Характеристика рівнів підготовленості майбутніх учителів фізичної культури до формування спортивних лідерських якостей в учнів основної школи

Размещено на http://www.allbest.ru/

УДК 378:37.015.3+378.147

Характеристика рівнів підготовленості майбутніх учителів фізичної культури до формування спортивних лідерських якостей в учнів основної школи

Тітова Г.В., к. пед. н.,

старший викладач кафедри спортивних ігор,

ДЗ «Південноукраїнський національний педагогічний університет

У статті подано визначення поняття «підготовленість майбутніх учителів фізичної культури до формування спортивних лідерських якостей в учнів основної школи». Розкрито структуру підготовленості майбутніх учителів фізичної культури до формування спортивних лідерських якостей в учнів основної школи (когнітивний та операційний компоненти з відповідними показниками). Охарактеризовано три рівні підготовленості майбутніх учителів фізичної культури до формування спортивних лідерських якостей в учнів основної школи (високий, середній, низький).

Ключові слова: компоненти, показники, рівні підготовленості, майбутні учителі фізичної культури.

В статье подано определение понятия «подготовленность будущих учителей физической культуры к формированию спортивных лидерских качеств у учащихся основной школы». Раскрыта структура подготовленности будущих учителей физической культуры к формированию спортивных лидерских качеств у учащихся основной школы (когнитивный и операциональный компоненты с соответствующими показателями). Охарактеризованы три уровня подготовленности будущих учителей физической культуры к формированию спортивных лидерских качеств у учащихся основной школы (высокий, средний, низкий).

Ключевые слова: компоненты, показатели, уровни подготовленности, будущие учителя физической культуры.

Titova H.V. THE LEVELS CHARACTERISTICS OF FUTURE PHYSICAL EDUCATION TEACHERS' PREPAREDNESS TO THE DEVELOPMENT OF SECONDARY SCHOOL PUPILS' SPORTS LEADERSHIP QUALITIES

In the article the definition of concept “future physical education teachers' preparedness to the development of secondary school pupils' sports leadership qualities” has been given. The structure of future physical education teachers' preparedness to the development of secondary school pupils' sports leadership qualities (cognitive and operational components with the corresponding indices) has been defined. Three levels of future physical education teachers' preparedness to the development of secondary school pupils' sports leadership qualities were characterized (high, intermediate, low).

Key -words: components, indices,preparedness levels,futurephysical education teachers.

Постановка проблеми. Процес підготовки майбутнього вчителя фізичної культури у виші базується на визнанні того, що він має складну структуру, яка утворює органічну сукупність складових елементів, поєднаних безліччю зав'язків і залежностей. У дослідженні результатом цієї підготовки є підготовленість майбутніх учителів фізичної культури до формування спортивних лідерських якостей в учнів основної школи.

Постановка завдання. Мета статті полягає у розкритті якісної характеристики рівнів підготовленості майбутніх учителів фізичної культури до формування спортивних лідерських якостей в учнів основної школи.

Виклад основного матеріалу дослідження. Підготовленість майбутніх учителів фізичної культури до формування спортивних лідерських якостей в учнів основної школи розуміємо як особистісне новоутворення, що формується за результатами підготовки до професійної діяльності студентів у виші і відображає ступінь оволодіння теоретичних знань й опанування практичних умінь щодо формування в учнів основної школи спортивних лідерських якостей у командно-ігрових видах спортивної діяльності. Це передбачає сформованість двох компонентів, якими виступили база знань (когнітивний компонент) та система дій, що забезпечують їх практичну реалізацію (операційний компонент).

Когнітивний компонент спрямований на формування у студентів уявлень про сутність лідерства, лідерські якості та спортивні лідерські якості, способи, принципи, форми і методи формування спортивних лідерських якостей у роботі вчителя фізичної культури. Він складається з єдності методологічних, теоретичних і технологічних знань, що інтегрують спеціальні (професійні) знання і вміння їх використовувати під час вирішення професійних завдань.

Операційний компонент спрямований на формування у студентів умінь планувати і проектувати власну діяльність із фізичного виховання учнів щодо формування в них спортивних лідерських якостей, розробляти різні моделі організації цієї діяльності з урахуванням вимог навчальної програми і можливостей учнів.

