Особенности детерминации категории "воспитание" в модели непрерывного образования

Понятие "воспитание" в структуре методологических подходов, определяющих перспективность и возможность определения решений в системе непрерывного профессионального образования педагогов. Использование категорий воспитания в образовательной организации.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 24.07.2018
Размер файла 19,2 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru//

Размещено на http://www.allbest.ru//

Новокузнецкий институт филиал ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный университет»

Особенности детерминации категории «воспитание» в модели непрерывного образования

Сакнэ Анастасия Викторовна

Аннотация

В статье описывается практика продуктивного изучения основ современного воспитания в работе педагога, включенного в систему непрерывного образования. Приведенные детерминации категории «воспитание» будут использованы в структуре разработки современных форм организации воспитательной работы в образовательной организации.

Ключевые слова: воспитание, педагогическое моделирование, самореализация, самосовершенствование, социализация

FEATURES OF DETERMINATION OF THE CATEGORY "UPBRINGING" IN THE MODEL OF CONTINUING EDUCATION

SakneAnastasiya Viktorovna1, Schwarzkopf Elena Yurievna2, Svinarenko Vladimir Gennadievich

Novokuznetsk branch of the Institute of Kemerovo State University, Novokuznetsk, student

Abstract

The article describes the practice of productive study of the foundations of modern education in the work of a teacher included in the system of continuous education. The resulted determinations of the category "upbringing" will be used in the structure of the development of modern forms of organization of educational work in the educational organization.

Keywords: self-improvement, self-realization, socialization, teacher modeling, upbringing

Детерминация категориального аппарата современного научно-педагогического знания определяется в системе непрерывного образования возможностью продуктивного использования педагогического моделирования как метода научного исследования в педагогике [1-4]. Наиболее ответственным моментом в формировании навыков и компетенций работы будущего педагога с ресурсами и средствами научного поиска определяет курс «Практическая педагогика» [5-10], гарантирующий продуктивное использование основ педагогического моделирования в уточнении категориального аппарата, создании новых педагогических средств и ресурсов решения задач современного образования и физической культуры, спорта и искусства.

Теория и практика использования программно-педагогического сопровождения в изучении педагогического моделирования как метода и средства современного непрерывного образования в нашей практике будет опираться на работы [11-25], определяющие технологию системно-педагогического моделирования одной из актуальных технологий в формировании культуры самостоятельной работы личности, определяющей успешность продуктивного становления педагога в различных областях и направлениях профессионально-педагогического знания.

Частными случаями детерминации категориального аппарата в решении задач современного воспитания и непосредственно связанных с воспитанием педагогических процессах будут работы [26-84].

В таком понимании попытаемся уточнить понятие «воспитание» в структуре изучаемых методологических подходов, определяющих перспективность и возможность определения решений в системе непрерывного профессионального образования педагогов.

Воспитание (аксиологический подход) - процесс формирования личности в модели деятельности и общения, культуры и науки, гарантирующий через ценностно-смысловые ориентации и ценности определение социального опыта, удовлетворяющего потребностям личности и общества в целом, регламентирующем возможности самоопределения и самореализации, социализации и самоутверждения через социально значимые приоритеты в системе непрерывного образования и профессионально-трудовых отношений.

Воспитание (акмеологический подход) - механизм акмеверификации качества решения всех детерминируемых перед личностью задач, определяемый в системе противоречий и проблем, особенности которых определяются в конструкте «хочу, могу, надо, есть», гарантия качества решения лежит в системе формируемых и сформированных продуктивных форм самоутверждения личности, в основе которых лежат высшие ценности и приоритеты развития личности в обществе.

Воспитание (адаптивный подход) - процесс и процедура, способ и метод, средство и технология формирования социального опыта у личности, имеющей определенные отклонения в развитии и здоровье, качество формирования опыта деятельности и социальных отношений определяется качеством учета возможностей развития личности в социально-образовательном пространстве.

Воспитание (гуманистический подход) - процесс формирования навыков нравственных отношений и ресурсного проектирования будущего у личности, строящей свои отношения с миром на основе реализации идеи гуманизма и толерантности, предопределяющих успешное освоение норм и практики решения задач развития личности и общества в соответствии с системой ограничений и привилегий в непрерывном образовании и профессионально-трудовых отношениях, определяемых через соответствие стандарта (паспорта) специальности и требований поликультурного пространства в модели детерминант и конструктов определяемых и реализуемых решений.

Воспитание (здоровьесберегающий подход) - механизм самоидентификации личности, определяющий качественное персонифицированное формирование потребности в здоровом образе жизни, гарантирующий успешное развитие личности в системе социальных, образовательных, профессиональных отношениях.

