Методика формирования готовности будущего учителя информатики к преподаванию линии социальной информатики

* подготовка выступлений на темы, связанные с информационной безопасностью, перспективами развития ИКТ («Конфиденциальность информации и защита информации», «Программное обеспечение и авторское право»), разработка компьютерных презентаций и их последующее обсуждение;

* дистанционная форма обучения

Ценностно-смысловой

* Формирование у студентов представлений о взаимосвязи информационной деятельности человека и состояния информационной среды;

* освоение морально-этических, правовых норм информационной деятельности, ценностей информационного общества;

* развитие навыков сетевого взаимодействия и сотрудничества;

* воспитание ответственности за результаты собственных действий в информационной среде

Реализуется в процессе изучения дисциплин «Компьютерные сети. Интернет и мультимедиатехнологии» (дополнительные темы: «Социальные аспекты использования Интернета», «Специфика компьютерной коммуникации», «Этические и правовые нормы деятельности в информационной среде», «Проблемы информационной экологии»; «Методы обеспечения информационной безопасности») и «Основы искусственного интеллекта» (дополнительные темы:

Преобладание проблемных ситуаций, вовлекающих студентов в решение гуманитарных, морально-этических, правовых вопросов информационной жизнедеятельности общества в следующих формах:

* задания, способствующие формированию культуры общения в сети Интернет посредством чатов, форумов, электронной почты и социальных сервисов;

* проблемные беседы на темы «Правовые аспекты использования интернет-ресурсов», «Телекоммуникации и проблема управления массовым сознанием», «Виртуальное общение: за и против» и др.;

«Принципы взаимодействия естественного и искусственного интеллекта», «Социальные последствия развития технологий искусственного интеллекта» и др.), а также через задания на учебную практику. Осваивается дистанционный курс «Социальные аспекты компьютерных сетей»

* тематические проекты, разрабатываемые на учебной практике («Запутавшиеся в сети», «Искусственный и естественный интеллект: кто кого?»).

* дистанционная форма обучения

Организационно-методический

* Получение студентами опыта построения авторской методической системы обучения данной линии;

* разработка фрагментов уроков и их апробация в ходе педагогической практики

Реализуется в процессе изучения дисциплин «Компьютерные технологии в обучении» (дополнительные темы: «Качества гражданина информационного общества», «Влияние процесса информатизации на систему образования»); «Теория и методика обучения информатике» (дополнительные темы: «Социальная информатика как основа формирования научного мировоззрения школьника», «Социальная информатика в решении задач воспитания учащегося»); «Использование ИКТ в образовании» (дополнительные темы: «Информационная культура учителя», «Формирование основ информационной

культуры учащихся); «Методика преподавания основ социальной информатики» (дополнительная тема «Возникновение и развитие социальной информатики»), а также на педагогической практике. Осваивается дистанционный курс «Обучение линии социальной информатики в школе»

Использование следующих учебных задач:

* анализ учебников информатики и ИКТ на предмет представления линии социальной информатики;

* примерное тематическое планирование изучения разделов данной линии;

* разработка конспектов уроков, методических и дидактических материалов их поддержки для последующей реализации в ходе педагогической практики либо в качестве приложения к курсовой работе;

* дистанционная форма обучения

В целях поддержки представленной методики, а также ввиду того, что отмеченные выше дисциплины ведутся разными преподавателями, нами дополнительно был разработан интегрирующий комплекс дистанционных курсов («Правовые аспекты использования информационных ресурсов», «Социальные аспекты компьютерных сетей», «Обучение линии социальной информатики в школе»), реализованный на основе использования дистанционных образовательных технологий с помощью платформы Moodle.

Дистанционный курс «Правовые аспекты использования информационных ресурсов», сопровождающий изучение дисциплины «Программное обеспечение ЭВМ», направлен на формирование представлений о правовых основах использования информации и состоит из лекционной части, посвященной понятиям информационного ресурса, программного продукта и лицензионным соглашениям при использовании программных продуктов, практических заданий, реализованных в форме форумов для обсуждения видеороликов по проблемам авторского права. Также с помощью форумов были решены проблемные ситуации по правомерному использованию различных видов информации.

