Некоторые аспекты психологического портрета студента–медика при обучении в условиях кредитной системы
Изучение социального портрета студента государственного вуза как результат сегментирования образовательного рынка. Формирование личности и профессионализма современного студента-медика. Подход к процессу обучения, роли студента и преподавателя в нем.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 25.07.2018 |
Размер файла | 22,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ПОРТРЕТА СТУДЕНТА-МЕДИКА ПРИ ОБУЧЕНИИ В УСЛОВИЯХ КРЕДИТНОЙ СИСТЕМЫ
Позднякова Елена Владимировна - кандидат биологических наук, доцент;
Омарова Гульнара Акзамбековна - кандидат биологических наук, профессор;
Айтишева Лайла Бакытжановна - старший преподаватель, кафедра биохимии, Карагандинский государственный медицинский университет, г. Караганда, Республика Казахстан
Аннотация
В статье анализируются некоторые аспекты психологического портрета студентов-медиков, обучающихся по кредитной системе. Описываются основные факторы, которые влияют на формирование личности и профессионализм современного студента-медика. На основании ответов студентов-медиков второго и третьего года обучения, делается вывод о том, что современная система образования дает возможность студентам в полной мере развивать свои интеллектуальные и творческие способности, учит их самостоятельности, креативности, целеустремленности. Кредитная технология обучения позволяет студентам реализовать свои научные наклонности, позволяет стать более конкурентоспособным в профессиональной сфере.
Ключевые слова: педагогика высшей школы, психологический портрет студента-медика, современный студент, кредитная система обучения.
Abstract
SOME ASPECTS OF PSYCHOLOGICAL PORTRAIT OF THE STUDENT-MEDICIAN IN THE CONDITIONS OF TRAINING CREDIT SYSTEM
Pozdnyakova Yelena Vladimirovna - PhD in Biology, Associate Professor;
Omarova Gulnara Akzambekovna - PhD in Biology, Professor;
Aytisheva Layla Bakytzhanovna - Senior Teacher,
In the article some aspects of the psychological portrait of medical students studying on the credit system are analyzed. The main factors that influence the formation of the personality and professionalism of a modern medical student are described. Based on the answers of medical students of the second and third years of study, the conclusion is made that the modern education system enables students to fully develop their intellectual and creative abilities, teaches them independence, creativity, and purposefulness. Credit training technology allows students to realize their scientific inclinations, allows them to become more competitive in the professional sphere.
Keywords: high school pedagogy, psychological portrait of a medical student, modern student, credit system of education.
Время учебы в вузе совпадает с первым периодом зрелости, когда происходит становление взрослой личности. В этот период формируется концепция всей дальнейшей жизни. Происходит осознание себя в выбранной профессии, развиваются такие качества, как самостоятельность, инициативность, предприимчивость, дипломатичность. Осознается важность морально-этических проблем [1-3].
В современном казахстанском медицинском образовании происходят огромные изменения. Эти изменения затрагивают не только содержание образовательных программ, но и сам подход к процессу обучения, роли студента и преподавателя в нем. Такие понятия, как: «грант», «кредитная система образования», «кредит», «дискриптор», «перецикл», «GPI» - прочно вошли в сознание и лексикон современного студента медика, обучающегося в Карагандинском государственном медицинском университете (КГМУ).
Огромная конкуренция в среде обучения, проживание вне дома (большая часть студентов КГМУ являются приезжими с других регионов и городов республики), необходимость не только обучаться, имея высокий проходной балл между курсами (GPI), но и принимать участие в научной жизни вуза - в такие условия попадает современный студент. Неумелое распоряжение своим временем и невозможность правильно расставить приоритеты, и как следствие - угроза потери гранта на образование - эти и многие другие аспекты очень волнуют студентов. На фоне сложившейся «среды обитания» происходит формирование личности студента, и возникает вопрос: «Какой же ты, современный студент?»