Воспитание (культурологический подход) - механизм формирования потребности личности в наивысших по ценностно-смысловым формам реализации отношениях, гарантирующий личности своевременность развития и достижения своего «акме», предопределяющего успешное самостоятельное достижения личностью всех вершин в различных направлениях деятельности и общения, связанных с самопознанием, самоактуализацией, самореализацией, сотрудничеством и общением.

Воспитание (синергетический подход) - механизм самоорганизации качества развития личности и общества в системном выборе детерминируемых границ и форм самоанализа и самоутверждения в модели ведущей деятельности и хобби, предопределяющий определение и решение задач развития в соответствии с иерархией модифицируемых условий самоорганизации и самосохранения антропосреды и личности.

Воспитание (диалектический подход) - механизм развития личности как уникальной ценности и продукта эволюции антропопространства, гарантирующий качественное формирование социального опыта и мировоззрения, самооценки и уровня притязаний, мотивации деятельности и стремления к продуктивному, конструктивному, персонифицированному сотрудничеству и самовыражению.

Выделенные словесно-логические модели могут быть использованы в структуре организации воспитательной работы с обучающимися, данная практика будет определена нами в ресурсах организации классных часов.

Библиографический список

Коновалов С. В., Козырева О. А. Возможности педагогического моделирования в решении задач научного исследования // Вестник ТГПУ. 2015. № 12 (165). С.129-135.

Коновалов С. В., Козырева О. А. Организация продуктивной самостоятельной работы студентов как социально-профессиональная проблема // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2015. № 2 (18). С. 153-156.

Коновалов С. В., Козырева О. А. Педагогическое моделирование в конструктах современного образования // Вестник ТГПУ. 2017. №1 (178). С. 58-63.

Коновалов С.В., Бокова Е.В., Козырева О.А. Теоретизация как категория и конструкт педагогической науки и педагогической деятельности // Современные научные исследования и инновации. 2016. № 8. URL: http://web.snauka.ru/issues/2016/08/69776

Сукиасян А. А., Коновалов С. В., Козырева О. А. Практическая педагогика: контрольно-измерительные материалы: адаптивное учебное пособие для студентов-бакалавров направления подготовки 44.03.01 - Педагогическое образование : в 3-х ч. Ч. 3. Психолого-педагогический практикум. - Уфа :Аэтерна, 2015. 46 с. ISBN 978-5-906808-64-6 ; ISBN 978-5-906808-63-9 Ч.3.

Сукиасян А. А., Коновалов С. В., Козырева О. А. Практическая педагогика : контрольно-измерительные материалы: адаптивное учебное пособие для студентов-бакалавров направления подготовки 44.03.01 - Педагогическое образование : в 3-х ч. Ч. 2. Педагогические технологии. - Уфа :Аэтерна, 2015. 40 с. ISBN 978-5-906808-64-6 ; ISBN 978-5-906808-62-2 Ч.2.

Сукиасян А. А., Коновалов С. В., Козырева О. А. Практическая педагогика : контрольно-измерительные материалы: адаптивное учебное пособие для студентов-бакалавров направления подготовки 44.03.01 - Педагогическое образование : в 3-х ч. Ч. 1. Педагогическое проектирование. - Уфа :Аэтерна, 2015. 48 с. ISBN 978-5-906808-64-6 ; ISBN 978-5-906808-61-5 Ч. 1.

Сукиасян А. А., Коновалов С. В., Козырева О. А. Практическая педагогика : контрольно-измерительные материалы: учебное пособие для студентов-бакалавров направления подготовки 44.03.01 - Педагогическое образование : в 3-х ч. Ч. 3. Психолого-педагогический практикум. - Уфа :Аэтерна, 2015. 63 с. ISBN 978-5-906808-68-4; ISBN 978-5-906808-67-7 Ч. 3.

Сукиасян А. А., Коновалов С. В., Козырева О. А. Практическая педагогика : контрольно-измерительные материалы: учебное пособие для студентов-бакалавров направления подготовки 44.03.01 - Педагогическое образование : в 3-х ч. Ч. 2. Педагогические технологии. - Уфа :Аэтерна, 2015. 62 с. ISBN 978-5-906808-68-4; ISBN 978-5-906808-66-0 Ч. 2.

Сукиасян А. А., Коновалов С. В., Козырева О. А. Практическая педагогика : контрольно-измерительные материалы: учебное пособие для студентов-бакалавров направления подготовки 44.03.01 - Педагогическое образование : в 3-х ч. Ч. 1. Педагогическое проектирование. - Уфа :Аэтерна, 2015. 64 с. ISBN 978-5-906808-68-4; ISBN 978-5-906808-65-3 Ч.1.