Дистанционный курс «Социальные аспекты компьютерных сетей» разработан нами для поддержки изучения дисциплины «Компьютерные сети. Интернет и мультимедиатехнологии». Его основное назначение -- систематизация и закрепление знаний студентов по темам «Основные сервисы Интернета» и «Сетевой этикет». Логика освоения материала определила выделение внутри указанного курса двух модулей («Основные сервисы Интернета» и «Сетевой этикет»), состоящих из практической и теоретической частей. Практическая часть включала работу по анализу и сравнению средств общения в сети Интернет, составление глоссария, индивидуальную разработку макета страницы регистрации на веб-ресурсе, а также ролевую игру по моделированию ситуации взаимодействия участников сетевого сообщества. Каждый модуль завершался рефлексией участников собственных достижений и затруднений в выполнении заданий.

Дистанционный курс «Обучение линии социальной информатики в школе» предназначен для интеграции и систематизации фрагментарных знаний студентов по методике преподавания социальной информатики, полученных при изучении дисциплин предметной и профильной подготовки. Логика изучения учебного материала определяет выделение внутри данного курса трех основных разделов («Социальная информатика как научное направление и линия школьного курса информатики», «Основные понятия социальной информатики», «Преподавание социальной информатики в школе»), каждый из которых не только содержит информационную составляющую, но и предполагает выполнение студентами ряда заданий индивидуально или в группах (анализ образовательного стандарта и учебно-методических пособий по информатике и ИКТ на предмет представления в нем рассматриваемой линии, характеристика предпосылок и условий перехода к информационному обществу в России, составление глоссария, разработка уроков по проблематике социальной информатики). Дополнительно представлена база данных по информационным ресурсам, необходимых для освоения курса.

Во второй главе также представлены результаты опытно-экспериментальной работы. Формирующий эксперимент проводился на базе Волгоградского государственного социально-педагогического университета со студентами специальности 032100.00 «Математика» с дополнительной специальностью «Информатика» и специальности 030100.00 «Информатика» с дополнительной специальностью «Английский язык» факультета математики, информатики и физики в период с 2006-го по 2011 г. Всего в эксперименте участвовали 368 студентов и 12 педагогов. В экспериментальной группе занятия по дисциплинам предметного и профессионального циклов проводились в соответствии с разработанной нами методикой, в контрольной -- по традиционной методике.

На каждом из этапов осуществлялась оценка уровня сформированности готовности студентов к преподаванию линии социальной информатики в школе, исходя из оценки сформированности каждого конкретного ее компонента по показателям, приведенным выше (на основе десятибалльной шкалы).

Статистическая обработка полученных данных выполнялась на основе использования ч2-критерия. Распределение студентов по уровням сформированности готовности к преподаванию линии социальной информатики на начало эксперимента показало, что нулевая гипотеза принимается, т.е. не существует значимых различий между контрольной и экспериментальной группами. На конец эксперимента нулевая гипотеза отклонена на уровне значимости 0,05 и принята альтернативная гипотеза -- результаты контрольной и экспериментальной групп различаются. Полученный результат является следствием применяемой методики формирования готовности к преподаванию линии социальной информатики.

В качестве примера на рисунке приведены результаты сравнительной диагностики готовности к преподаванию линии социальной информатики экспериментальной (30 человек) и контрольной (28 человек) групп студентов специальности 032100.00 «Математика» с дополнительной специальностью «Информатика» на начало (2006 г.) и конец эксперимента (2011 г.), которые показывают выраженную положительную динамику для студентов экспериментальной группы.

Исходя из того, что в контрольной и экспериментальной группах подготовка будущего учителя информатики осуществлялась в рамках одних и тех же дисциплин государственного стандарта, мы пришли к выводу, что значительные изменения в экспериментальной группе обусловлены потенциалом разработанной и реализованной нами методики формирования готовности будущих учителей информатики к преподаванию линии социальной информатики в школе.

готовность информатика преподавание социальный

А

б

Результаты диагностики уровня сформированности готовности студентов к преподаванию линии социальной информатики на начало (а) и конец (б) эксперимента

В заключении диссертации представлены основные результаты исследования:

1. Уточнены сущностные характеристики социальной информатики как линии курса информатики в школе.

2. Определены компоненты готовности студентов -- будущих учителей к преподаванию линии социальной информатики в школе (когнитивно-операциональный, нормативно-регулятивный, рефлексивно-творческий) и этапы формирования готовности (мотивационный, ценностно-смысловой, организационно-методический).

3. Разработана методика формирования готовности будущих учителей к преподаванию линии социальной информатики в школе, определена специфика целевого, содержательного и процессуального компонентов на мотивационном, ценностно-смысловом и организационно-методическом этапах процесса формирования.