Дадим, для начала, краткую характеристику сборного описания студентов разного курса обучения [4, с. 252]. На первом курсе главная задача - это адаптация к новым условиям существования, поиск границ, и поиск себя в этом новом мире. Изменяется круг общения, изменяется стиль общения. Новые правила диктуют новые роли. На втором курсе адаптация завершается. Студент уже в полной мере включен в учебный процесс и в общественную жизнь вуза. Закрепляются те качества, которые помогли адаптироваться на первом курсе. Второй курс считается самым сложным в медицинском университете, так как здесь очень много теоретических дисциплин, значение которых в будущей профессии, пока непонятно студенту, и потому мотивация к обучению средняя. На третьем курсе начинаются специальные дисциплины, пары уже проходят на клинических кафедрах, которые расположенные на территории больниц. Студенты имеют возможность познакомиться с реальностями будущей профессии. В этот период повышается мотивация к обучению, усиливается интерес к научной работе. На четвертом курсе - у студента уже сформированы цели на будущее. Они уже научились расставлять приоритеты и управлять тайм-менеджментом. Многие в этот период начинают подрабатывать. Актуальными становятся ценности, связанные с материальным и семейным положением. Пятый курс - это последний курс первого ступени обучения в медицинском вузе, впереди - интернатура. Происходит окончательный выбор специальности и подготовка к сдаче Государственного Экзамена.
Целью нашего исследования было изучить портрет современного студента второго и третьего курса обучения Карагандинского Государственного медицинского университета.
Для решения данной задачи, в течение 2016 - 2017 учебного года, было проведено интервьюирование студентов 2 и 3 курса Общемедицинского факультета Карагандинского государственного медицинского университета. Всего было опрошено 120 человек: 60 на втором курсе и 60 на третьем курсе, без деления по гендерным различиям. В интервью входили следующие вопросы: «Опишите личностные качества современного студента», «Перечислите причины, мешающие получать вам более высокий балл, чем тот, что вы имеете сейчас», «Сколько времени вы тратите на подготовку к одной дисциплине», «Перечислите источники информации, которыми вы пользуетесь при подготовке», «Часто ли вы пропускаете занятия и почему?», «Принимает ли вы участие в общественной жизни вуза?», «Как изменилась ваша жизнь после начала обучения в вузе?».
В результате, проведенного нами интервью, были получены следующие ответы от студентов второго курса. На вопрос: «Опишите личностные качества современного студента» были отмечены следующие качества: высокий уровень интеллекта, конкурентоспособность, самостоятельность, целеустремленность, индивидуальность, желание быть лидером, наглость, эгоизм, хорошее чувство юмора, смекалка. «Перечислите причины, мешающие получать вам более высокий балл, чем тот, что вы имеете сейчас» - на первом месте среди всех ответов был «я сам виноват, мне было лень учить», неумение правильно распорядиться личным временем, неумение находить общий язык с преподавателем, необходимость бытового самообслуживания, хроническое недосыпание. «Сколько времени вы тратите на подготовку к одной дисциплине» - от четырех часов (поэтапно в несколько дней), до одного часа (в один день). «Перечислите источники информации, которыми вы пользуетесь при подготовке» - учебные методические пособия, рекомендованные кафедрой, учебные пособия по дисциплине, Интернет. Периодическими научными изданиями не пользуется никто из опрошенных студентов, на консультации ходят единицы. «Часто ли вы пропускаете занятия и почему?»: три раза за семестр - это средняя цифра. Причины: или болезнь или просыпание, или бытовые неурядицы. «Принимаете ли вы участие в общественной жизни вуза?» - половина опрошенных с удовольствием принимает участие в творческих коллективах, спортивной секции, дебатном клубе, но в научные кружки ходят единицы. «Как изменилась ваша жизнь после начала обучения в вузе?» - «я повзрослел», стал более уверенным в себе, самостоятельным, научился сам принимать решения, стал ответственным, научился планировать свой бюджет. студент образовательный медик профессионализм
Ответы на вопросы от студентов третьего курса. «Опишите личностные качества современного студента» - ответы практически не отличались от качеств, перечисленных студентами второго курса. К числу качеств современного студента прибавились следующие: предприимчивость, настойчивость, порядочность, коммуникабельность, честолюбие. «Перечислите причины, мешающие получать вам более высокий балл, чем тот, что вы имеете сейчас» - как и в прошлом опросе на первом месте стоит лень (отсутствие мотивации), далее перечисляются: трудные бытовые условия (частые переезды со съемных квартир, потому что старшие курсы, стремясь к самостоятельности, съезжают с общежитий), подработка (чаще в ночную смену) и как следствие - недосыпание. «Перечислите источники информации, которыми вы пользуетесь при подготовке» - на третьем курсе в списке появляются: научные журналы из библиотеки или Интернет ресурсов, видео-лекции, находящиеся в свободном доступе в Интернете (в том числе и зарубежные), посещение научных кружков и дополнительных занятий на кафедрах.