Козырев Н.А., Козырева О.А. Некоторые особенности технологии системно-педагогического моделирования в адаптивном изучении курса «Введение в педагогику» // Современные научные исследования и инновации. 2015. № 12. URL: http://web.snauka.ru/issues/2015/12/61576

Козырев Н.А., Козырева О.А. Некоторые особенности технологии системно-педагогического моделирования в адаптивном изучении курса «Практическая педагогика» на примере раздела «Педагогическое проектирование» // Современная педагогика. 2015. № 12. URL: http://pedagogika.snauka.ru/2015/12/5182

Козырев Н.А., Козырева О.А. Некоторые особенности технологии системно-педагогического моделирования в моделировании научной публикации у будущих педагогов // Гуманитарные научные исследования. 2015. № 12. URL: http://human.snauka.ru/2015/12/13574

Козырев Н.А., Козырева О.А. Педагогическое моделирование как продукт и метод научно-педагогического исследования // Современная педагогика. 2015. № 8. С. 14-23. воспитание образование непрерывный

Козырев Н.А., Козырева О.А. Педагогическое моделирование как продукт и метод научно-педагогического исследования // Современная педагогика. 2015. № 8. URL: http://pedagogika.snauka.ru/2015/08/4791

Козырев Н.А., Козырева О.А. Разноуровневая технология изучения темы … в структуре подготовки будущих педагогов // Гуманитарные научные исследования. 2015. № 11. URL: http://human.snauka.ru/2015/11/13079

Козырев Н.А., Козырева О.А. Специфика и возможности педагогического моделирования в процессе использования технологии системно-педагогического моделирования в вузе // Современные научные исследования и инновации. 2015. № 12. URL: http://web.snauka.ru/issues/2015/12/61223

Козырев Н.А., Козырева О.А. Специфика и возможности педагогического моделирования в процессе изучения педагогами-аспирантами курса по выбору «Педагогическое моделирование в высшем образовании» // Современные научные исследования и инновации. 2015. № 12. URL: http://web.snauka.ru/issues/2015/12/61222

Козырев Н.А., Козырева О.А., Свинаренко В.Г. Лабораторные работы курса «Практическая педагогика» как ресурс формирования личности в модели продуктивной самостоятельной работы // Современные научные исследования и инновации. 2015. № 11. URL: http://web.snauka.ru/issues/2015/11/58760

Козырева О.А. Педагогическое моделирование в структуре изучения курса «Практическая педагогика» // Интернетнаука. 2016 №7. С.134-145. DOI:10.19075/2414-0031-2016-7-134-145

Козырева О.А. Творческий проект как средство и результат формирования и развития культуры самостоятельной работы // Вестник Тюменского государственного университета. 2007. № 4. С. 108-112.

Козырева О.А., Козырев Н.А. Конструктор принципов педагогического взаимодействия в структуре изучения курса «Педагогика» // Интернетнаука. 2016 №9. С.55-62. DOI:10.19075/2414-0031-2016-9-43-50

Козырева О.А., Козырев Н.А. Педагогика непрерывного профессионального образования как модель современной культуры // Гуманитарные научные исследования. 2015. № 12. URL: http://human.snauka.ru/2015/12/13555

Козырева О.А., Козырев Н.А. Саморазвитие личности в системе непрерывного образования // Интернетнаука. 2016 №9. С.63-71. DOI:10.19075/2414-0031-2016-9-51-59

Козырева О.А., Козырев Н.А., Митькина Е.В. Инновационная педагогика в модели современного образования // Интернетнаука. 2016. № 10. С.178-192. DOI:10.19075/2414-0031-2016-10-178-192

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

  • Сущность непрерывного образования. Формирование модели специалиста. Особенности адаптивных индивидуальных учебных планов. Концептуальная основа современных педагогических технологий. Направления развития российской системы непрерывного образования.

    курсовая работа [41,9 K], добавлен 06.11.2011

  • Сущность непрерывного образования. Основные принципы и задачи непрерывного образования. Структура непрерывного образования. Непрерывное педагогическое образование. Допрофессионалъная подготовка. Профессиональное и послевузовское образование.

    реферат [17,1 K], добавлен 26.04.2007

  • Характеристика принципов и целей непрерывного образования. Исследование основных трудностей его организации. Включение в систему просвещения формальных и неформальных форм образования. Анализ состояния непрерывного образования в России и за рубежом.

