А. Стародубова, Н. Вирт, Р. Вильямс, Д. Грисс, Е. Дейкстра, П. Деннинг, Д. Кнут,

C. Пейрерт, Б. Хантер и другие. Авторы сосредоточены на значении развития ИКТ в Азербайджане, применении их на уроках, показывают развитие коммуникативной деятельности учащихся, дают характеристику информационного общества как основы для развития коммуникативных умений, как важнейшего факта формирования информационной культуры школьников благодаря его информативности, структурно-содержательного единства, целостности, связности и т. д.

Формулирование целей статьи и постановка задач. Основной целью статьи является освещение роли ИКТ в формировании информационной культуры учащихся, определение значения такого подхода и его роли в решении проблемы информационной культуры и коммуникативно направленного обучения.

Основная часть. Использование обучающих методов и ИКТ (информационно-коммуникационные технологии) позволяет вносить изменения в условиях класса и строить связи между учителями и школьниками, связи школьников друг с другом и школы с домом. В последнее время в Азербайджане применяются современные методики обучения, такие как интерактивные методы обучения и ИКТ. Каждый преподаватель может, используя обучающие методы, готовить и применять программы руководства, направленные на инициативность школьников в образовании, плодотворный процесс обучения.

Выводы. Таким образом, содержание учебного материала, использование ИКТ и Интернета, разных программ, их направленность на осознание значения и функции использования, а также формирование коммуникативных умений учащихся в условиях личностно ориентированного обучения обеспечивают основные цели обучения в новых информационных общественных условиях. Использование современных ИКТ методов покажет дорогу учителям в создании классов для учащихся, желающих быть полезными гражданами, активными и инициативными. Следует отметить, что инновационные подходы к обучению путем использования Интернета и ИКТ является новым и необычным прежде всего для учителя, который привык работать традиционно. Поэтому на этапе внедрения ИКТ в школах возникает потребность нового содержания обучения и путем проведения цикла семинаров, круглых столов, мастер-классов, а также научнометодических публикаций, чтобы показать целесообразность новых подходов к обучению учителей Азербайджана и их преимущество перед традиционными методами.

Все профессии, которыми владеют разные люди мира, получают от учебы, которая особенно проходит через образовательные учреждения. С ними занимаются учителя. А теперь мы живем в таком новом поколении, где уже информацию получаем не только от учителя, но из разных источников. На сегодняшний день самым огромным и популярным источником является Интернет. Сегодня самым огромным миром называется виртуальный мир -- Интернет. И там каждую секунду, каждый миг вводят новую и новую информацию, не успевая даже до конца ознакомиться с предыдущей. Как же быть тогда? Как же развить нужную нам культуру у учащихся в среде огромного потока информации? «Сегодня не вызывает сомнения, что обучение школьников становится эффективнее, если учитель владеет Интернет-технологиями и использует ресурсы и возможности Интернета в своей практике» [1].

Мы знаем, что ведущая роль в развитии культуры принадлежит интеллигенции. Это ученые и преподаватели, деятели искусств, изобретатели и врачи, государственные, общественные и религиозные деятели, юристы и дипломаты, специалисты различных областей, посвятившие свою жизнь созидательной деятельности на благо людей. Именно эти люди являются истинными творцами мировой культуры и цивилизации.

В связи с бурным развитием процесса информатизации в образовании встает вопрос о необходимости внедрения и применения инновационных технологий в подготовке специалистов -- школьных учителей, в частности учителей информатики, работающих в старших классах. «Учитель, в первую очередь, должен быть подготовленным. Он должен уметь усваивать современные технологии обучения» [6].

Нынешние учащиеся, которые сидят за партой, обитают в Интернете и в будущем будут решать проблемы страны, оживлять человечество, сеять культуру нации. Дети и есть продолжение нашей жизни. Внимательное и правильное отношение к их воспитанию, учению и здоровью станет гарантией светлого, яркого будущего человечества. Основы всего этого должны быть заложены сегодня. Сегодня должны правильно научить наших учащихся, как надо ориентироваться в глобальном информационном потоке, как можно найти полезную, нужную, важную и особенно достоверную информацию, как надо всю эту полезную и нужную информацию обрабатывать и передавать. Перед современной общеобразовательной школой стоит важная задача -- научить молодого гражданина ориентироваться в массивах информации, используя ее себе во благо, подготовить его к жизни и деятельности в условиях информационного общества [2].