4. Выявлен и экспериментально проверен механизм формирования готовности будущих учителей информатики к обучению линии социальной информатики в школе в ходе изучения дисциплин предметного и профессионального циклов подготовки, сопровождающийся поддержкой в виде дистанционных курсов.

В рамках поставленных задач выполненное диссертационное исследование можно считать завершенным, а его гипотезу -- подтвержденной. Дальнейшей перспективой развития данного исследования представляются научное обоснование и разработка интегративного комплекса дисциплин по социальной информатике, методике ее преподавания с поддержкой дистанционными образовательными технологиями для систем подготовки и переподготовки учителей информатики; модернизация их целевых, содержательных и процессуальных характеристик в соответствии с продолжающимся становлением информационного общества и развитием информационной среды.

Основное содержание диссертации представлено в следующих публикациях автора

Статьи в рецензируемых журналах, рекомендованных ВАК Минобрнауки России

1. Пономарева, Ю.С. Методические основы подготовки будущего учителя информатики к преподаванию линии социальной информатики / Ю.С. Пономарева // Изв. Волгогр. гос. пед. ун-та. Сер. «Педагогические науки». -- 2010. -- № 1 (45). -- С. 85--89 (0,38 п.л.).

2. Пономарева, Ю.С. Критерии готовности будущих учителей информатики к преподаванию линии социальной информатики в школе. / Е.В. Данильчук, Ю.С. Пономарева // Школа будущего: науч.-метод. журнал. -- 2010. -- № 4. -- С. 35--39 (авт. -- 0,25 п.л.).

3. Пономарева, Ю.С. Изучение линии социальной информатики в контексте перехода на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования по курсу «Математика и информатика» / О.М. Забродина, С.Н. Касьянов, Ю.С. Пономарева // Школа будущего: науч.-метод. журнал. -- 2011. -- № 5. -- С. 41--46 (авт. -- 0,2 п.л.).

Статьи и тезисы докладов в сборниках научных трудов и материалов научных конференций

4. Пономарева, Ю.С. Формирование понятий социальной информатики у студентов педагогического вуза / Ю.С. Пономарева // Актуальные вопросы методики преподавания математики и информатики: сб. науч. тр. Третьей междунар. науч.-практ. конф. Биробиджан, 16 апр. 2008 г. -- Биробиджан: Изд-во ДВГСГА, 2008. -- С. 117--121 (0,3 п.л.).

5. Пономарева, Ю.С. Дистанционные образовательные технологии в подготовке будущих учителей информатики к преподаванию линии социальной информатики / Е.В. Данильчук, Ю.С. Пономарева // Информатизация образования -- 2008: материалы Междунар. науч.-практ. конф. Славянск-на-Кубани, 27--30 мая 2008 г. -- Славянск-на-Кубани, 2008. -- С. 297--299 (авт. -- 0,15 п.л.).

6. Пономарева, Ю.С. Использование сервисов web 2.0 в подготовке будущих учителей информатики / Ю.С. Пономарева // Инновационные технологии в обучении и воспитании: материалы Междунар. науч.-практ. конф. -- Елец: ЕГУ им.И.А. Бунина, 2008. -- Т. II. -- С. 581--584 (0,22 п.л.).

7. Пономарева, Ю.С. Опыт использования дистанционных технологий как средства подготовки будущих учителей к преподаванию социальной информатики / Е.В. Данильчук, Ю.С. Пономарева // Информатизация образования -- 2009: материалы Междунар. науч.-метод. конф. Волгоград, 15--18 июня 2009 г. -- Волгоград: Изд-во ВГПУ «Перемена». -- С. 348--353 (авт. -- 0,2 п.л.).

8. Пономарева, Ю.С. Использование дистанционных образовательных технологий при изучении курса «Компьютерные сети. Интернет и мультимедиа-технологии» / Ю.С. Пономарева, Е.В. Татьянич // Перспектива: сб. ст. III Междунар. науч.-практ. интернет-конф. -- Красноярск: Красноярск.гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева, 2009. -- Вып. 3. -- С. 174--180 (авт. -- 0,2 п.л.).