«Сколько времени вы тратите на подготовку к одной дисциплине» - время на подготовку значительно снизилось, так как студенты уже могут пользоваться накопленными знаниями младших курсов и, используя свое клиническое мышление, самостоятельно находить ответы на поставленные вопросы. «Часто ли вы пропускаете занятия и почему?» - на третьем курсе занятия пропускает меньшее количество студентов, чем на втором, что связано с более ответственным отношением к своему здоровью и угрозой повторного прохождения дисциплины. «Принимает ли вы участие в общественной жизни вуза?» - фокус внимания сместился со спортивно-танцевальных кружков на научные кружки, и количество студентов, посещающих их, значительно возросло. «Как изменилась ваша жизнь после начала обучения в вузе?» - все 100 % респондентов отметили, что они очень сильно изменились с начала обучения в вузе. Звучали такие ответы: стал более ответственным, общительным, преодолел страх общения со взрослыми и авторитетными людьми, стал увереннее в себе, появилась возможность съездить в другие страны и города, благодаря программе академической мобильности. Из негативного опыта упоминается - разочарование в людях, разочарование в выбранной профессии, «понимание, что не все зависит от меня».
В результате проведенного нами исследования можно сделать вывод о том, что психологический портрет современного студента-медика отличают следующие черты характера: целеустремленность, высокая адаптивная способность, честолюбие, высокая работоспособность, эрудированность, самокритичность. Отмечается, что с переходом на старшие курсы возрастает само-осознанность, самостоятельность, коммуникабельность, ответственность, желание быть лидером и желание показать себя с лучшей стороны.
Таким образом, переход КГМУ на кредитную систему, предоставил студентам возможность в большей мере развивать свои интеллектуальные и творческие способности, учит их самостоятельности, креативности, целеустремленности. Кредитная система дает возможность студентам, еще на уровне обучения, развить свои научные наклонности и проявить их на международном уровне. Позволяет стать более конкурентоспособным в профессиональной сфере.
Список литературы
1. Волов В.Т., Четырова Л.Б., Чаденкова О.А. Социальный портрет студента российского негосударственного вуза как результат сегментирования образовательного рынка // Труды СГУ, 2009. Вып. 17. 200 с.
2. Климко Н.В. Развитие у студентов среднего профессионального учебного заведения навыков самоорганизации в учебном процессе // Педагогическое образование и наука, 2008. № 7. С. 46-49.
3. Епифанова С. Формирование учебной мотивации // Высшее образование в России, 2000. № 3. С. 1006-1007.
4. Сысоева Ю.Ю. Социально-психологический портрет студента в условиях модернизации современного образования // Вектор науки ТГУ. Серия: Педагогика, психология, 2015. № 1 (20). С. 251-253.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Условия эффективности использования компетентностного подхода в развитии профессиональной подготовки студента. Определение возрастных и индивидуальных особенностей, их учет в обучении. Организационно-педагогические условия личностного развития студентов.
дипломная работа [1,4 M], добавлен 28.11.2014Субъектность как педагогического феномен, отражающий аксиологическую характеристику личности. Ценностно-синергетический подход к становлению субъектности студента, что определяет новое направление исследования проблем университетского образования.
автореферат [121,7 K], добавлен 14.04.2009Самостоятельная работа студентов-заочников как важный компонент современного вузовского обучения: ее виды, формы, методы планирования. Принципы рациональной организации умственного труда студента. Основы психогигиены труда и развития работоспособности.
контрольная работа [46,6 K], добавлен 24.02.2015Основные принципы, виды и формы организации учебной деятельности в вузе. Методика проведения лекционных и семинарских занятий. Самостоятельная учебная деятельность студента в условиях заочного обучения. Формы контроля и критерии оценки усвоения знаний.
контрольная работа [26,9 K], добавлен 24.02.2015Внеаудиторная работа как компонент самореализации студентов. Практикум. Лабораторно-практические занятия. Подготовка к семинару. Подготовка к отчетности (зачет, экзамен). Подготовка к исследовательской работе.