В соответствии с указом президента Азербайджана от 30 марта 1998 г. о проведении реформ в системе образования Азербайджанской Республики в соответствии с международными стандартами в сфере развития образования и усиления его материально-технической базы осуществляются комплексные работы: проводится реформа по обновлению содержания образования -- реформы в сфере куррикулума; внедряется новая система учебных пособий; принята концепция по оцениванию; новая стратегия и концепция по непрерывному обучению учителей, обновлению содержания первоначальной подготовки учителей; новая модель по усовершенствованию руководителей и педагогического персонала [8]. Одной из актуальных задач образования Азербайджана, связанных с его реформой, является усовершенствование управления образованием с применением ИКТ, достижение современных стандартов в области обеспечения педагогическими кадрами, обладающими высокими знаниями ИКТ. Еще раз об этом свидетельствует «Государственная Программа по информатизации системы образования Азербайджанской Республики в 2008--2012 гг.», которая была направлена на рациональное и комплексное решение вышеуказанной задачи. В связи с этим был осуществлен ряд существенных мероприятий в сфере интеграции ИКТ в систему образования и модернизации содержания образовательного процесса. Подготовлены и утверждены программы по ИКТ для всех образовательных категорий, началось проведение первых экспериментов по дистанционному образованию. В настоящее время в Азербайджане формируются информационные ресурсы образовательного портала, созданы и функционируют сайты учебных заведений. К примеру, в Интернете имеется бесчисленное множество образовательных сайтов. Сайт www.almazhasret.com был создан с целью размещения образовательной информации, информации в области экологии, фото- и видеоматериалов по учебным программам и урокам (биология в анимации, экологическое образование), обмена опытом и достижениями с другими учителями, предоставления ресурсов, проведения форумов и дискуссий по вопросам развития образования и другие [3]. На сайте периодически проводятся различные кампании и онлайн-дискуссии. Так, например, каждый год проводится акция «Час Земли». В ней принимали участие миллиард людей в тысячах городов по всему миру. Там предлагали людям, организациям и правительствам отключить на один час свет и тем самым дать понять, что всем вместе нам не безразлична судьба нашей планеты. Совместно с местными партнерами проводили международную акцию «Home. Свидание с планетой!». Были очень рады, что вместе с другими странами СНГ смогли сделать шаги к более экологичной и осознанной жизни, а именно: организовали показ фильма Home, провели экологические уроки, демонстрировали видео, проводили акции, флеш-мобы, авторские разработки и др. Азербайджанские школы участвовали в акции Всемирного фонда природы (WWF) «Зеленый палец», в Международной акции экошколы, акциях по охране деревьев и др. [5]. Хотелось бы также отметить, что нам выпала возможность представлять Азербайджан на международной онлайн-дискуссии «Копенгаген-2010» по изменению климата и поделиться мнениями с коллегами из различных стран мира по вопросам готовности человечества к последствиям глобального изменения климата. В настоящее время учащиеся средних школ, работая с Интернет-сайтами и участвуя в проектах, проходя уроки с использованием новых методов, проявляют большой интерес к урокам, у них повышается способность размышлять и мыслить, интерес к общественной активности, независимой деятельности, исследованиям, пользованию Интернетом, что углубляет их любовь к природе и ее защите [4].

Мы все должны стремиться поднять образование на еще более высокий уровень. Опытные преподаватели со своими учениками, делясь своим опытом, могут способствовать обогащению Интернета полезными ресурсами.

Для участия в различных образовательных проектах начаты работы по подготовке специализированных педагогических кадров, а также вспомогательного состава (лаборантов-инфор- матиков) в сфере создания системы данных для управления образовательным процессом, сфере применения ИКТ в полных средних школах и сфере ИКТ для школ. «Сегодня не вызывает сомнения, что обучение школьников становится эффективнее, если учитель владеет Интернет - технологиями и использует ресурсы и возможности Интернета в своей практике» [1].

В последнее время в Азербайджане все больше и больше применяются современные методики обучения, такие как интерактивные методы обучения и ИКТ. Объявление президентом Азербайджана Ильхамом Алиевым внедрения ИКТ приоритетным после нефти, претворение в жизнь компьютеризации в средних школах во главе с бывшем министром образования господином Мисиром Мардановым, а теперь нынешнем министром образования Микаил Джаббаровым способствовали еще большему привлечению внимания к этой сфере со стороны учителей и учащихся.