9. Пономарева, Ю.С. Преподавание социальной информатики как основа формирования информационного мировоззрения школьников в курсе информатики / Е.В. Данильчук, С.Н. Касьянов, Ю.С. Пономарева // Современные достижения в науке и образовании: математика и информатика: материалы Междунар. науч.-практ. конф. Архангельск, 1--5 февр. 2010 г. / Фед. агентство по образованию; Ком. по науке и проф. образованию Архангл. обл.; Помор. гос.ун-т им. М.В. Ломоносова. -- Архангельск: КИРА, 2010. -- С. 597--600 (0,15 п.л.).

10. Пономарева, Ю.С. Социальные сервисы как средство подготовки будущих учителей к преподаванию линии социальной информатики в школе / Ю.С. Пономарева // Наука. Образование. Молодежь: материалы VII Междунар. науч. конф.мол. ученых, посвящ. 70-летию Адыг. гос. ун-та (4--5 февр. 2010 г.). -- Майкоп: Изд-во АГУ, 2010. -- Т. I. -- С. 369--371 (0,21 п.л.).

11. Пономарева, Ю.С. Использование оболочки Moodle при изучении отдельных сервисов Интернета будущими учителями информатики / Ю.С. Пономарева, Е.В. Татьянич // Педагогические и технические аспекты применения технологий дистанционного обучения в учебном процессе вуза и школы: II Междунар. науч.-практ. конф.: сб. ст. -- Саратов: ООО «Изд-во “Научная книга”», 2010. -- С. 40--44 (авт. -- 0,15 п.л.).

12. Пономарева, Ю.С. Опыт использования рейтинговой системы при изучении теории и методики обучения информатике / Ю.С. Пономарева // Актуальные вопросы методики преподавания математики и информатики: сб. науч. тр. Пятой Междунар. науч.-практ. конф. Биробиджан, 16 апр. 2010 г.: в 2 ч. / под. науч. ред. Р.И. Баженова. -- Биробиджан: ГОУ ВПО «ДВГСГА», 2010. -- Ч. 2. -- С.143--148 (0,27 п.л.).

13. Пономарева, Ю.С. Построение содержания подготовки будущих учителей информатики к преподаванию линии социальной информатики в школе / Ю.С. Пономарева // Информатизация образования в XXI веке: сб. науч. тр. к 75-летию со дня рожд. проф. А.В. Петрова / науч. ред. А.М. Коротков, Е.В. Данильчук. -- Волгоград: Перемена, 2008. -- С. 112--116 (0,24 п.л.).

14. Пономарева, Ю.С. Методические аспекты использования мультимедийных технологий при изучении понятий социальной информатики будущими учителями информатики / С.Н. Касьянов, Ю.С. Пономарева // Педагогические и технические аспекты применения технологий дистанционного обучения в учебном процессе вуза и школы: сб. ст. Всерос. межвуз. науч.-практ. конф. -- Саратов: СГУ им. Н.Г. Чернышевского, 2009. -- С. 61--68 (авт. -- 0,17 п.л.).

15. Пономарева, Ю.С. Сервисы web 2.0 как средства создания среды профессионального развития будущих учителей информатики / Ю.С. Пономарева, Е.Н. Ульченко // Научное и практическое обеспечение национальной инициативы «Наша новая школа» в педагогическом образовании: материалы Всерос. науч.-практ.конф. (Санкт-Петербург, 10--12 мая 2011 г.) / под общ. ред. И.И. Соколовой. -- СПб.: Учрежд. РАО ИПО, 2011. -- С. 216--219 (авт. -- 0,23 п.л.).

Публикация в электронном издании

16. Пономарева, Ю.С. Система понятий линии социальной информатики в курсе информатики в школе / Е.В. Данильчук, Ю.С. Пономарева // Грани познания: электрон. науч.-образоват. журн. ВГПУ. -- 2008. -- № 1 (Дек.). -- URL: http: // www.grani.vspu.ru.

ПОНОМАРЕВА Юлия Сергеевна

МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ К ПРЕПОДАВАНИЮ ЛИНИИ СОЦИАЛЬНОЙ ИНФОРМАТИКИ

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Подписано к печати 18.01.12. Формат 60?84/16. Печать офс. Бум. офс. Гарнитура Times. Усл.-печ. л. 1,4. Уч.-изд. л. 1,5. Тираж 110 экз. Заказ .

Издательство ВГСПУ «Перемена»

Типография Издательства ВГСПУ «Перемена»

400131, Волгоград, пр. им. В.И.Ленина, 27

Размещено на Allbest.ru