курсовая работа [23,7 K], добавлен 24.10.2004Проблемы формирования культуры умственного труда студентов вуза в условиях технологизации образовательного процесса. Показатели и оценка уровня культуры интеллектуального труда студентов, особенности самостоятельной работы. Самопрезентация студента вуза.
контрольная работа [1,3 M], добавлен 19.04.2015Сутність та переваги модульно-рейтингової системи контролю знань і умінь учнів. Ознайомлення із національною шкалою оцінювання успішності студентів. Розгляд дидактичних умов ефективної організації комплексної діагностики компетентностей школяра.
контрольная работа [25,4 K], добавлен 01.03.2012Психолого-педагогические аспекты понимания саморазвития личности. Педагогическая практика и самостоятельная работа - методы профессионального саморазвития студента. Тенденции в профессиональном самообразовании. Перспективы саморазвития по окончании ВУЗа.
курсовая работа [55,2 K], добавлен 02.03.2013Навчальний процес у вищій школі. Формування творчої особистості фахівця, здатного до саморозвитку та самоосвіти. Основне завдання організації самостійної роботи студентів. Створення психолого-дидактичних умов розвитку інтелектуальної ініціативи.
творческая работа [64,2 K], добавлен 28.12.2012Особливості української культурологічної освіти: заняття з історії культури та мистецтв, музейної справи, естетики, художньої культури; відвідування музеїв та виставок. Дослідження основних можливостей професійного розвитку студента-культуролога.
краткое изложение [15,0 K], добавлен 02.12.2012Вплив музичної імпровізації на становлення студента-музиканта справжнім професіоналом. Простежуються особливості навчання музичної імпровізації в масовій педагогічній практиці. Проблема впровадження наскрізної підготовки з музичної імпровізації.
статья [20,7 K], добавлен 07.02.2018Процесс профессиональной адаптации студентов-выпускников к требованиям производства и рыночных отношений. Модели и технологии формирования социальной активности молодых специалистов в воспитательной среде вуза, создание условий для развития личности.
дипломная работа [146,5 K], добавлен 09.09.2011Задачи и функции педагога, его роль и место в общественной жизни. Роль и значение искусства в эстетическом воспитании. Влияние искусства на воспитание студента в современном социуме. Воздействие эстетических явлений жизни и искусства на личность.
курсовая работа [55,5 K], добавлен 17.03.2015Механизм построения процессуально-уровневой модели индивидуальной траектории фундаментальной подготовки студентов педвузов. Особенности довузовской и вузовской подготовки кадров. Индивидуальная исследовательская работа студента над курсовыми проектами.
статья [15,5 K], добавлен 20.08.2013Принципы и направления планирования научно-исследовательской деятельности. Порядок выбора и закрепления темы научного исследования, определение его основных целей и решаемых задач. Информационное обеспечение научной работы студента современного вуза.
презентация [1,0 M], добавлен 19.03.2013Классификация современных моделей обучения в ВУЗе. Сопоставительный анализ различных моделей обучения. Эффективность применения и тенденции развития американской модели обучения в вузе. Создание условий для становления личности студента как специалиста.
курсовая работа [42,5 K], добавлен 01.02.2014Характеристика и методические аспекты концепций развивающего обучения. Возрастная и психологическая динамика развития студента в процессе получения образования в ВУЗе. Программа лекционных и семинарских занятий по курсу "Общая психология" в ВУЗе.
курсовая работа [97,5 K], добавлен 20.05.2014Эстетическое воспитание в системе учебно-воспитательного процесса. Формирование у студентов эстетического отношения к действительности, нравственное и интеллектуальное самосовершенствование личности позволяет судить о степени эстетической культуры.
реферат [15,4 K], добавлен 10.05.2011Основные принципы организации самостоятельной работы студентов ВУЗа. Формы проведения практических занятий. Ориентация учебного процесса на самостоятельную работу и повышение ее эффективности. Формирование навыков исследовательской работы студентов.
презентация [1,0 M], добавлен 11.06.2013Понятие личности студента. Как стать студентом. Что должен знать студент. Как стать успешным студентом. Психологические факторы успешной учебы студентов ВУЗа. Психологическая теория учебной деятельности. Нормы учебной нагрузки. Подготовка к сессии.
реферат [48,3 K], добавлен 02.08.2015