Школа должна выполнять социальные заказы общества: обеспечить учеников глубокими и всесторонними знаниями, формировать в них умения и навыки, вырастить личности с высокой культурой и прогрессивным мировоззрением. Высказывание академика А. П. Семенова: «Научить человека жить в информационном мире -- важнейшая задача современной школы», -- должно стать определяющим в работе каждого учителя. Необходимо научить ребенка работать с информацией, научить учиться [9]. Школа является основным общественным институтом, с которым большинство граждан держит широкий контакт.

Будь подобающая подготовка или не будь, учителям приходится подготовить своих учеников для плодотворной деятельности в ситуации кооперации мира и с учетом того, что общество быстро изменяется. Место, которое остается не освещенным для учителя, является тьмой для ученика. Поэтому учитель постоянно должен работать над собой и достичь значимых сдвигов в преподавании уроков.

Британский мыслитель Сэр Кен Робинсон -- один из самых известных и уважаемых теоретиков образования в мире -- почти десять лет назад он выступил на конференции TED с лекцией «Как школы убивают креативность». Его выступление стало сенсацией. Он отмечал: «Если уметь зажечь в детях искру любопытства, очень часто они будут учиться без дальнейшего содействия. Познание естественно для детей. Проблема в том, что образовательная культура стала сосредоточенной не на преподавании и изучении, а на контроле. Вместо любопытства мы имеем культуру соответствия. И детей, и учителей подталкивают к тому, чтобы следовать типовым алгоритмам, вместо того чтобы пробуждать силу воображения и любопытства». По словам Сэр Кен Робинсона традиционные методы предполагают формальное преподавание всему классу и обучение методом заучивания фактов. К прогрессивным методам относится обучение-исследование, когда ученики индивидуально или в группах работают над интересующими их темами и предлагают собственные идеи [10].

В открытом обществе подготовка продуктивному гражданству требует от учеников важный умственный труд. Они должны уметь формировать свои мысли, вывести значение из опыта и мысли, найти логические аргументы, выразить свои мысли ясно и уверенно. Исходя из этого для продуктивного решения проблем, отмеченных в общеобразовательных школах, необходимы отвечающие мировым стандартам новые педагогические и методические подходы, новый образ методического мышления [7].

Однако, для становления гражданина только эти умения не достаточны. Есть необходимые в социальной сфере отношения и умения, которые в будущем определяют в учеников их становление как ценного гражданина. Уровень общей культуры человека, сформированный в школьные годы, намечает приоритеты в его общественной и частной жизни и оценивается по активности использования полученных знаний. Понятие «информационная культура» включает в себя успехи традиционной библиотечнобиблиографической культуры, сочетающейся с культурой новой информационной цивилизации, базирующейся на достижениях информационных технологий» [11].

Если мы хотим, чтобы дети исполнили то, что мы велим и не даем им возможности поступать и мыслить как им хочется, значит, мы сами создаем проблемы на пути выживания в системе, в которой живем, и достижения реальных демократических идей. Наше государство основано на свободе. Однако, этим действием мы ограничиваем свободу для завтрашнего государства. Ученикам в школе должны быть гарантированы такие свободы, которые позволят им знать, что такое свобода, когда они будут заниматься управленческой деятельностью.

Чувство самоуверенности учеников возникает тогда, когда им позволяется участвовать в организации класса и урока, предоставляется свобода в изучении.

В Азербайджане использование современных учебных методов и ИКТ создает возможности в становлении взаимных связей между преподавателем и учеником, между самими учениками и между школой и семьей. В последнее время широко применяются интерактивные методы преподавания и ИКТ как современные методы обучения.

Каждый учитель может создать современный урок. Урок приносит пользу учащимся тогда, когда возбуждает живой интерес в учеников, заставляет учеников войти в дискуссию. Такой урок станет не только живым и интересным, но и внедрит ученикам навыки мышления, которые останутся с ними на всю жизнь [12].

К. Д. Ушинский отмечал: «Нужно позволять классу свободно бурлить, волноваться, но удерживать его всякий раз в тех пределах, которые нужны для успеха учения, мертвая тишина на уроке недопустима. Важно позволять ученикам задавать вопросы учителю, самим высказываться, разговаривать, сидеть в классе свободно и непринужденно». Сегодня школьный учитель, должен владеть навыками информационных технологий, обладать навыками электронного портфолио, средствами различных компьютерных программ, грамотно собрать электронные наработки, наглядно отражать динамику профессионального саморазвития.