    курсовая работа [61,7 K], добавлен 01.12.2016

  • Непрерывное образование как необходимая составляющая эффективного развития человека, как в профессиональной жизни, так и экономической, социальной. Основные элементы структуры дополнительного профессионального образования, пути его совершенствования.

    статья [18,2 K], добавлен 07.08.2017

  • Понятие и сущность процесса воспитания. История возникновения педагогики, ее закономерности и принципы. Воспитание как составная часть процесса образования. Понятие и сущность образования. Воспитание и его место в структуре образовательного процесса.

    реферат [25,0 K], добавлен 25.01.2013

  • Использование дидактического ресурса как одного из компонентов воспитания студенческой молодежи в системе высшего образования. Концепция дисциплины "Национальное воспитание". Особенности и принципы патриотического воспитания молодых граждан Казахстана.

    статья [15,3 K], добавлен 14.08.2013

  • Изучение предмета, основных категорий педагогики. Особенности развития, воспитания, формирования личности. Характеристика личностно-ориентированного подход к организации педагогического процесса и изучению образования личности, педагогический мониторинг.

    учебное пособие [1,8 M], добавлен 22.02.2010

  • Проектирование познавательной среды для выпускников общеобразовательной школы в системе дополнительного образования. Общая характеристика организации МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 10". Разработка и внедрение программы непрерывного образования.

    курсовая работа [50,7 K], добавлен 07.05.2010

  • Основные положения и принципы создания существующей концепции непрерывного правового и гражданского воспитания в средней общеобразовательной школе. Организация системы внеклассной воспитательной работы для образования, развития и социализации личности.

    курсовая работа [42,9 K], добавлен 09.07.2011

  • Социальные аспекты информационных технологи. Анализ влияния информационной культуры личности на воспитание и социализацию студентов среднего профессионального образования. Разработка внеклассного мероприятия акции протеста "Нет СПИДу и наркотикам".

    курсовая работа [72,4 K], добавлен 18.02.2011

  • Специфика образовательного сервиса на современном этапе. Характеристика традиционного и обучающегося общества. Сущность системы непрерывного образования. Теоретические основы непрерывного образования. Концепция системы непрерывного образования.

    курсовая работа [40,0 K], добавлен 09.10.2008

  • Особенности воспитания гражданственности в Российской Федерации. Использование народной традиционной культуры в нынешней системе образования. Учение К.Д. Ушинского о принципе народности воспитания и возможность его применения в современных условиях.

    курсовая работа [35,5 K], добавлен 13.11.2015

  • Место и роль дополнительного профессионального образования в системе непрерывного образования. Анализ и оценка конъюнктуры рынка дополнительного профессионального образования в Приморском крае. Суть, назначение и задачи программы Marketing Analytic.

    курсовая работа [2,8 M], добавлен 10.11.2014

  • Разработка оптимального плана и построение дерева целей по усовершенствованию образования в России. Проблематика системы воспитания и квалификации педагогов. Расчет коэффициента абсолютной важности поддержки социально значимых воспитательных проектов.

    курсовая работа [1,2 M], добавлен 07.10.2013

  • История появления гражданского воспитания в системе формирования базовой культуры личности. Сопоставление показателей развитости гражданственного воспитания у учащихся. Понятия патриот и гражданин. Принципы организации образования у дошкольников.

    реферат [165,7 K], добавлен 23.05.2014

  • Организационно-методические основы и принципы построения современных систем непрерывного образования. Международные форматы и спецификации представления образовательной информации в информационных системах. Выбор системы поддержки обучения через Интернет.

    дипломная работа [1,1 M], добавлен 28.03.2011

  • Народное воспитание как предмет педагогического исследования. Родная культура – неотъемлемая часть духовного развития ребенка, становления его как личности. Использование традиций народного воспитания в системе образования Республики Саха (Якутия).

    дипломная работа [7,0 M], добавлен 05.07.2017

  • Знаниево- и личностно-ориентированный подходы к определению содержания образования. Принципы государственной образовательной политики. Государственные, муниципальные и негосударственные образовательные учреждения. Сущность педагогического менеджмента.

    презентация [140,5 K], добавлен 25.08.2013

  • Теоретические предпосылки гражданского воспитания школьников. Противоречия опыта гражданского воспитания школьников. Прогнозирование гражданского воспитания в системе общего образования. Модели гражданского воспитания школьников их анализ и описание.

    курсовая работа [34,2 K], добавлен 17.12.2008

  • Анализ трактовок категории "воспитание", данных различными авторами. Объективный и субъективный подходы к его определению. Суть данного понятия. Мероприятие по нравственному воспитанию учащихся учреждения начального профессионального образования.

    контрольная работа [30,8 K], добавлен 18.10.2013

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.