Показниками когнітивного компонента підготовленості майбутніх учителів фізичної культури до формування спортивних лідерських якостей в учнів основної школи виступили обізнаність із: теоретичними засадами лідерства, ознаками прояву лідерських якостей і чинниками, що впливають на їх формування; сутністю спортивних лідерських якостей учнів, їх показниками й особливостями прояву в учнів основної школи; засобами і методами формування спортивних лідерських якостей в учнів основної школи.

Таблиця 1

Показниками операційного компонента виступили вміння: визначати спортивні лідерські якості за ознаками їх прояву в учнів основної школи; розробляти й упроваджувати форми і методи формування спортивних лідерських якостей в учнів основної школи.

Діагностика рівнів підготовленості фахівців із фізичної культури, які нині працюють у середніх загальноосвітніх навчальних закладах, та майбутніх учителів фізичної культури до формування спортивних лідерських якостей в учнів основної школи здійснювалася за означеними компонентами і показниками.

Обстеження студентів за показниками когнітивного компонента проводилося за допомогою розробленого питальника, що містив в собі три блоки запитань: за першим блоком оцінювалось, які саме явища обстежувані пов'язують із проявом лідерства в учнів основної школи і наявністю в них спортивних лідерських якостей; за другим блоком з'ясовувалась обізнаність студентів щодо чинників, які впливають на формування в учнів основної школи спортивних лідерських якостей; за третім блоком - які завдання необхідно розв'язувати в роботі з учнями основної школи, щоб прищепити їм лідерські якості, та які засоби використовувати, щоб формувати в них спортивні лідерські якості. Наводимо текст питальника в таблиці 1.

Діагностування студентів за показниками операційного компонента відбувалося за результатами аналізу продуктів діяльності студентів, зокрема за їхніми розробками планів-конспектів із методики проведення занять з учнями з фізичної культури, що виявляли особливості прийняття ними рішень і програми дій у педагогічній ситуації та передбачали формування спортивних лідерських якостей.

Підставою для аналізу цієї документації слугували показники операційного компонента, а саме:

- уміння визначати спортивні лідерські якості за ознаками їх прояву в учнів основної школи;

- уміння розробляти і впроваджувати форми і методи формування спортивних лідерських якостей в учнів основної школи.

При визначенні системи критеріїв для оцінювання рівнів підготовленості майбутніх учителів фізичної культури до формування спортивних лідерських якостей в учнів основної школи було враховано, що в контексті професійної діяльності педагога визначені компоненти зумовлюють один одного і сприяють ефективності цієї діяльності тільки цілісно, взаємодіючи як система [1, с. 85].

За природою сутності визначених компонентів і їх показників, для оцінювання рівнів підготовленості фахівців і майбутніх учителів фізичної культури, що брали участь в експерименті, використовувалися два критерії, а саме:

- обізнаність як вимір ступеня поінформованість студентів щодо предмета і способів діяльності учителя фізичної культури у сфері формування спортивних лідерських якостей в учнів основної школи;

- навченість як вимір ступеня уміння студентів практично формувати спортивні лідерські якості в учнів основної школи.

З урахуванням цих критеріїв була розроблена шкала оцінювання.

Кількісна оцінка даних здійснювалася за ступенем наявності і повноти прояву кожного показника. За обраною шкалою ці прояви оцінювалися у такий спосіб:

3 бали - вичерпна, аргументована відповідь, відтворює постійну, систематичну і всебічну роботу з формування спортивних лідерських якостей в учнів основної школи;

2 бали - вичерпна, правильна, але неар- гументована відповідь, відтворює постійну, систематичну роботу з формування спортивних лідерських якостей в учнів основної школи, але лише у двох із зазначених напрямів;

1 бал - відповідь неправильна, відтворює постійну, систематичну роботу з формування спортивних лідерських якостей в учнів основної школи, але лише за одним із зазначених напрямів;

0 балів - відповідь відсутня, відсутність постійної, систематичної роботи з формування спортивних лідерських якостей в учнів основної школи.