Мы знаем, что не каждый материал, особенно те, которые имеются в школьных учебниках, даст возможность развить интерес к изучаемому материалу у учащихся. Поэтому учителя, используя ИКТ (материалы, взятые из Интернета, картинки, видеоматериалы и т. д.) на уроках, могут все краше, ярче, короче и самую нужную, важную часть темы передать ученикам, а такой урок будет запоминающим и интересным.

Литература

1. Алиев И. Г. http://ru.president.az/articles/17318

2. Алмаз Хасрет. Учитель, который дарит добрую жизнь [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.almazhasret.com/?p=1403

3. Алмаз Хасрет - личный сайт. - Режим доступа: www.almazhasret.com

4. Гендина Н. И. Информационная культура личности: диагностика, технология формирования : учеб.-метод. пособ. / Н. И. Гендина, Н. И. Колкова, Г. А. Стародубова. - Кемерово : Кемеровская гос. академия культуры и искусств, 1999. - Ч. 1, 2.

5. Летописи [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://letopisi.org/ index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0 %B8%D0%BA:Almaz_Hasret/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1 %82%D0%BD%D0%B8%D0%BA_%D0%90%D0%BA%D1%86%D0%B8 %D0%B8 WWF

6. Merdanov M. C. Azerbaycan tahsili: dQnan, bu qQn, sabah. - Baki : Tahsil, 2006. - S. 16.

7. Марданов М. Азербайджан мектеби // Журнал. - 2012. - № 4. - С. 10.

8. Реформы в сфере образования [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.azerbaijan.az/portal/Society/Education/education_02_r. html

9. Семенов А.П. Роль информационных технологий в общем среднем образовании / Семенов А.П. // Информатика и образование. 2003. №2 с. 18-21.

10. Сэр Кен Робинсон, из конференции TED с лекцией «Как школы убивают креативность» http://mel.fm/2015/11/18/robinson

11. Тихомирова Е. В. Интернет в образовании: путеводитель. Обзор бесплатных инструментов Интернет для преподавателя : учебное пособие / Е. В. Тихомирова. - М. : МЭСИ, 2009. - С. 6.

12. Темпл Ч., Мередит К., Стиль Дж. Будущие методы развития критического мышления / Институт Открытого Общества, Фонд Поддержки. - Азербайджан, 2000. - С. 47.

Literature

1. Aliev I. G. http://ru.president.az/articles/17318

2. Almaz Hasret. Uchitel', kotoryj darit dobruyu zhizn' [EHlektronnyj resurs]. - Rezhim dostupa: http://www.almazhasret.com/?p=1403

3. Almaz Hasret - lichnyj sajt: www.almazhasret.com

4. Gendina N. I. Informacionnaya kul'tura lichnosti: diagnostika, tekhnologiya formirovaniya : ucheb.-metod. posob. / N. I. Gendina, N. I. Kolkova, G. A. Starodubova. - Kemerovo : Kemerovskaya gos. akademiya kul'tury i iskusstv, 1999. - CH. 1, 2.

5. Letopisi [Elektronnyj resurs]. - Rezhim dostupa: http://letopisi.org/index. php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8 %D0%BA:Almaz_Elasret/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82 %D0%BD%D0%B8%D0%BA_%D0%90%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0 %B8_WWF

6. Merdanov M. C. Azerbaycan tahsili: dQnan, bu qQn, sabah. - Baki : Tahsil, 2006. - S. 16.

7. Mardanov M. Azerbajdzhan mektebi // Zhurnal. - 2012. - № 4. - S. 10.

8. Reformy v sfere obrazovaniya [EHlektronnyj resurs]. - Rezhim dostupa: http://www.azerbaijan.az/portal/Society/Education/education_02_r.html

9. Semenov A.P. Rol' informacionnyh tehnologij v obshhem srednem obrazovanii. / Semenov A.P. // Informatika i obrazovanie. 2003. - №2 - s. 18-21.

10. Sehr Ken Robinson, iz konferencii TED s lekciej «Kak shkoly ubivayut kreativnost'» http://mel.fm/2015/11/18/robinson

11. Tihomirova E. V. Internet v obrazovanii: putevoditel'. Obzor besplatnyh instrumentov Internet dlya prepodavatelya : ucheb. posob. / E. V. Tihomirova. - M. : MEHSI, 2009. - S. 6.

12. Tempi CH., Meredit K., Stil' Dzh. Budushchie metody razvitiya kriticheskogo myshleniya / Institut Otkrytogo Obshchestva, Fond Podderzhki. - Azerbajdzhan, 2000. - S. 47.

Размещено на Allbest.ru