Узагальнюючий показник підготовки учителів фізичної культури, які працюють у середніх загальноосвітніх навчальних закладах, і студентів випускного курсу факультетів фізичного виховання визначався за сумою балів за показниками когнітивного та операційного компонентів:

фізичний культура спортивний учитель

П = КК + ОК

Змістовні характеристики кожного рівня виявлялися за результатами співставлен- ня та узагальнення змісту відповідей обстежуваних на тестування, запитання анкети та змісту їхньої роботи з формування спортивних лідерських якостей в учнів, що знайшло відображення у поточному плануванні роботи і змісті завдань, які реалізовувалися на заняттях з учнями.

Висновки з проведеного дослідження. Отже, відповідно до обраних компонентів та показників було визначено й схарактеризовано три рівні підготовленості майбутніх учителів фізичної культури до формування спортивних лідерських якостей в учнів основної школи.

Високий рівень підготовленості майбутніх учителів фізичної культури до формування спортивних лідерських якостей в учнів основної школи характеризується теоретичними знаннями засад лідерства та практичними вміннями самостійно формувати спортивні лідерські якості в учнів основної школи. Виявляється у: свідомих і систематизованих знаннях щодо теоретичних засад лідерства, ознак прояву лідерських якостей і чинників, що впливають на їх формування; знаннях щодо сутності спортивних лідерських якостей учнів, їх показників та особливостей прояву в учнів основної школи; знаннях засобів і методів формування спортивних лідерських якостей в учнів основної школи. Студенти цього рівня володіють уміннями визначати спортивні лідерські якості за ознаками їх прояву в учнів основної школи; вміють розробляти й упроваджувати форми і методи формування спортивних лідерських якостей в учнів основної школи в навчальній та практичній діяльності.

Середній рівень підготовленості майбутніх учителів фізичної культури характеризується тим, що студенти володіють теоретичними знаннями засад лідерства, але відчувають певні труднощі при їх реалізації. Студенти цього рівня обізнані з теоретичними засадами лідерства, ознаками прояву лідерських якостей і чинників, що впливають на їх формування; розуміють сутність спортивних лідерських якостей учнів, їх показники й особливості прояву в учнів основної школи; обізнані із засобами і методами формування спортивних лідерських якостей в учнів основної школи, натомість, їхні знання мають нестійкий характер. Студенти вміють визначати спортивні лідерські якості за ознаками їх прояву в учнів основної школи, проте не завжди можуть розробляти і впроваджувати форми та методи формування спортивних лідерських якостей в учнів основної школи у практичній діяльності.

Низький рівень підготовленості майбутніх учителів фізичної культури характеризується фрагментарними теоретичними знаннями засад лідерства, у них наявні певні труднощі при їх реалізації, вони потребують сторонньої допомоги. У студентів цього рівня відсутні знання ознак прояву лідерських якостей і чинників, що впливають на їх формування, сутності спортивних лідерських якостей учнів, їх показників та особливостей прояву в учнів основної школи; вони не диференціюють засоби і методи формування спортивних лідерських якостей в учнів основної школи. Вміння студентів визначати спортивні лідерські якості за ознаками їх прояву в учнів основної школи, розробляти й упроваджувати форми і методи формування спортивних лідерських якостей в учнів основної школи мають фрагментарний характер і є репродуктивними.

Перспективу подальших досліджень вбачаємо в діагностиці рівнів підготовленості майбутніх учителів фізичної культури до формування спортивних лідерських якостей в учнів основної школи.

ЛІТЕРАТУРА

1. Іванніков С.І. Підготовка майбутніх учителів початкової школи до застосування індивідуально-дифе- ренційованого підходу у фізичному вихованні учнів : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / С.І. Іванніков. - Одеса, 2013. - 215 с.

2. Тітова Г.В. Підготовка майбутніх учителів фізичної культури до формування спортивних лідерських якостей в учнів основної школи : дис... канд. пед. наук : 13.00.04 / Г.В. Тітова ; ДЗ «ПНПУ імені К. Д. Ушинського». - Одеса, 2016. - 224 с.

Размещено на Allbest.ru